교육정책은 국가가 제정한 교육에 관한 행동 규범으로,' 쌍감소' 은 교육생태를 회복하고 응시화 근시안화 교육을 피하고 학생들의 혁신능력을 배양하는 것을 목표로 한다. 선생님들이' 쌍감소' 에 대해서도 나름대로의 견해를 가지고 있다고 믿습니다. 쌍감소 체험에 관한 한 편은 어떻게 쓰나요? 다음은 제가 여러분을 위해 정성껏 정리한' 쌍감소 정책 실행에 관한 선생님의 모범문' 입니다. 독서를 환영합니다. 좋아하시고 공유할 수 있기를 바랍니다!
쌍감소 정책을 시행하는 선생님에 관한 모범문 편 1 쌍감소, 우리는 우선 의무교육 단계 학생들의 숙제 부담을 줄이고 학생의 교외 교육 부담을 줄이는 쌍감소 정의를 명확히 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
-응? 쌍감소 정책과 함께 오는 일련의 서류들: 학생 숙제 관리, 학생 학습 시간, 특히 수면 시간 관리, 온라인 게임 관리, 학교 시험 관리 등. 우리는 이러한 관리 서류들을 서로 분리할 수 없다. 그것들과 쌍감소 정책은 불가분의 유기적 전체이다.
-응? 쌍감소 정책은' 리덕수인' 교육 방침의 시행으로, 교육이 본론으로 돌아가는 진정한 호소이다. 왜 그렇게 말하죠?
-응? 숙제 부담은 학생들의 숙제로 간단히 이해할 수 있다. 우선, 숙제는 대부분 기계적인 반복 훈련이며, 학생들의 혁신 능력과 혁신적 사고에 대한 억압이다. 둘째, 숙제는 종종 책 지식의 반복일 뿐, 생활에서 벗어나 실천에서 벗어나는 것은 학생들의 실천능력에 대한 속박이다. 마지막으로, 각 학과 교사들 사이에는 종종 합리적인 소통이 결여되어 있다. 네가 너의 영어 숙제를 남겨두고, 나는 나의 국어 숙제를 남겨두고, 마지막 숙제는 가지각색이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 눈코 뜰 새 없는 숙제에 직면하여, 학생들은 단지 지쳐서 대처할 수밖에 없다. 학생들은 어디에서 자연을 관찰하고 사회를 관찰할 시간이 있는가, 어디가 아니면 정력적으로 체험하고 생각할 시간이 있는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
-응? (사실 주말마다 학교가 끝난 후, 특히 작은 연휴를 보내면서 학생들이 각 과목의 숙제에 몰두하는 것을 보았을 때, 사실 내 마음은 동정으로 가득 차 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 정말로, 그들은 쉽지 않다. 숙제를 쓰는 것은 그들의 천직이다. 이것은 우리가 이미 의심할 여지가 없는 사실이다. 그러나 나는 항상 어디가 옳지 않다고 생각했고, 나는 또 말을 할 수 없었다. 마지막으로 내가 숙제를 남길 때, (담임 선생님은 보통 마지막 숙제를 남깁니다.) 나는 항상 내가 계획한 숙제보다 1 ~ 2 개 적다. 제 생각에는 그들에게 자유로운 시간을 주는 것이 좋을 것 같습니다. 아무것도 하지 않고 멍하니 있는 것도 좋을 것 같습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자유명언)
-응? 과중한 과중한 과업 부담은 학생의 심신 발전에 어긋나고, 덕지체 미노가 전면적으로 발전해야 하는 사람들의 교육 목표에 어긋나고, 교육법칙에 위배된다는 것을 알 수 있다. 따라서 학생들의 수업 부담을 줄이는 것은 리덕수인 교육 방침을 실천하는 데 필요한 행동이다.
-응? 게다가 교외 훈련 기관이 부담한다. 학생에게 교내 교외는 모두 학습이 모두 훈련이라 생활이 없다. 생활이 없으면 어떻게 교육이라고 할 수 있습니까? (도행지어) 더 중요한 것은, 학생들은 자유로운 시간과 공간이 없어 지식을 배워 시험에 응해 점수를 받는 기계가 되어 건전한 인격과 사고력이 부족하다는 것이다. 학부모에게 교외훈련 부담을 덜어주는 것은 가정교육 지출을 줄이는 것이다. 이는 명백한 것이다. 둘째, 부모의 지나친 불안감과 지나치게 절실한 정신 상태를 완화하는 것은 은밀하다. 따라서 학생들의 학교 밖 훈련 부담을 덜어주는 것도 민심에 순응하는 좋은 정책이다.
-응? 숙제 부담이든 교외 교육이든 모두 한 가지 목적을 가지고 가는 것이다: 점수. 일부 학생들이 학교 밖 훈련에 참가할 때 점수를 높일 수 있다는 말이 유행하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 모든 학생들이 학교 밖 훈련에 참가할 때 점수선만 올리는 것이 극장 효과다. 이것은 또한 우리 교육 환경에서 내권 현상의 객관적 사실을 보여준다.
-응? 교육자 Yu Lianyuan 은 우리의 교육은 사람들을 교육하는 것이 아니라 교육 포인트라고 비판했습니다. 우리는 학생들의 시험 점수만 볼 수 있지만 학생 개인은 볼 수 없습니다. 중수능 종결성 평가의 지휘봉으로 점수가 결정적인 요소라는 것은 부인할 수 없다. 따라서, 우리의 평가 방식이 바뀌었고, 우리의 쌍감소 정책이 다양해져야 효과적으로 뿌리를 내릴 수 있다.
쌍감소 정책 실행에 관한 선생님의 심정 판문편 2' 쌍감소 정책' 은 국가 교육이 좋은 방향으로 발전하는 데 도움이 되며, 현재 국가가 교육 내권으로 인한 교육 불안을 어느 정도 완화시켰다. 교사로서 올바른 교육관념을 세우고, 학생 전체의 전면 발전을 중심으로 학생의 심신 건강 성장을 중시하고, 전반적인 교육 교수의 질을 높여야 한다.
나는 다음과 같은 측면부터 시작해야 한다고 생각한다.
첫째, 교수 이념
교사의 교수 이념은 전통적인' 교서장' 에서' 전문가형'' 교육자' 형 교사로 바뀌어야 한다. 커리큘럼 개념, 커리큘럼 표준에 익숙하고 교육 개념을 업데이트하십시오. 올바른 교사관, 학생관을 세우고, 올바른 교수법을 익히고, 학생들이 더 잘 배울 수 있도록 하는 방법을 터득한다. (존 F. 케네디, 공부명언) "두 가지 기본" 을 하고, 학생들의 기본 지식을 가르치면서 그들의 기본 능력을 발전시키고, 전체 학생들을 대면하여 그들을 전면적으로 발전시킬 수 있게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
둘째, 교육 과정
새로운 교과 과정 개혁은 교육이' 결론 중시' 에서' 결론 중시' 로 바뀌는 동시에 과정에 더 중점을 두어야 한다는 것을 강조한다. 학생들에게 무엇이 무엇인지 알릴 뿐만 아니라, 왜 그런지 이해하게 해야 한다. 교사로서 가르치는 과정에서 자신의 교실을 어떻게 교묘하게 구상할 것인가를 생각해야 하며, 학생들의 교실 체험감과 참여감을 더욱 강화시켜야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
셋째, 방과 후 서비스
"적성에 따라 가르치다" 교육 원칙을 충분히 활용하고, 학생마다 다른 방법을 사용하며, 어떤 것은 화살을 쏘아 각 학생마다 다른 발전을 이룰 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 배치 작업에서 계층화에 주의를 기울이고' 최근 발전 구역' 원칙을 따라야 한다. 다양한 수준의 학생들이 모두 발전할 수 있게 하다.
결론적으로,' 쌍감소 정책' 은 국가가 교육에 대해 제기한 좋은 정책이며, 교사로서 그 사상의식을 깊이 관철하고 실천해야 한다. 평생 학습의 이념을 고수하고, 교육이라는 길에서 멀어질수록, 갈수록 좋아진다!
쌍감소 정책 시행에 관한 선생님의 심정 판문편 3 은' 쌍감소' 업무가 오랫동안 홍보되었지만, 솔직히 말해서, 얼마 전까지만 해도, 나는 쌍감소 감소가 무엇인지 알 수 없었다. (윌리엄 셰익스피어,,,,,,,) 오늘까지 학교에서 발부한 우리 학교 실시 쌍감소 작업에 대한 구체적인 실시 방안을 두 번 열심히 연구한 후에야 나는 쌍감소 도대체 어떻게 된 일인지 알 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 개인적으로 우리 학교의 방안은 목표부터 원칙, 내용부터 요구 사항까지 구체적인 지도 의견을 제시하는 매우 상세하게 안배되어 있다고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언) 예를 들어, 학생 들은 수업 후 서비스 시간 40 분 등 매일 밤 총 숙제량이 90 분을 넘지 않는다. 생각해 보니, 나는 본 학과 본학년 팀에서 출발하여 수업 내 과외와 결합하여 몇 가지 미성숙한 견해를 이야기할 수 있을 뿐이다.
첫째, 학생들의 숙제 부담 감소에 관하여
1, 교사는 수업 준비를 정성껏 하고, 수업의 효율을 높이고, 수업이 완성할 수 있는 것을 쟁취하고, 결코 수업에 남지 않는다.
예전에는 구어 100 과 읽기 과제를 수업 아래 학생들이 독립적으로 완료하도록 배치했고, 교사는 다음날 검사를 담당했습니다. 이는 최소한 10 분 정도 걸리며, 앞으로 모방 발음 임무 수업을 마칠 수 있습니다. 대부분의 선생님들은 수업 시간에 새로운 단어를 가르치고, 외운 단어를 숙제로 남겨두고, 다음날 받아쓰기를 하고, 지금은 당대로 외워 받아쓰기를 할 수 있다. 이렇게 수업시간에 집 10 분 동안 기억할 수 있는 단어는 수업 5 분만에 할 수 있습니다.
2, 간소화 된 작업 형식, 계층 적 레이아웃 작업.
어떤 선생님들은 학생들이 반드시 단어를 써야 단어구를 기억할 수 있다고 생각하여 매일 밤' 삼영일한',' 오영삼한' 등을 요구한다. 사실, 학생들이 어떤 방식을 사용하는지, 어떻게 하는지, 학습 임무를 완수하기만 하면 된다. 붓을 잘 쓰는 사람이 몇 번을 써도 상관없고, 붓을 쓸 필요가 없는 사람은 한 글자도 쓰지 않아도 만점을 받아쓸 수 있다. 예를 들어, 대화를 암송하고, 새로운 대화를 만드는 것과 같은 역할은 수업 시간에 할 수 있으며, 수업 시간에 소비하는 시간보다 훨씬 적습니다. 숙제를 계층적으로 배치하면 아이들의 학습 의욕을 효과적으로 유지하고 학습 부담을 줄일 수 있다. 방안' 에서 언급한 바와 같이 숙제는 필수, 격려, 선거로 세분화될 수 있다. 이 조치를 집행하는 관건은 선생님의 검사 피드백도 계층화해야 한다는 것이다. 검사 시 통일된 요구라면, 지식행이 다르고, 마지막은 허황된 것이다.
3, 단호하게 친인변경을 하고, 더 이상 학부모에게 숙제를 남기지 않는다.
우리 영어 선생님들 중 상당수는 숙제 품질 향상을 생각하며 받아쓰기 검사 전에 학부모에게 미리 받아쓰기를 요구할 것이다. 이것은 이번 학기부터 피해야 한다.
4, 다양한 작업 형태, 엄격하게 작업의 총량을 제어합니다.
영어는 언어 학과로, 읽기와 쓰기가 상호 보완적이라는 말을 들어야 하지만, 매일 밤 최대 두 가지 형태의 숙제를 할 수 있으며, 총 숙제량은 30 분을 초과할 수 없다.
둘째, 교외 훈련 부담 감소에 관하여
학교 디자인 수업 후 서비스가 매일 밤 40 분 동안 숙제에 대한 집단이나 개인과외를 하는 것은 우리의 의무이다. 비 방과 후 서비스 시간에도 학생들이 필요로 하는 한, 학생의 부담을 늘리는 것으로 여겨지지 않는 한, 우리 영어 선생님들은 모두 최선을 다해 원망 없이 최선을 다할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교사 차원에서, 교외훈련 부담 경감에 관한 감산에 대해서도 우리는 여기까지만 할 수 있다.
"쌍감소" 업무를 실시하는 것은 학생과 선생님에게 좋은 일이다. 만약 집행 과정에서 정말 실처가 된다면, 정말 가정학교 통일을 할 수 있다. * * * 진학 압력에 저항하고, 수업시간에 학생에게 압력을 가하는 것이 아니라, 그 교육은 푸른 하늘을 맞이할 것이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언)
쌍감소 정책 시행에 관한 선생님의 심정 판문편 4 쌍감소 정책은 이미 착지한 지 두 달이 넘었고, 주말의 학과 과외는 이미 중단되었고, 학생들은 확실히 더 많은 놀이와 예술 양성에 더 많은 시간을 할애했다. 학교는 확실히 학생 학습의 주전장이 되었으며, 이는 학생들의 학업 부담을 경감하는 데 즉각적인 역할을 했다. 교사로서 쌍감소 정책에 대해 다음과 같은 생각을 했다.
첫째, 교사는 교실 효율을 높여야 하고, 숙제 평가는 다양해야 한다.
학교가 학생 학습의 주전장이 된 이상, 각 교과교사는 제한된 시간 내에 학생들이 학습 방법과 지식 운용의 기술을 최대한 습득할 수 있도록 해야 하며, 지식만 배우기 위해 공부해서는 안 되고, 학습을 배우기 위해 공부해야 한다. 학습의 최종 목적은 풍부한 지식을 갖춘 사람을 양성하는 것이 아니라, 배울 수 있는 사람을 양성하는 것이다. 따라서 교사는 교실 수업 과정과 교수 활동을 세심하게 설계하고, 학생들의 참여를 동원해야 한다 교사의 지도하에 자발적으로 문제를 제기, 사고, 해결하여, 학생들이 이 과정에서 문제를 해결하는 즐거움과 성취감을 얻을 수 있게 하여, 학생들이 심도 있는 연구를 진행하도록 더욱 격려한다.
학생들의 탐구욕, 지식욕, 연구욕을 자극하는 가장 직접적인 방법은 숙제 디자인이 다양해지고 다양성이 있어야 하며 선택성이 강해야 한다는 것이다. 교사는 학정을 깊이 연구하고, 정밀하게 계층화하고, 시스템 설계는 나이 특성과 학습 법칙에 부합하고, 자질 교육 지향의 기초적인 숙제를 반영하고, 층화 작업, 탄력 작업, 개인화 작업 등 다양한 오픈 작업 형식을 시도해야 한다. 적성에 따라 가르치고, 기계적 중복의 무효성과 징벌적 작업 등을 근절하고, 작업 형식의 다양화 연구를 진행해야 한다. 동시에 교육 자원을 통합하고, 교육 및 학습 방식을 바꾸고, 효율적이고 재미있는 교육 플랫폼 자원을 활용하고, 새롭고 창의적인 학습 방식 (예: 뉴스 인터뷰, 문제 조사, 자원봉사 활동 등) 을 활용하고, 주변 지역사회, 공장, 인문관광지 등을 효과적으로 소통하고 활용해야 한다. 수업 후 숙제 내용은 쌍기 연습뿐만 아니라 유연한 주제 활동도 해야 한다. 평가 방식은 다양화해야 하며, 시험 성적에만 근거해 각 학과 학생의 각종 숙제를 학점에 포함시켜 학점제로 한 학생의 학기의 학업 질을 판단해서는 안 된다.
학교 교육이 개선되고 쌍감소 들이 철저히 착지할 수 있도록 학교의 기존 교육 생태를 바꿔야 하며, 위의 교사 개인의 변화 외에도 학교의 평가제도와 교체국의 평가제도도 상응하는 개혁이 필요하다.
둘째, 교사의 성과 평가, 성적은 더 이상 주요 기준이 아니다.
쌍감소 의 목적 은 학생 학교 안팎 학업 부담 을 덜어주기 위한 것 이지만, 학교 평가 교사 실적 의 제도 가 변하지 않 으면, 중수능 선발 인재 의 기준 은 변하지 않 았 고, 성적 일준이 백추한 상태, 쌍감소 정책 은 학교 에 뿌리를 내릴 수 없다. 교사 간 의 내권 은 여전히 매우 강력하다
셋째, 교육관리부의 학교 평가도 다양화 평가를 할 수 있다.
이전에 교육 관리 부서의 학교 평가는 종종 교육 업무의 참여도와 교수 성적, 덕육, 안전 등 몇 가지 내용이었고, 쌍감소 정책의 실시로 학생의 교내 과업 부담을 경감하고, 개인도 그에 상응하는 개혁이 학교의 각종 평가 규칙을 개혁해야 한다고 느꼈고, 이전에 학교가 조직한 각종 활동은 종종 학교 특색 건설의 밝은 점일 뿐, 조는 학교 평가에 인상점만 더해 실질적인 영향을 미치지 않았다 연기서비스학교가 조직한 동아리 활동과 학과 소양류의 활동을 제 3 자 전문기관에 맡기면, 평가 결과는 학교의 가산점으로, 직고 전환과 푸고 입학이 학교 평가에서 차지하는 비율을 구체화할 수 있다. 이렇게 하면 학교에 관리와 발전의 방향을 제시하고, 학교 지도부가 일을 조율하는 데 더욱 편리해질 것이다.
넷째, 직업학교를 잘 운영하여, 분류로 학생들을 위한 기술공예가 창조한 멋진 인생을 맞이할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 직업명언)
요즘 고등학교 입시1:1의 전환 정책, 대학에 가지 않아도 여전히 멋진 삶을 살 수 있고, 기술을 잘 배울 수 있고, 여전히 거장급 인물이 될 수 있으며, 정부는 사회 각 기업도 기술인재에 대한 임금 대우를 높여야 한다고 제창하는데, 그렇다면 고등학교에 진학하지 않으면 또 무엇이 있을까?
이상은 내가 쌍감소 정책에 대해 몇 가지 생각을 하고, 미성숙한 곳이 있지만, 내 자신의 작은 생각, 나는 작은 선생님을 보면 이런 생각을 할 수 있다고 생각한다. 우리 교육관리의 영명한 지도자들은 반드시 더 많이 생각하고, 더 멀리 보고, 끊임없이 모색하고, 정책이 끊임없이 깊어지면서, 우리는 반드시 쌍감소 정책이 진정으로 학생의 성재의 복음이 될 수 있을 것이라고 믿는다.
쌍감소 정책 실행에 관한 선생님의 모범문 5 과제는 교학 과정의 한 부분이며, 교실 학습의 지식기술이 제때에 공고히 되는 중요한 방법이다. 학생들이 문제를 해결하고, 혁신적 실천, 사고능력을 향상시키는 중요한 방법이다. 수업시간에 강의를 듣는 것은 기본적으로 회용에 도달할 수 밖에 없다. "학습한 지식을 스킬을 형성하고 능력으로 전환하기 위해서는 복습, 숙제 완료 등의 활동을 통해 이뤄져야 한다.
오늘날, 아이들의 숙제 스트레스는 비교적 크다. 어떤 아이들은 숙제를 밤늦게까지 써야 한다. 이것은 큰 문제이다. "쌍감소" 정책에 따라 아이들을 해방시키기 위해서는 숙제 디자인 문제를 해결하는 것이 가장 중요하다.
지난밤 첸트의' 쌍감소' 정책에 따른 효과적인 숙제 디자인에 대한 공유를 듣고 수확이 꽉 찼다. 다음으로 제 경험에 대해 말씀드리겠습니다.
첫째, 숙제 시간을 잘 설계해야 한다.
숙제 시간이 길수록 좋다. 일정 시간이 지나면 학생들이 숙제를 하는 시간이 길수록 학습 효과가 나빠진다. 수면부족이 발생할 경우, 다음 날의 학습 상태와 효율성에도 영향을 미칠 수 있다.
둘째, 계층화 작업을 설계해야 한다.
학생마다 기초가 다르고 수용능력이 다르면 숙제의 효과도 다르다. 핵심 소양을 양성하는 관점에서 볼 때 숙제는 상황화되고, 지식과 기술을 배우는 데 중점을 두고, 특정 주제를 중심으로 해내고, 숙제의 개방성을 중시해야 한다. 개방적인 제목일수록 아이들의 탐구정신을 자극할 수 있다.
셋째, 재미있는 숙제를 디자인한다
초등학생들은 나이 특성과 인지수준에 제약을 받기 때문에 동기부여는 학습활동에 직접적인 영향을 미치고, 그들의 사유가 긍정적인 상태에 놓이게 하며, 강한 지식욕이 생기게 한다. 동취와 친근성을 지닌 숙제를 디자인하면 학생들에게 큰 학습 열정과 주동성을 줄 수 있다.
넷째, 디자인 생활 숙제
교육과정 기준' 은 수학학습이 학생의 기존 경험과 지식에서 출발해 학생들이 실제 문제를 수학모델로 추상화하고 해석하고 적용할 수 있도록 해야 한다고 지적했다. 따라서 수학 숙제와 학생의 생활 실제를 결합하고, 생활과 밀접한 관련이 있는 숙제를 자주 배정하여 배운 지식을 응용하여 넓히고 확장해야 한다.
다섯째, 디자인 탐구 숙제
새로운 수업은 학생들이 적극적으로 탐구하고, 지식을 혁신하고, 분석, 문제 해결 능력을 키울 것을 제창한다. 사람들은 종종 작업의 기능을 지식을 공고히 하는 데 중점을 두어, 작업 기계의 중복을 초래한다. 이를 위해 숙제 디자인을 할 때는 교학 내용에 따라 자주적, 협력, 탐구 위주의 탐구성 숙제를 설계해야 한다. 기타는' 다중문제 해결' 작업, 문제그룹 연습, 변식 연습, 조작 체험 클래스 작업 등을 설계할 수도 있다.
결론적으로, 설계 작업에서 목표와 내용의 일관성을 중시하고, 과학도 디자인하고, 합리적인 설계도 해야 한다. "쌍감소" 정책 하에서, 우리는 또한 끊임없이 탐구하고 실천해야 한다.