학교에서든 지역사회에서든 항상 선행 자료를 접촉하거나 사용해야 합니다. 선행 자료는 뛰어난 선행이 있는 단체 및 개인이 단위에 대해 작성한 서면 홍보 자료입니다. 증서 및 자료는 어떻게 작성해야 하나요? 다음은 고등학교 교사 도덕 표준 보유자의 선행 사례를 정리한 것으로, 참고용으로만 활용하시기 바라며 도움이 되길 바랍니다.
1 고등학교 교사 도덕 모범 고급 증서 저는 20xx 년 7 월에 대학을 졸업하고 티엘리시의 첫 번째 중등 학교에서 11 년 동안 근무했습니다. 교육 분야에서 뛰어난 성과를 거두어 11년 동안 지도부, 동료, 학생, 학부모로부터 칭찬을 받았습니다.
교직에 몸담은 이후 저는 연약한 젊은 국어 교사에서 경험이 풍부한 중추 교사로, 평범한 교육자에서 경험이 풍부한 관리 교실 교사로 성장한 후 교무실 부주임으로 승진하여 점차 학교 지도부와 동료들의 인정을 받았습니다. 이 기간 동안 저는 부지런함과 땀, 수많은 고통과 노력을 기울였습니다. 제가 항상 말하듯이 "실용적이고 부지런해야만 성장하고 발전할 수 있다"고 생각합니다. 평범한 말이지만 저의 진심과 진심이 담겨 있습니다! 사실 저는 거창한 말을 하지 않고, 남들 앞에서 자랑하지도 않습니다. 그저 신중하고 부지런하고 열심히 일하는 열정이 있을 뿐입니다!
젊은 얼굴, 젊은 패기, 내성적인 말과 행동이 제 평가가 될 때 연단에 올랐을 뿐입니다. 하지만 그 평가 속에는 항상 '진취적이고, 끈기 있고, 강인하다'는 수식어가 따라다닙니다. 업무의 성장과 경험의 축적을 통해 마침내 오늘날 작은 성공을 거두게 되었습니다. 성공 요인을 한 마디로 요약하자면 '사랑'이라고 말하고 싶습니다. 나의 일과 삶에 신선한 원천과 생수를 불어넣어 준 것은 사랑이며, 사랑이 있기에 나의 교육 경력은 꽃을 피우는 꿈을 꿀 수밖에 없다!
학급경영의 사랑-포기하지 않는 사랑
20xx년 8월, 저는 다시 담임으로 발령받았습니다. 처음 교단에 올랐을 때의 담임과 달리 저는 충분한 관리 경험과 좋은 관리 기술을 축적했습니다. 학급을 잘 운영하고 인정받기 위해 선배 선생님들께 관리 방법을 배우고, 학급 경영에 관한 책을 읽고, 인터넷에서 학급 경영 지식을 자주 찾아보며 어떻게 하면 더 나은 학급을 만들 수 있을까 고민했습니다. 교직 경험이 풍부해지면서 학급 운영 경험이 쌓이면서 저도 점차 성숙해졌습니다. 지난 1년간 제가 맡은 학급은 규율이 잘 지켜지고 교사들에게 인정받았을 뿐만 아니라 순수한 학교 정신과 학습 분위기가 강했고 학생들의 성적도 점차 향상되어 학교장님과 동료 교사들로부터 호평을 받았습니다.
담임 선생님은 학급 학생 한 명 한 명을 책에 비유합니다. 이 책들은 모두 종류가 다르고 각각의 책을 읽고 이해하는 것은 정말 쉽지 않습니다. 관리 방법을 요약하면 대략 다음과 같습니다. 모든 학생과 동등한 입장에서 소통하고, 교재에 따라 가르치고, 모든 학생에게 진정한 사랑으로 관심을 기울입니다. 우리 반에는 내성적이고 정신적으로 연약한 학생, 부모와 헤어진 학생, 성격이 난폭하고 배우기를 꺼리는 학생, 의사소통이 잘 되지 않는 학생 등이 있습니다. 저는 학생마다 다른 교육 방법을 제공합니다. 예를 들어 교양 수업을 막 마치고 말하기 좋아하고 작은 움직임도 좋아하는 학생은 징계위원회 위원이 되게 하고, 부모님이 이혼한 학생은 친척의 사랑과 관심을 더 많이 주고, 가난한 가정에서 온 학생은 특별 고난 수당을 받기 위해 싸우고, 건강이 좋지 않은 학생도 있습니다. 사무실에서는 제가 직접 물을 끓여 약을 먹이고 병원에 보내고 병상 옆에서 동행하기도 합니다. 용선제 때는 남아있는 학생들을 위해 직접 만두와 삶은 달걀을 싸서 나눠줬어요. 설날과 중추절에는 과일과 월병으로 사랑을 엮어 다른 곳에 사는 반 친구들의 외로운 마음을 위로했습니다. 심지어 반 아이들 생일이 되면 과일을 사서 선물하며 축하의 마음을 전하기도 했죠... 1년을 함께 지내다 보니 반의 모든 '책'을 기본적으로 다 이해하게 되었어요. 학생들의 학습을 대할 때 저의 원칙은 실용적이고 꼼꼼한 학습이 되기 위해서는 놀이 시간이 편안하고 행복하게 놀아야 한다는 것입니다. 학생들의 진지한 표정을 보고 행복한 웃음소리를 들으면 얼마나 뿌듯한지 모릅니다. 수업의 모든 활동이 담긴 멋진 실루엣과 진실한 기록이 담긴 사진 앨범이 있습니다.
'절대 포기하지 않겠다'는 다짐을 하며 열심히 일하고 있습니다. 현재 우리 반의 모든 학생들은 밝고 낙관적인 마음을 가지고 있습니다. 그들은 감사하고 효도하며 존중하고 친절합니다. 제 생각에는 이것이 제 담임 선생님의 가장 큰 성공입니다!
언어 교육에 대한 사랑-"피는 꿈"
11년 동안 저는 언어 교사가 되겠다는 꿈을 실현하기 위해 노력해 왔습니다! 저는 국어 교사라는 직업을 사랑하고, 특히 시를 가르치는 것을 좋아합니다. 언어 교사가 되는 것은 축복이고, 학생들에게 시를 가르치는 것은 일종의 정신적 성취감이라고 생각합니다! 젊은 교사에서 성숙한 전문 간부가 된 오늘, 마침내 저의 탐구가 작은 보람으로 결실을 맺었습니다! 학교 지도자들이 저에게 실험반의 언어 수업을 맡아달라고 부탁했던 기억이 아직도 생생합니다. 부담감이 컸지만 유능한 강사가 되기 위해 전보다 몇 배 더 긴 시간 동안 매일 밤 수업을 준비했습니다. 학생들 앞에서 존경과 박수까지 받기 위해 교과서를 몇 번이고 훑어보고 또 훑었습니다. 수업을 준비할 때마다 참고 자료를 여러 번 참조하여 지식 포인트가 정확한지 확인하고, 교실에서 교과서 수업안을 보지 않고도 핵심을 능숙하고 자신 있게 말할 수 있도록 작은 연결고리 하나도 놓치지 않으려고 노력했습니다. 말할 필요도 없이, 교사가 된 이후 평범한 교사에서 실험적인 수업 교사로 어떻게 성장했을까요? 학교의 명예를 위해 지도부의 위임을 받아 여러 시, 성, 심지어 전국 대회에 참가했고, 그 과정에서 '천리춘화배 교원대회' 1등상, '이춘 혁신 실험 수업' 1등상, '전국 우수 수업 사례' 1등상, '이춘 혁신 실험 수업' 1등상 등을 두 차례 수상했습니다. '전국 우수 수업' 1등상, '전국 강연' 1등상.
독서를 좋아하는 것도 저의 언어 교육이 점차 성숙해진 중요한 이유입니다. 우페이 선생님의 "무릎 꿇지 않고 가르치기"는 제 가르침의 원천 중 하나이며, 푸동잉 선생님의 "교육의 위대한 영역"은 교육자가 어떤 넓은 마음과 높은 영역을 가져야 하는지 가르쳐 주었습니다! 독서의 지평을 넓히고 지식의 내용을 풍부하게 하는 것은 훌륭한 언어 교사에게 필수적인 요소입니다!
해지가 바다를 사랑하는 만큼 언어 교육을 사랑하는 저는 교육자의 꿈이 봄날에 따뜻하게 꽃피울 날을 기대합니다!
공동 팀에서의 사랑 - 진정한 사랑은 침묵이다
최근 몇 년 동안 저는 조더핑 회장의 '엄격한 형성의 정신'의 의미를 진정으로 이해한다고 느낍니다. 단합과 협력이 없는 팀은 결코 성공할 수 없습니다! 집단 의식이 강하기 때문에 우리 학교는 해마다 고등학생이 됩니다! 저는 다른 팀원들과 마찬가지로 학교의 주요 행사에서 항상 큰 그림을 고려하고 학교의 공동 이익을 최우선으로 생각합니다.
20XX년 겨울, 우리 학교에서 주최한 '춘화컵 교육 연례회의'에서 저는 교양 분야 주최자로서 성공적인 진행을 맡았습니다. 박수와 환호가 터져 나왔고 지도부와 동료들의 만장일치 찬사를 받았던 기억이 납니다. 20XX년 4월, 우리 학교는 교사 독후감 발표회를 개최했습니다. 발표자로 나선 저는 당시 심한 감기로 고생하고 있었지만 열정과 지혜로 모든 팀원들의 박수와 칭찬을 받았습니다. 20XX년 6월, 시에서 '나의 교육 꿈'이라는 주제로 홍보 공모전을 열었고 학교에서 저를 다시 소개해 주었습니다. 교무실의 지루한 업무로 바쁘고 국어 세 반을 가르치느라 목소리 내기가 힘들었지만 학교의 공동 이익을 위해, 팀을 위해 도전해야한다고 생각했습니다. 20XX 8월, 우리 학교는 제 11 회 전국 중등 배구 선수권 대회를 개최하고 21일 밤에 전국 청소년 배구 캠프 모닥불 파티를 열었습니다. 학교 측에서 저를 사회자로 뽑아주셨어요. 다시 한 번 열정과 진심을 가득 담아 아주 길고 열정적인 사회자 멘트를 써서 무대에 올랐고, 사회자의 임무를 완수하기 위해 GENERATE에 대한 열정이 가득합니다.
진정한 사랑은 아침 풀잎 끝에 빛나는 이슬, 비가 내린 후 하늘의 화려한 무지개, 하트 호수 바위 사이의 화려한 물결, 인생 여정의 찬란한 빛이어야한다고 생각합니다! 진정한 사랑은 침묵합니다! 마음속에 진정한 사랑이 있기에, 그래야만 교육의 길에서 꿈은 또 다시 피어날 것입니다!
고등학교 교사 도덕 표준 보유자 선진 행위 2. 안전 성찰 활동 계획의 요구 사항에 따라 자신의 업무 관행과 결합하여 확인 된 안전 점검 중점 내용과 요구 사항에 대해 자신과 작업장 안전 관리 문제에 대해 진지하게 반성합니다. 반성을 통해 자신의 안전 관리의 문제점을 더욱 인식하고 동시에 이러한 문제가 안전 생산에 미치는 심각한 피해에 대해서도 깊이 인식하고 있습니다. 앞으로의 업무에서는 규칙과 규정을 철저히 이행하고 작업장 안전 작업 관리를 강화하는 것만이 안전한 생산을 보장하고 사고를 없애는 길임을 깨닫게 되었습니다.
반성을 통해 주요 문제점은 다음과 같습니다.
하나, 실행이 충분히 철저하지 않고 작업 스타일이 충분히 견고하지 않습니다. 검사에서 발견된 문제가 적시에 처리되지 않고, 제자리에 있지 않고, 사전 예방적으로 처리되지 않습니다. 예를 들어, 교대 장비 및 일상 업무 검사, 문제에서 발견 된 장비 검사 및 직원 2 년의 문제, 구두 비판을 더 많이 처리하는 규정에 따라 더 적은 요구 사항, 더 적은 추적 및 검사를 처리합니다. 간부 검사 등록부에 언급되고 등록 된 문제가 있으며, 문제가 해결 되더라도 적시 처리 여부, 적시 조회가없는 결과, 문제 추적 요구 사항이 잘 구현되지 않아 일부 문제에 대한 팀 관리 및 장비가 오랫동안 해결되지 않은 상태로 유지됩니다.
두 번째는 수행 된 활동에서 응답이 심각하고 작업의 일부가 의사 소통에 머물러 있다는 것입니다. 일부 조치의 개발에서 공허하고 일반적인 것은 워크숍의 실제 작업과 결합하여 실용적이고 목표 된 조치의 개발을 진지하게 연구 할 수 없으므로 일부 활동에서 결과가 좋지 않으며, 이는 워크숍의 팀 관리 부족, 안전 문제 발생의 중요한 이유입니다. 예를 들어, 올해 교육 활동에서 이념에 대한 인식 부족으로 당위원회가 발행 한 정보를 적시에 팀에 보내고 교육을 조직하지 못하여 당위원회의 주요 업무 수행이 제자리에 있지 않았습니다. 또 다른 예로, 올해 초에는 안전 검사, 개인 안전 특별 검사 및 기타 활동에 대한 인식이 부족하여 마비, 잘 수행되지 않아 직원의 이념적 인식이 높지 않고 안전 의식이 강하지 않아 문제가 발생했습니다.
셋째, 안전 관리가 견고하지 않고 피상적 인 현상이 더 두드러집니다. 교대 근무가 많거나 작업장 관리 업무가 기본적으로 표면에 있거나 많은 시스템과 방법이 텍스트에만 머물러 있다는 것이 두드러진 성과입니다. 예를 들어, 월간 생산 팀 회의, 분석 회의, 월간 안전 분석은 명백한 대처 현상으로 보이지만 자체 및 작업장 검사에서는 적시에 수정할 수 없습니다. 그들은 "태도 문제가 없는 것은 문제의 수준"을 작업 이행 여부를 판단하는 기준으로 삼고, 라인이 부족하지 않는 한 관리도 안전 작업의 중요한 부분이라는 것을 깨닫지 못하고 심각한 편차에 대한 이념적 이해를 깨닫지 못합니다. 워크샵 관리에도 몇 가지 문제가 있습니다. 예를 들어, 안전 문제 라이브러리의 문제 관리는 표준화되어 있지 않습니다. 워크샵에서 해결할 수없는 일부 문제에 대해서는 해결하지 않고 관련 부서에보고합니다. 보고만 하면 아무런 안전장치 없이 괜찮을 것이라고 믿습니다. 동시에 문제를 해결하기 위해 관련 부서와 더 이상 연락하지 않아 일부 문제는 오랫동안 지속됩니다. 또 다른 예는 작업 팀의 안전 검사, 사업 검사 및 정치 검사입니다. 형식적인 문제가 여전히 존재하여 직원들의 주도성과 성실성을 촉진하여 자신의 학습을 강화할 수 없으며 동시에 직원의 실제 지식 요구 수준을 반영 할 수 없습니다. 따라서 직원 교육 및 시험 조직을 더욱 개선하고 완성해야 합니다.
넷째, 장비 관리를 더욱 강화해야 합니다. 주요 검사 및 일일 장비 검사를 통해 장비 관리의 주요 문제는 다음과 같습니다.1, 검사가 제자리에 있지 않고, 팀 검사 요구 사항의 일부가 제자리에 있지 않고, 적시에 발견되고 처리 된 문제의 일부; 2. 시스템이 잘 구현되지 않고, 개별 팀은 하루에 두 번 요구 사항의 요구 사항을 구현할 필요가 없습니다.3. 관리의 전기적 특성 분석 관리가 불완전하고 시스템 분석이 구현되지 않았으며 분기 별 테스트, 수신 테스트 시스템 및 팀 분석 시스템이 구현되지 않았습니다; 4. 품질이 좋지 않고 현상이 있습니다. 5. 개별 팀 및 그룹의 낮은 품질; 6. 일부 장비 문제는 파손, 골절 및 기타 문제가 여전히 존재하는 등 오랫동안 해결되지 않은 상태로 남아 있습니다. 적시에 해결되지 않으면 장마철이 발생하기 쉽고 고장이 발생하거나 발생하기 쉽습니다. 7. 장비 관리에 충분한주의가 부족하고 일부 문제는 지금까지 해결되지 않았습니다. 8. 개별 팀 활용률이 높지 않습니다.
다섯째, 워크샵 회의 시스템이 충분히 구현되지 않았고 회의 기능이 좋지 않습니다. 주로 시간이 서두르고 인력이 불완전하며 완전히 준비되지 않았고 조직화 및 목표가 강하지 않으며 문제 분석이 포괄적이지 않고 1 ~ 3 개를 인용하고 안전 예측이 포괄적이지 않으며 구체적인 조치가 마련되어 있지 않습니다. 동시에 작업을 준비하고 조치를 수립 할 때 초점이 눈에 띄지 않고 포괄적이지 않아 팀장이 작업의 초점을 파악하기 어렵고 팀에 막 다른 골목이 존재하고 구현이 제대로 이루어지지 않습니다.
여섯째, 안전 시스템 구현이 표준화되어 있지 않고 허점이 있습니다. 안전 운행에 대한 서약서에 서명했지만 직원들의 의식을 효과적으로 향상시켜 안전 관리가 홍보 및 억제에 긍정적 인 역할을했습니다. 그러나 작업장의 안전 관리와 안전 시스템 구현을 되돌아 보면 여전히 부조리 등 많은 문제가 있습니다. 이러한 문제는 주로 작업장 내 안전 교육이 부족하고 점검 중 발견된 문제에 대한 대처가 느슨하여 직원 안전 의식이 저하된 데 기인합니다.x
일곱째, 운영이 충분히 깊지 않고 팀워크의 불규칙성 문제도 여전히 존재합니다. 제 개인적으로는 어느 정도 제도화된 스타일입니다. 때로는 X 심층 팀의 양적 요구 사항을 완전히 구현할 수 없으므로 팀의 운영에 대한 심층적 인 이해가없고 운영의 품질이 명확하지 않으며 운영 시스템의 구현을 적시에 파악할 수 없어 작업의 타겟팅이 부족합니다. 동시에 복장 규정을 구현하는 작업 시스템이 표준화되지 않았고 도구와 재료가 완전하지 않으며 언어가 표준화되지 않았으며 작업 표준이 명확하지 않으며 품질이 높지 않습니다.
X 단계 반성을 통해 안전 작업에 대한 이해가 충분하지 않고, 작업에서 안전 관리를 최우선으로 생각하지 않았으며, 작업의 초점을 안전 생산의 중심에 유기적으로 통합하지 못한 자신의 실패를 반영하고, 관리의 관리도 작업 스타일에 존재하지 않으며, 교육 및지도는 엄격하지 않은 통제 및 기타 문제의 안전에 도움이되지 않으며, 관리의 관리가 실제가 아닙니다. 이러한 문제에 대한 성찰은 제 마음에 큰 감동을 주었고 제 자신의 업무에 대한 새로운 이해를 갖게되었고 제 업무의 문제점과 결함, 이러한 문제가 안전 생산에 미치는 해로운 영향을 더 많이 보게되었습니다. 앞으로의 업무에서 이러한 문제점을 진지하게 점검하고 적극적인 조치를 취하여 진지하게 시정해야겠습니다.
위의 반성은 예비적인 것일 뿐, 제가 반성하지 못한 문제들이 많이 있을 것입니다. 리더십과 모든 사람들이 비판하고 수정하기를 바랍니다.
교수법 개혁, 학습 방법 혁신
교사로서, 특히 언어 교사로서 교수법에는 자신 만의 독특한 특징이 있어야하며 그렇지 않으면 곧 학생들에게 거부 당할 것입니다. 이것은 제가 지난 8년 동안 언어를 가르치면서 배운 매우 중요한 점입니다. "양질의 교육"이라는 용어가 만들어진 날부터 교육 전문가와 마스터 교사들은 선진 교육 개념과 성공적인 교수법을 홍보하기 위해 전국에서 경계하고 있으며, 언어 교육은 항상 교육 개혁의 최전선에 있으며 거의 모든 개혁의 최전선에 언어 교실이 있습니다. 이러한 교육 아이디어와 방법이 모든 교사에게 정말 적합한지는 또 다른 문제입니다. 지난 8년 동안 저는 모든 언어 교육 개혁에서 열심히 공부하고 적극적으로 탐구했으며, 좋은 교수법을 많이 배웠고 교육 경험을 풍부하게 했습니다. 학습과 실습의 축적을 바탕으로 점차 저만의 언어 교수법을 형성했는데, 이는 '효율적인 수업, 효율적인 자기 학습'이라는 여덟 단어로 요약할 수 있습니다. 효율적인 수업은 현재 추진되고 있는 교수법으로, 교사가 수업의 효율성을 높이기 위해 교실의 모든 순간에 주의를 기울여야 합니다. 하지만 '효율적인 자기 주도 학습'은 거의 언급되지 않습니다. 사실 '효과적인 자기주도학습'은 효과적인 수업을 위해 꼭 필요하고 유용한 보완책입니다. 이 사실을 깨달은 후 저는 제 수업 과정에서 중요한 교육 요소로서 자율 학습의 효율성을 개선하는 데 집중했습니다. 자율 학습은 학생을위한 것이지만 교사는 학생들에게 필요한지도를 제공해야 학생들이 좋은 자율 학습 습관을 개발하여 학습 효율성을 높이고 교실 학습을 효과적으로 통합 한 다음 자신의 지식과 능력을 향상시킬 수 있습니다. "효율적인 수업"과 "효율적인 자율 학습"이 학생들의 학습 진도에 더 도움이된다는 것이 입증되었습니다.
동시에 저는 학생 학습의 '과정과 방법'에 대해 매우 우려하고 있습니다. 이것이 새로운 커리큘럼 개혁의 핵심이며, 저는 이를 제 가르침의 돌파구로 삼고 있습니다. 전통적인 교육은 학생들의 학습 과정과 방법에주의를 기울이지 않았으므로 이제이 관행을 바꿔야합니다. 이를 위해 저는 학생들이 이러한 방법을 습득 할 수 있도록 계속해서 연구하고 적극적으로 요약하고 학생들에게 몇 가지 훌륭하고 효과적인 방법을 소개하고 일부는 교육을 통해 통합하기도합니다. 예를 들어, 저는 학생들이 자신의 특성에 따라 학습 할 수 있도록 언어를 암송하는 14 가지 방법을 요약했으며 동시에 교실에서도 "반복 방법"과 "방언 방법"과 "빠른 읽기 방법"을 엄숙히 권장합니다. 동시에 저는 "반복 읽기 방법"과 "방언 방법"과 "속독 방법"을 엄숙히 추천하고 수업에서 훈련까지합니다. 저의 노력으로 학생들은 더 쉽고 재미있게 학습하여 수업의 효율성이 크게 향상되었습니다. 이러한 학습 규칙의 혁신은 저만의 것이 아니라 학생들이 자신의 학습 과정에서 끊임없이 새로운 방법을 요약하고 개선하여 전체 학급에 홍보하도록 장려합니다. 학생들에게 "방법 찾기"를 옹호 한 후 학생들은 학습에 더 적극적으로 참여하고 "학습 방법"도 지식 축적 및 능력 향상의 목표 중 하나로 간주됩니다. 이것이 바로 제가 보고 싶은 모습입니다. 여기서 저는 또한 "학습 방법"의 혁신은 교사의 업무 일뿐만 아니라 집단적 지혜를 동원하여 "대중이하도록하는 것"이 더 중요하다는 것을 배웠습니다. 그래야만 "학습 방법"이 더 좋고 효과적일 수 있습니다.
"엄격한"학급 관리, "사랑"육아
선인들은"선생은 엄격하고 길을 존중한다"고 말했지만"선생은 좋은 사람이다"라고도 말했습니다. 제가 가장 먼저 말하고 싶은 것은 그렇게 할 수 없다는 것입니다. "엄격함"과 "사랑"이 양육의 중요한 원칙임을 알 수 있습니다. 학급 운영에서 저는 '엄격함'과 '사랑'을 병행했고 좋은 결과를 얻었습니다.
우선, '엄격'한 수업입니다. 처음 담임으로 일을 시작했을 때 학급 운영에 많은 어려움을 겪었습니다. 경험 많은 담임 선생님들과 상의하고 스스로 노력한 끝에 효과적인 학급 관리 방법을 찾았습니다. 첫 번째 단계는 '학급 규칙'을 만드는 것, 즉 민주적인 중앙집권화를 통해 학급 규칙을 만드는 것이었습니다. 이 '학급법'에는 학생의 행동 정도에 따라 상벌과 포상, 평가 점수를 설정하는 등 세부적인 징계 조항과 함께 '학급법'을 어떻게 시행할지, 어떤 기관에서 모니터링할지 등을 규정했습니다. 공식화가 완료된 후 "시험 시행"에 1 ~ 2 주가 소요되며 문제가 없으면 공식적으로 시행됩니다. 그런 다음 "수업법"이 시행됩니다. 저희 반에는 '징계위원회'라는 특별 학급 임원이 있었습니다. 가장 책임감 있고 규율을 잘 지키며 신뢰할 수 있는 사람이 학급에서 선출됩니다(반장이 아닌). 평가 위원 (예 : 숙제 제출 연구위원회, 지각 징계위원회, 청소 상황의 건강위원회)은 징계위원회, 징계위원회에 각 학생의 일일 실적을 합산하여 점수 형태로 징계위원회, 주간 발표, 월간 평가, 좌석 배치, 장점 및 중요한 기초의 종합 평가의 끝으로보고했습니다. 그런 다음 법 집행 "감독"이 있습니다. "느슨한 집행"을 방지하기 위해 전체 학급에 탄핵의 특권이 주어지며, 청소년 연맹위원회는 평가에 대한 공정하고 공정하며 공개적인 평가를하기 위해 "중재위원회"역할을합니다. 마지막으로 평가 결과를 처리합니다. 결과가 좋지 않은 학생에게는 엄중하게 처리하고 다른 학생에게 교훈을 주는 동시에 우수한 학생에게는 정신적, 물질적 격려를 하는 것이 저의 관행입니다. 이 법이 정착되면 세상은 평화로워집니다. 학급의 일상 업무가 정돈되고 전체 교실 스타일이 새롭습니다.
두 번째는 사람들을 '사랑'으로 교육하는 것입니다. 학생들은 살아있는 사람이기 때문에 단순한 "수업 방법"으로는 실제로 모든 문제를 해결할 수 없습니다. 예를 들어, 같은 지각 학생이라도 지각 이유를 모르지만 수업 평가에서는 '1점 감점'으로 반영됩니다. 장기적으로 이것은 일부 학생들의 사기를 떨어뜨리고 수동적인 저항으로 이어질 수 있습니다: "나는 단지 늦었으니 점수를 감점할 수 있습니다!" 일종의 "구리 콩" 자세입니다. 그런 학생들을 만날 때는 '사랑'으로 영향을 주고 '사랑'으로 인도해야 합니다. 시험 전후, 학생들의 감정적 변동, 담임 교사는 적시에 "사랑"차를 보내고, 적시에 학생들을 찾아 대화, 열린 마음, 격려, 자극, 상기시키는 등 다양한 방법을 통해 학생들의 마음에 가득 찬 "사랑"이 그들에게 긍정적 인 영향을 미칠 수 있도록해야합니다! 학생들에게 미치는 영향은 긍정적입니다. 저도 그런 일을 겪은 적이 있습니다. 같은 반 여학생인 장이라는 학생이 같은 학년 교실에 갔다가 충전 중인 휴대폰을 보고 직접 가져갔어요. 몇 번 후에 같은 반 친구에게 휴대폰을 양도했고, 휴대폰 주인이 휴대폰을 보았습니다. 주인은 자신의 휴대폰인지 확인한 후 같은 반 친구 장의 휴대폰이라는 사실을 알게 되었습니다. 주인이 저를 찾아와서 휴대폰을 돌려달라고 부탁했습니다. 증거가 없는데 어떻게 "부탁"을 할 수 있을까요? 게다가 제가 평소 관찰한 바에 따르면 장은 모든 면에서 우수한 학생입니다. 어떻게 그런 짓을 할 수 있을까요? 어떻게 해야 할까요? 고민 끝에 저는 "심장을 공격"하기로 결정했습니다. 먼저 장과 아무 관련이 없는 다른 반 친구를 불러서 외국어 수업에서 휴대폰을 잃어버린 반 친구에 대해 이야기하고 이 휴대폰의 특징에 대해 자세히 설명한 후 "대신 문의해 달라"고 부탁했습니다. 저는 장의 얼굴이 붉어지는 것을 느꼈습니다. 그런 다음 저는 반 아이들에게 같은 말을 반복하면서 "혹시 이걸 본 사람이 있으면 저에게 연락하거나 소유자에게 직접 연락하거나 개인적으로 만나기로 약속을 잡으면 비밀을 지킬 것을 약속합니다."라고 덧붙였습니다. 장에게 이렇게 말했습니다. 저는 그녀의 얼굴이 여전히 붉어져 있는 것을 보았습니다(제 판단력에 의문이 들기도 했습니다). 그날 밤 늦게 가게 주인이 저에게 찾아와서 원하냐고 물었습니다. 저는 내일 하겠다고 했죠. 아니나 다를까, 다음 날 아침 장 씨는 저를 찾아와 "학생들끼리 알아서 해결하자"는 취지의 쪽지를 건네주었습니다. 저는 문제가 해결되었다는 것을 알았습니다. 저는 그녀를 사랑했고, 그녀를 보호하고 싶었고, 그녀가 "한마음으로 다른 사람"이라고 믿었기 때문에 그녀가 "스스로 교육"하도록 하는 접근 방식을 취했고, 매우 사적인 방식으로 문제를 처리했습니다. 이것이 바로 사랑의 힘입니다.
땅에 발을 딛고, 혁신
"수레를 끌면 머리가 땅에 묻히고, 고개를 들면 길이 보인다"는 속담이 있습니다. 교사에게도 이러한 현실적이고 개척적인 정신이 필요합니다. 지난 8 년 동안 저는 항상 당의 교육 대의에 대한 무한한 충성을 유지해 왔으며 교사는 세계에서 가장 영예로운 직업이며 교육은 인류 발전 역사상 가장 영광스러운 직업이라고 항상 믿습니다. 저는 항상 겸손하고 성실한 업무 태도를 유지해 왔으며 오만하지 않고, 미루지 않고, 불평하지 않고, 항상 현실적이고, 언어 수업을 가르치고, 수업을 가져 오는 데 전념했습니다. 나는 칭찬의 모든 교사와 학생들에 의해 평범한 게시물에서 녹색 잎의 원인을하고 있습니다. 지난 8년 동안 저는 2학년 국어, 수학, 영어 대회 연구 및 심사 우수 지도교사상, 시 낭송 대회 시 우수 지도교사상, 시 '우수 교사' 명예 칭호, 시 우수 지도교사 명예 칭호 2회, 시 고등학교 국어 과목 선발 대회 2등, 전국 CN 간행물에서 많은 논문을 발표했습니다.
과거를 돌이켜 보면 많은 감정이 있고 미래를 기대하며 미래는 밝습니다. 가르치면서 저는 "교육은 예술이다"라는 말의 무게에 깊이 감사하고 있습니다. 사랑스러운 학생들과 접촉하면서 저는 교육이라는 예술을 진심으로 사랑하게 되었습니다. 매일 학생들과 함께 있을 때 제 마음은 항상 젊고 순수하고 친절하며, 책을 다루고 학생들에게 지식과 방법을 가르치는 일은 힘들지만 재미로 가득 차 있습니다. 학교에서 보내는 하루하루가 몸과 마음이 모두 행복합니다. 앞으로의 일에서도 나는 교육이라는 대의에 대한 무한한 충성심을 품고, 교육이라는 여정에서 나의 사랑과 애정을 가지고 계속 탐구하고, 트레킹하고, 쟁기질하고, 추구하는 과정에서 사람들의 젊음과 삶의 가치를 달성하는 데 기여하기 위해 계속해서 자신의 특성과 스타일을 유지하면서 자신의 교육 대의에 대한 무한한 충성심을 품을 것입니다.
고등학교 교사 도덕 표준 보유자 고급 행위 3 저는 20xx 년 6 월 중국어 대학을 졸업 한 후 교실 교사와 언어 과목에 종사해 왔습니다. 8 년간의 교직 생활, 살구 제단 봄과 가을에는 사람들을 가르치고 교육하는 기쁨과 슬픔이 적혀 있습니다. 연단의 세월은 강한 사랑과 애정에 대한 끊임없는 추구로 흠뻑 젖었습니다. 나는 내가 종사하는 신성한 대의를 깊이 사랑합니다. 저는 교육이라는 대의에 저의 사랑과 책임감, 열정을 바칩니다.
솔선수범합니다.
좋은 직업 윤리를 갖는 것은 모든 교사에게 필요한 자질입니다. 교사의 도덕성에 대한 좋은 이미지는 교사의 말과 행동으로 교실 안팎에서 구체화되어 조금씩 교육과 가르침에 반영됩니다. 좋은 교사 윤리상을 정립하기 위해 학생들에게 좋은 본보기가 될 수 있도록 항상 자신의 실천적 행동에 주의를 기울입니다.
사람들은 흔히 "철은 단단해야 한다"고 말합니다. 언어 교사로서 학생들이 좋은 학습 습관을 형성하고 언어 문해력을 향상시킬 수 있도록 교육하기 위해 저는 무엇보다도 진지하고 부지런하며 적극적이어야 한다고 스스로에게 묻습니다. 수년 동안 저는 다음과 같은 사항을 고수해 왔습니다. 첫째, 학생들은 좋은 단어를 손으로 써야 합니다. 이런 이유로 저는 손글씨 연습을 고집하고 있으며, 제 손글씨는 수년에 걸쳐 점점 더 좋아지고 있습니다. 그뿐만 아니라 제 손글씨 연습 계획과 결과를 학생들에게 수시로 알려주어 학생들이 저를 모니터링하고 본보기가 될 수 있도록 합니다. 학생들에게 숙제를 할 때 자신의 글씨를 잘 써달라고 부탁하고, 저 역시 칠판에 잘 써야겠다고 다짐합니다. 그래서 칠판에 글씨를 쓰지 않으면 한 글자라도 깔끔하고 예쁘게 쓰라고 매일 강조합니다. 둘째, 학생들에게 더 많이 읽으라고 당부합니다. 그래서 저는 먼저 제가 고등학교와 대학교에서 공부할 때의 독서 노트와 독서 팁을 반 친구들에게 보여줌으로써 학생들이 흥미를 가지고 독서 여정을 시작할 수 있도록 합니다. 그런 다음 반 친구들에게 나의 독서 계획, 최근에 읽은 책, 경험 등을 말하고 동시에 "독후감"을 개최하여 학생들이 독서, 독서 경험 쓰기, 독서 노트 교환의 결과를 보여줄 수 있도록합니다. 지난 몇 년 동안 저는 이 방법을 고집해왔고 학생들의 반응도 매우 좋았습니다. 그들은 시야를 넓히고 지식을 풍부하게하고 더 이상 글쓰기에 대해 걱정하지 않고 인생 목표가 더 명확 해졌으며 삶에 대해 더 긍정적 인 태도를 취했으며 사람들을 대하는 더 많은 방법과 기술을 얻었다고 말했습니다. 저는 또한 "선생님을 뛰어넘는다"는 생각으로 이 일을 했다고 말했습니다. 이것이 바로 제가 기대했던 것입니다. 셋째, 저는 "물 에세이"를 고집합니다. 설교한 것을 실천할 수 없다는 것은 사실이 아닙니다. 저는 학생들에게 글쓰기 방법과 기술을 알려줄 뿐만 아니라 물속에서 작문을 쓰도록 요구합니다. 이는 학생들의 글쓰기 동기를 효과적으로 향상시킬 뿐만 아니라 간접적으로 글쓰기의 '실제적인' 기술을 가르치므로 여러 가지 목적을 달성할 수 있습니다.
저 역시 담임교사로서 학생 교육에 대해 항상 고민하고 있습니다. 처음 새 학급을 맡았을 때는 학생들의 행동이 어느 정도 통제되지 않아 수업이 지저분하고 끔찍해 보이기도 했습니다. 이런 상황을 바꾸기 위해 한편으로는 어떤 일을 하는 방법을 적극적으로 설명하고, 다른 한편으로는 학생들이 더 직관적으로 이해할 수 있도록 제가 직접 시범을 보여줘야 했습니다. 뿐만 아니라 지속적인 알림과 시범은 학생들이 실제로 좋은 행동을 형성할 수 있는 유일한 방법입니다. 예를 들어, 여름에는 교실에 생수병이 많이 있어 교실 바닥에 굴러다니는데 아무도 주울 사람이 없습니다! 당번 학생에게 물어보니 당번 학생은 "제가 치웠더니 아무도 버리지 않았어요"라고 말했습니다. 인상적이면서도 흠잡을 데 없는 추론이었습니다. 어떻게 해야 할까요? 저는 아무 말도 하지 않았습니다. 저는 교실에서 허리를 굽혀서 반 친구들의 병을 주웠고, 도와달라고 부탁하지 않았습니다. 제가 직접 병을 주워서 교실 한 구석에 깔끔하게 놓아두었습니다. 다음 날 교실에 병이 있었지만 훨씬 적었습니다. 저는 여전히 아무 말도 하지 않고 허리를 굽혀 병을 주웠어요. 셋째 날, 저는 교실에 들어가서 "선생님이 시범을 보여 주셨습니다. 선생님의 지시를 잘 따라주세요! 그것은 효과가 있었고 병 사건은 그렇게 끝났습니다. 제 결론은 교육적 진리입니다. 말로 가르치는 것보다 모범을 보이는 것이 더 중요하다는 것입니다. 학생들이 아침에 지각하는 현상도 마찬가지입니다. 겨울이든 여름이든 아침이 되면 학생들은 지각하는 습관이 있는 것 같습니다. 이런 바람직하지 않은 행동을 바꾸기 위해 저는 먼저 학생들에게 "하루는 아침이 중요하다"고 긍정적으로 안내하고 일찍 오라고 당부합니다. 그 후 저는 학생들에게 저로부터 배우겠다고 약속했습니다! 이를 위해 저는 매일 아침 5시 30분에 일어나 6시까지 교실 앞에 서 있었습니다. 이 행동은 담임이 된 첫날부터 지금까지 변하지 않았습니다(휴가를 낸 것 빼고는요). 학생들은 제가 하는 행동을 보고 금방 자신의 행동을 고쳤습니다. 그래서 저는 좋은 교사 윤리는 교사의 마음속에 존재하며 눈에 보이지 않지만, 올바르고 모범적인 실천은 학생들에게 보여지는 것이야말로 교사 윤리의 가장 좋은 표현이라고 생각합니다.
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