일반적으로 지적 발달 과정은 느려지고 반복해서 강화되지만 좋은 공개 수업을 가르치는 것은 그렇게 쉽지 않습니다. 예를 들어 한 수업에서 두 가지 단어를 가르친다면 다양한 방법을 사용하지 않으면 수업이 제대로 진행되지 않습니다. 따라서 이것은 특수 교육 교사의 기본 능력을 테스트하는 시험이기도 합니다. 또한 특수 교육 학교마다 사용하는 교과서가 다르고 온라인에서 찾을 수 있는 교과서는 더더욱 드뭅니다. 이것은 돌을 만져서 강을 건너는 것입니다. 물론 지적 발달 프로그램을 위한 국가적으로 표준화된 교과서와 지원 자료가 있습니다. 다만 이 교과서가 4권밖에 나오지 않은 느린 속도로 쓰이고 있고, 아직 상하이 교과서를 사용하고 있는 우리 중등학교처럼 저학년에서만 사용할 수 있다는 점이 문제입니다.
이번 주에는 제가 공개 강연을 할 차례였습니다. 마치 21년 전 여름으로 돌아간 것 같은 기분이 들었습니다. 당시 저는 난징의 지적 장애 학생을 위한 학교에서 인턴십을 하고 있었는데, 결국 듣기 수업을 맡게 되었죠. 21년 후 제가 다시 특수 교육 분야로 돌아오게 될 줄은 꿈에도 몰랐죠.
현재 수업 시간표를 보세요. 수업은 11권 8장 버전 S입니다. 저에게는 모두 새로운 내용입니다. 어떤 기사가 좋은지는 중요하지 않아요. 아무튼 일정대로 따라가 보겠습니다. 공개 수업도 제가 매 수업마다 꼼꼼히 준비하고, 내용을 정하고, 수업을 진행하고, 숙제를 설계하기 때문에 보통 수업입니다.
'도움 요청'은 구급차, 경찰차, 소방차 등 세 가지 종류의 차량을 인식하는 내용입니다. 또한 텍스트에는 어떤 상황에서 어떤 긴급 전화 번호로 전화해야 하는지 알려주는 세 문장이 있습니다. 텍스트 뒤에는 세 개의 새로운 단어가 나옵니다. 이렇게 간단한 텍스트의 내용을 어떻게 표현할 수 있을까요? 이 수업에 적합한 콘텐츠의 양은 어느 정도인가요? 세 가지 종류의 자동차만 알고 있다면 세 단어를 가르치는 것은 약간 얇아 보입니다. 문장을 하나 더 가르치면 불완전해 보이고, 모든 문장을 가르치면 내용이 너무 많아 보입니다. 또한 일반 초등 언어 프로그램 표준과 지적 발달 언어 프로그램 표준은 모두 쓰기 교육을 중요시합니다. 따라서 모든 언어 수업에는 어휘 교육이 스며들어야 합니다.
어제 수업을 준비하면서 콘텐츠 선택에 대해 고민했습니다. 결국 저는 모든 내용을 다루기로 과감하게 결정했습니다. 한 수업에서 세 단어, 세 문장, 새로운 단어 하나를 모두 가르치기로요. 모든 교사가 우리 수업이 특수학교에서 '로켓 수업'이라고 말하는 것은 아니지만 일부 학생들은 수용 능력이 뛰어나고 언어 발달이 잘 이루어지고 있습니다. 그럼 '로켓반'의 장점을 최대한 활용하여 오늘 학생들이 어떻게 지내는지 살펴보겠습니다.
수업을 준비하면서 저는 간단하게 수업 아이디어를 정리하고 학습 내용의 소리를 듣고, 세 가지 자동차의 특징을 이해하는 상황을 설정하고, 세 가지 단어를 가르치고, 비상 전화를 걸 수 있는 상황을 이해하고, 문장을 가르치고, 마지막으로 새로운 어휘를 가르치기로 결정했습니다. 아침에 일어나서 갑자기 GENERATE에서 영감을 얻었습니다. 단어와 문장을 분리하는 것은 지루하고 시간 낭비라고 생각했어요. 단어와 문장을 함께 가르치는 것, 즉 자동차의 종류를 알고 단어를 배운 다음 해당 문장을 가르치는 것은 자연스러울뿐만 아니라 학생들이 받아들이기에는 너무 늦을 것입니다.
그러나 너무 많은 가르침이 준비되어 학생들이 알아듣고 말하기는 잘했지만 문장을 유창하게 읽지는 못했습니다. 문장 읽기 훈련은 충분히 견고하지 않으며 다음 수업에서 강화할 수 있습니다.
수업이 끝난 후 수업을 들은 여러 선생님들도 내용이 너무 많아서 일부만 삭제하면 불완전할 것 같다는 의견을 주셨습니다. 한 선생님의 의견이 아주 좋았습니다. 그녀는 두 번째 수업에서 세 가지 종류의 자동차를 모두 가르치고 두 번째 수업에서 단어 복습에 집중하여 문장 교육에 집중할 시간을 조금 더 확보하여 수업 내 연결이 더 완벽 해지고 시간이 부족하지 않을 것이라고 제안했습니다. 실제로 좋은 수업은 끊임없이 다듬고, 많은 사람의 의견을 듣고, 수업 실습에서 지속적인 개선을 기대해야 합니다.
"가르치는 것은 느린 예술이다". 특수교육 학교에서는 조금 느리게, 그리고 조금 더 느리게, 학생들이 받아들일 수 있는 리듬에 맞춰 수업 진행을 조정하고, 아이들과 마음을 다해 소통하며, 아이들의 작은 진전을 느끼는 것이 더욱 중요합니다.