그 후 자질교육은 전국적으로 보급되어 학생들의 부담을 덜어주고, 그들이 더 많은 시간을 들여 자신의 탐구능력을 향상시킬 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 식으로 중학교 생물이 끊어졌다. 초 2 학기가 막 선생님의 기말고사를 마치고 진학시험 대로를 떠나 좁은 길을 주었다. 중학교 생물은 학교의 보조수업인 것 같아 수업을 줄이는데, 심지어 어떤 학교에서는 일주일에 생물학 수업이 하나밖에 없는 것 같다. 어떤 학교는 중학교 생물시험을 개권으로 설정하고, 어떤 학교는 학생을 위한 숙제책을 설치하지 않고, 주로 학생의 부담을 덜어주기 위해 학생의 제한된 학습시간을 중간고사 과목에 배정한다. 이 학과는 학교 지도자의 눈에는' 부과', 선생님의 눈에는' 콩나물반', 학생들의 눈에는' 부과' 가 되었다. 2. 중학교 생물학 과정에 대한 견해 중학교 생물 교사는 어색한 상황에 직면해 있다. 노력하지만, 중간고사 없이는 중간고사 보너스를 받을 수 없다고 생각한다. 하필 그럴 필요가 있는가? 노력해서야 학생들이 높은 학습 열정이 없다는 것을 알게 되었고, 열정이 있어도 충분한 시간이 없었다. 만약 네가 노력하지 않으면, 다른 사람에게 오인당하는 것을 느낀다면, 학교에서 아르바이트를 하는 것은 아무런 가치가 없다. 이런 것도 선생님이 중학교 생물을 콩나물 수업으로 생각하는 이유다. 사실, 모든 생물 교사들도 당신에게 자세히 생각해 보라고 요청합니다. 새로운 교과 과정 개혁의 물결 속에서 중학교 생물은 진학 압력이 없다. 대신, 그것은 당신에게 손발을 넓히고, 과감하게 혁신하고, 교실을 바꾸고, 중학교 자질교육을 연구할 수 있는 좋은 기회를 줄 수 있다. 어쩌면 당신은 새로운 교과 과정 개혁의 리더가 될 것입니다. 중학교 생물학 수업 1 을 어떻게 잘 할 수 있습니까? 학생들이 생물에 진정한 흥미를 가지게 하다. 교육자 콰메뉴우스는 "관심은 즐겁고 밝은 교육 환경을 만드는 주요 방법 중 하나이다" 고 말했다. 교육심리학 연구에 따르면, 한 학생이 공부에 관심이 있을 때, 그는 적극적이고, 적극적이며, 즐겁게 공부할 것이며, 공부가 부담이라고 생각하지 않을 것이다. 또 다른 연구에 따르면 관심은 지식을 얻는 내적 동력으로 학생들의 학습 행동과 효과에 영향을 미친다. 학생들이 학과의 목적에 대한 흥미가 강할수록, 그들의 학습 성적은 통상 더 좋아질 것이다. 나는 또 다른 교육자가 학생을 지식의 용기로 여기지 말고 불을 붙일 수 있는 횃불이라고 말한 것을 기억한다. 횃불이 일단 불을 붙이면, 교학에서 조금만 지도하면 좋은 역할을 할 수 있다. 그럼 어떻게 하면 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있을까요? 나는 반드시 좋은 시작이 있을 것이라고 생각한다. 속담에 1 년의 계획은 학생이 처음 학생물을 시작할 때 생물을 잘 배울 충동을 갖도록 하는 것이다. 7 학년 상권의 학생은 반드시 큰 힘을 들여 수업을 준비해야 한다. 지난 두 과목을 건의하다. 이해하기 쉽고, 언어 유머, 생활과의 연결, 예를 들어, 흔히 볼 수 있는 질병의 소개, 약물 연구 등은 생물이 그들의 생활의 모든 측면과 밀접한 관련이 있다는 것을 느끼게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 유전자 변형과 같은 일부 학생들의 관심 있는 생명기술의 서문을 결합하여 학생들이 상상할 수 있게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 한 학생이 생명공학이' 슈퍼맨' 을 창조할 수 있을지에 대한 질문을 제기했던 기억이 납니다. 반 전체가 열렬하게 토론하자, 나는 학생들의 풍부한 상상력을 느꼈다. 이때 학생들의 흥미는 한 가지 학습의 충동으로만 형용할 수 있는데, 이런 충동의 배양은 한 학기가 더 필요하다. 나중에 주변의 생물을 조사하는 것만큼 좋고 간단한 탐구가 있었다. 학생들은 평소 캠퍼스, 광장, 동네의 많은 동식물에 거의 관심을 기울이지 않아 이름을 부를 수 없다. 우리는 지난 야외 수업을 통해 학생들을 데리고 캠퍼스에 있는 식물을 알게 하고, 꽃시의 식물을 정리하고, 학생들이 노트북을 가지고 꽃시 주인에게 물어보고 기록하며, 그들이 실천에서 온 조사를 느낄 수 있도록 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 조사보고서와 체험을 지도해 채집한 일부 식물을 왁스 잎 표본이나 예술 표본으로 만들거나 잎맥 북마크를 만든다. 우수 표본과 우수 조사 보고서 전시회. 동시에 학생들에게 그들이 발견할 수 있는 기회를 보여 준다. 이 부분의 학생들은 앞으로의 생물학 학습에서 반드시 주도권을 차지할 것이다. 결론적으로, 생물학에 대한 학생들의 흥미를 키우려면 교사가 수업을 열심히 준비하고, 가능한 한 언어가 정확하고 간결하며 이해하기 쉽고 유머러스하며 과학적이어야 한다. 토론할 문제나 수업 내용에 대해서는 학생 생활에서 사람을 만나야 아름다운 생물에 대한 식욕과 흥미를 불러일으킬 수 있다. 그런 다음, 가르치는 과정에서 학생들에게 더 많은 탐구와 자신을 보여줄 수 있는 기회를 주어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 2. 연구성 학습이란 연구성 학습을 전개하면 국내 학술계에서는 다음과 같은 이해가 있다. ① 학생의 적극적인 탐구성 학습을 가리킨다. 즉, 교사의 지도 하에 학생들은 과학 연구와 비슷한 방식으로 지식을 얻고 지식을 적용하여 문제를 해결한다. (2) 과학시간에 스스로 문제를 토론하는 학습자를 말한다. 종합 실천 활동' 설정은 연구성 학습, 사회실천 및 지역사회 서비스, 노동기술교육의 세 가지 지정 분야를 포함한다. 이 가운데 연구성 학습이 핵심이다. 탐구성 학습' 침투의 목적탐구성 학습은 학생 자율과 탐구성 학습을 바탕으로 학생이 관심 있는 생물문제를 연구 주제로 개인 또는 그룹 활동 형식으로 특집 연구를 진행하며 사제평등, 민주주의, 상호 학습 상호 감찰의 교육 과정을 확립하고 학생들의 문제 분석 능력을 효과적으로 높인다. 중학교 생물은 많은 연구성 학습을 개발할 수 있지만 반드시 학생이 흥미를 가져야 한다. 그렇지 않으면 잘 할 수 없다. 학생들이 진지하게 연구를 할 수 있도록 상황 문제와 임무 중심 교수 모델을 결합할 필요가 있다. 많은 선생님들이 다음 학기에 얼마나 많은 탐구성 실험을 해야 할지 걱정할지도 모른다. 모든 일을 잘 하고, 조사보고서를 작성하고, PPT 를 잘하면, 학생들은 매우 번거로울 것이다. 학생은 그렇게 많은 시간이 없다. 만약 선생님에게 수업을 가져오라고 요구하면, 수업은 확실히 너무 적고, 학교는 일주일에 한두 개의 수업이다. 나는 각 반을 10 개 그룹으로 나누어 그룹당 6 명으로 자유롭게 조합할 수 있는 해결책을 생각했다. 팀당 팀장 한 명을 뽑다. 각 그룹은 매 학기마다 적어도 하나의 상당히 성공적인 연구성 학습을 완성해야 한다. 한 학기에 두 과목을 남겨 연구 성과를 보고하다. 평가를 결합했습니다. 물론 연구성 학습 문제는 교사와 학생이 공동으로 제기할 수 있지만 교과서와 교과 과정 기준을 벗어나서는 안 된다. 연구성 학습을 통해 학생들의 학습 활동은 수용성 학습과 발견성 학습에서 실천성 학습과 주동성 학습으로 전환될 수 있다. 연구성 학습에서는 새로운 문제를 제기하는 동시에 분석 데이터를 수집하고, 적극적으로 문제를 해결하고, 탐구 보고서를 작성할 수 있는 능력을 배양할 수 있다. 생명과학이 발전함에 따라 생물이론과 기술의 발전과 응용이 생명과학의 각 분야에 스며들었다. 기름 감소 문제를 해결하는 것은 생물과 분리 할 수 없으며, 인간의 난치병 문제를 해결하고, 환경 오염을 해결하는 것도 생물과 분리 될 수 없습니다. 따라서 중학교 생물 교사들에게 중학교에서 학생들의 생물학 학습에 대한 흥미를 키우고 그들이 탐구하고 있는 과학적 소양을 키우는 것은 조국의 생명기술 발전과 관련된 위대한 사업이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언)