유치원 수업 계획 1 활동 설계 배경
작은 발은 아이의 몸의 일부이며, 활동의 주요 기관이다. 아이들은 작은 발에 익숙하고 낯설다. 익숙한 것은, 그들은 모두 그것이 한 발이라는 것을 알고 있고, 그것은 걸을 수 있고 점프할 수 있다는 것이다. 이상하게도, 그들은 우리의 작은 발이 걷는 것 외에 다른 느낌을 가질 수 있다는 것을 몰랐다. 그들은 맨발로 걷는 것을 좋아해서 신발을 신는 것이 자신의 작은 발을 보호하기 위해서라는 것을 이해하지 못한다. 아이들이 작은 발을 더 잘 이해할 수 있도록, 작은 발의 중요성을 이해하고, 자신의 작은 발을 보호하는 방법을 안다. 그래서 저는' 유아의 흥미를 자극하고 의식을 탐구하고 유아의 실제를 축으로 하는 활동' 이라는 지도 아래 유아의 나이 특성에 따라' 대소발' 이라는 주제 활동을 디자인했습니다. 어린이들이 활동을 통해 신체의 특정 부위의 특징과 역할을 인식하도록 함으로써 자기 보호를 알 수 있습니다. 이번 행사에서 나는 이야기 상황을 통해 아이들의 흥미를 불러일으켰고, 정적이고 역동적인 방식으로 아이들의 체험을 통과했다.
활동 목표
1. 장면을 통해 아이에게 발의 구조와 기능을 알리다.
2. 아이의 발 동작을 키우고 발을 씻는 법을 배웁니다.
3. 게임에서 몸의 신비를 탐구하고 발을 좋아하는 게임 활동.
교학의 중점과 난점
활동 중점 사항: 발의 구조와 기능을 이해합니다.
활동의 어려움: 게임에서 발을 잡는 능력 개발
준비할 활동
1. 족재 코스웨어, 녹음기, 테이프 구조
2. 늑대의 머리 장식, 백지, 방석, 모래주머니, 밧줄, 종이뭉치.
3. 각종 물감과 세면대.
활동 과정
첫째, 시작 부분: 아이들이 음악을 따라 작은 발의 워밍업 활동을 하게 한다.
둘째, 기본 링크: (1) 설정 장면, 새로운 수업 소개: 숲의 장면, 늑대의 머리 노출, (발을 보여주는 구조코스웨어) 늑대의 머리를 밟으면 무엇을 볼 수 있습니까? 아이들에게 너의 작은 발이 어떻게 생겼는지 말하게 해라. (화제를 드러내고 흥미를 불러일으키다)
(2) 보고와 교류: 발의 모습을 말하면 어떤 특징이 있나요? 어떤 느낌인지 느껴보세요? (아이가 발의 구성 특징을 말하도록 영감을 주고, 터치 활동을 통해 발끝까지 다른 구성 요소를 느낄 수 있게 한다. 예를 들면 발톱이 단단하고 다른 부위는 부드럽다.)
(3) 비교 관찰: 질문: 우리의 발은 동일합니까? 뭐가 달라요? (이런 질문을 통해 아이들이 서로 비교하는 흥미를 불러일으키고, 모든 사람의 발을 적극적으로 탐구하도록 유도하는 것은 그 방면에서 다르다. 아이들에게 관찰, 비교, 토론, 교류를 할 수 있는 충분한 시간을 준다. 아이에게 발의 색깔, 길이, 너비, 통통, 굽힘을 말하도록 영감을 주었다.
(4) 발의 역할을 체험하고 보호를 이해한다. 유아를 조직하여 시멘트, 매트, 널빤지 등에서 맨발, 달리기, 점프, 이동 후. , 아이들에게 어떻게 느끼는지 물어보십시오. 아이에게 발을 토론하도록 영감을 주는 것은 무슨 소용이 있습니까? 아이는 아이가 할 수 있는 일을 말할 때마다 자신의 경험을 정확하게 표현한다. 어떻게 자신의 발을 보호할 수 있습니까? 저는 발톱을 자주 자르고, 딱딱한 구두를 신지 않고, 신발 크기가 적당하고, 발을 자주 씻는 것을 알고 있습니다. ) 을 참조하십시오
게임 활동 3 부: 발과 발 사이의 공은 발에 대한 이해를 깊게하고 게임의 즐거움을 경험합니다.
네 번째 링크는 활동을 늦추는 것이다. 선생님은 아이들을 데리고 오솔길로 갔다.
End 링크: 발 씻기
확장 활동: 작은 손과 작은 발로 노는 게임은 무엇입니까? 집에 가서 엄마 아빠랑 같이 해요
유치원 수업 계획 21, 전설을 이야기하다
선생님: 옛날에 세 딸이 있는 왕이 있었어요. 어느 날 왕은 이상한 병에 걸렸는데, 반드시 딸의 손으로 치료해야 했다. 삼공주는 알고 의연하게 한 손과 한 눈으로 아버지의 병을 치료해 주었다. 역시 국왕은 회복되었다. 여래부처는 이 일을 알게 된 후 매우 감동하여 그녀에게 천수만안을 주었다. 그 이후로 삼공주는 천수만안의 관음이 되었다.
둘째, 춤을 즐겨라
선생님: 무용가는 이 아름다운 전설을 춤으로 각색했습니다. 그것의 단편을 함께 감상합시다. (비디오 재생)
감상한 후 아이들과 토론하다: 너는 이런 춤의 이름을 아니? 이 춤은 보기 좋습니까? 그것의 장점은 무엇이라고 생각하십니까?
선생님: 동작이 아름다워요. 당신은 어떤 동작을 보았습니까? 아이들이 하게 하고, 우리 같이 배우자. 어떤 동작을 하든 손모양은 똑같다. 이 손모양을 천수불이라고 합니다. 우리 같이 공부합시다. 엄지손가락은 가운데 손가락에 기대고, 다른 세 손가락은 약간 뒤틀린다. 우리 같이 공부합시다. (시정 조치)
셋째, 음악을 즐기고 자유롭게 행동하십시오.
선생님: 춤은 아름답고 음악도 듣기 좋아요. 이제 음악을 잘 듣고 음악을 따라 우리가 좋아하는 동작을 하자. 우리 손은 꼭 예뻐야 해! (음악 재생)
(1) 바람을 따르고, 아이가 동작을 하는 것을 보고, 제때에 격려를 표창한다.
(2) 이 음악은 우리가 말할 때 한 마디씩 하는 것이고, 우리도 음악을 듣고, 악문의 변화에 따라 행동해야 한다.
(3) 칭찬: 여기 아이들은 정말 예쁘다. 그들은 어구를 따라 변한다. 이곳의 아이는 매우 매끄럽고 매너가 있다. 。 。
넷째, 두 번째 수준의 성능
선생님: 아름다운 동작 외에 이런 춤을 좋아하는 게 뭐예요? 음악을 듣는 것 외에도, 그들은 리드를 따라 깔끔한 동작을 했다.
(1) 지금 원양이 이끌고 있습니다. 저와 함께 해 보세요. (똑바로 서서, 줄을 서서, 고개를 들고, 공연을 준비하고, 손을 놓는다) (두 번째 단락 1: 10 재생)
(2) 어린이가 다시 한 번 연습한다: 어린이가 연기를 잘해서 리드할 수 있다. 지금 선생님은 매 줄의 첫 아이를 이끌고 춤을 추게 하고, 뒤의 아이는 그녀를 따라 가지런한 동작을 한다. 어느 행이 가장 깔끔한지 비교하세요! 오, 이 줄은 정말 가지런하다! 그 줄도 아주 좋아요! ) 을 참조하십시오
다섯째, 다시 춤을 즐겨라
선생님: 동작이 가지런하지만 달라요. 그들은 어떤 차이가 있습니까? 네, 아주 좋아요. 모양이 많이 있을 거예요. 우리 다시 한 번 자세히 감상하고, 네가 본 모양을 마음속에 기억하자.
전시 사진: 어떤 모양을 보셨나요? 게형, 부채형, 나비형, 태양형은 어떤 모양인가요? 두 손은 위에 있고 많은 손은 아래에 있다. 귀여운 게 같지 않아요? 부채처럼 같은 방향으로 떨어지는지 보세요. 등에 한 쌍의 날개가 있는데, 나비처럼? 마지막으로, 이것은 태양처럼 보입니까? (사진 한 장씩)
여섯째, 스타일링을 시도해 보세요.
(1) 데모 진자 모양: 이 예쁜 스타일들을 한번 해보시겠어요? 어린이 한 줄로 올라오세요. 어떤 자세를 취하고 싶으세요? 줄을 서주세요. 첫 아이의 손은 어디에 있습니까? 마지막 아이는 손을 어디에 두었습니까? 중간에 있는 그 아이의 손은 어떻게 생겼을까요? 오, 지난번보다 높아요. 계단같아요. 이렇게 보입니다. 。 。 (그들을 위해) (4 개의 그림에)
(2) 단체 모델링: 많은 아이들이 공연을 갈망하고 있을 것이다. 자, 일어나서 아름다운 자세를 취하세요! 요구 사항: 자세를 취하기 전에 어떤 포즈를 취할 것인지, 자세를 취할 때 앞뒤 아이의 손이 어디에 고정되었는지, 중간 아이의 손이 너무 높거나 너무 낮아서는 안 되며, 반드시 자신의 합리적인 위치를 찾아야 한다. 너 한번 해 봐! 모양을 잊으면 위 그림을 볼 수 있어요! (어린이 그룹 평가: 이 아이들의 스타일은 모두 예쁘고 진실하다. 。 。 ) (세 번째 단락 재생 1: 54)
7: 완벽한 성능
선생님: 아까 모든 아이들이 관세음보살이 되었어요. 우리도 관음을 연기하자! 완전한 공연을 할 때, 먼저 첫 번째 악구를 듣고, 자신이 좋아하는 동작을 하고, 리드댄스를 따라 두 번째 악문의 깔끔한 동작을 하고, 마지막에는 리드에 주의를 기울이고, 가장 아름다운 모양을 내세운다. 얘들아, 일어나라. 우리는 모두 작은 배우이다. (음악 재생)
평가: 여기에는 좋은 문구가 없을 수도 있고, 일부 모델링 수준은 적절하지 않을 수도 있다. (사진 한 장 올려)
다시 할 시간이 있습니다: 다시 응원하고 싶습니까?
여덟: 배우의 배경을 설명하다
선생님: 우리는 잘 했어요. 우리는 음악을 듣고 서로 소통할 수 있다. 하지만 이 배우들은 특별한 집단이다. 그들은 듣지도 말하지도 못한다. 그들은 모두 귀머거리이다. 그들은 중국 장애인 예술단의 배우이다. 그들은 오랫동안 리허설을 해서야 이렇게 단정하고 아름답게 뛰었다. 그들이 매우 단결하여 협력하고, 아이들은 일상생활에서도 그들로부터 배우고, 단결하고, 우애롭게 협력해야 한다는 것을 설명한다.
유치원 수업 계획 3 설계 의도
이는 아이들이 경쾌한 리듬을 느끼도록 유도하는 음악활동이고, 노래를 배우는 것은 질서감을 체험하고 대열을 형성하는 것이다. 우리 반 아이들은 노래 부르는 것을 좋아한다.
활동 목표
1 .. 노래의 경쾌한 리듬을 느끼다.
2. 부드러운 목소리로 노래하는 법을 배웁니다.
3. 아이들이 녹음에 따라 노래를 배우도록 지도하고, 하나씩 줄을 서야 한다는 것을 알고 있다.
준비할 활동
노래 녹음 "슬라이드" 녹음기.
활동 과정
(1) 시작: 대화의 상황부터 시작하여 평소 미끄럼틀 위에서 어떻게 활주하는지 말해 보세요.
꼬마야, 미끄럼틀 좋아해?
미끄럼틀을 어떻게 타요?
(2) 기본부: 녹음을 듣고, 질문하고, 유아에게 노래를 배우도록 지도하다.
이날 선생님은 아이들이 들을 수 있도록 듣기 좋은 노래 한 곡을 가져왔다.
노래 듣기 좋아요?
이 노래의 이름은 무엇입니까?
노래 속 아이들은 어떻게 미끄럼틀 위에서 활주합니까?
(아이들을 조직하여 박수를 치고 녹음에 따라 함께 노래하다. ) 을 참조하십시오
(3) 끝부분: 선생님은 노래를 배우는 효과를 총결하고 노래를 열심히 배우는 아이들에게 칭찬과 격려를 한다.
확장활동: 야외활동단체 어린이들이 순위별로 활주하며 놀면서 노래를 부른다.
유치원 수업 계획 4 디자인 컨셉:
테마 행사가' 가을이 왔다' 에 들어갔다. 부흥공원의 도보로 출발하여 아이들은 자신의 방식으로 가을의 발견을 기록했다.
오늘의 소개에서, 우리는 아이들의 가을의 발견이 이렇게 진실하고 세심하다는 것을 분명히 볼 수 있다. 가을 계절에 대한 아이들의 탐구를 더욱 자극하기 위해 우리는 아이들을 조직하여 공원에 가서 국화전을 관람할 것이다. 가을 계절의 특징에 대한 아이들의 체험과 관찰을 키우는 것 외에도, 우리는 아이들의 능력을 전면적으로 키우고 그들의 평생 발전을 위한 토대를 마련해야 한다고 생각한다. 중산층의 아이들은 자기 관리 능력이 약하다. 전반기 훈련을 거쳐 아이들은 이미 간단한 자기관리 내용을 할 수 있게 되었다. 예전에는 학부모들이 아이들을 위해 가을여행을 준비했지만, 이번 가을투어는 아이의 생활능력에 새로운 도전을 제기하고, 기존의 기초 위에서 아이의 진일보한 발전을 촉진시켰다. 아이들에게 스스로 책가방을 준비하게 하다. 자신에게 가을 여행 계획을 세우다.
어린이가 이미 가지고 있는 주제 활동 경험 이전을 실생활에 적용하여 어떤 항목을 분석하는 것이 합리적인지 토론하다. 어떤 사항, 돌발사건 처리 방법 등 아이의 종합능력을 향상시키는 사회적 경험에 주의해야 한다. 아이에게 계획의 역할을 알리고, 합리적으로 분류하고, 아이가 문제를 해결하는 능력을 높이다. 아이들이 교사와 학생 간의 상호 작용에서 경험을 얻을 수 있도록 하다.
활성 목표:
1. 교류 토론 과정에서 가을 여행에 필요한 물품의 합리성을 분석하다.
2. 계획의 역할을 이해하고 가능한 한 개인화된 기호로 기록하십시오.
3. 아이들은 자발적으로 질문에 대답하고 말하기 능력을 향상시킬 수 있다.
4. 아이의 용감하고 활발한 성격을 기르다.
이벤트 준비:
1. 일부 물품의 플라스틱 포장 사진을 준비하다. 뒷면에 양면 접착제, 배낭을 붙이다.
2, 폼 보드 약간.
3. 아동계획 4. 프린터, 물리적 프로젝터, 양식 WORD 문서, A4 용지, 어린이 수에 해당.
활동 프로세스:
(a) 주제를 끌어내다
지난 주에 우리는 부흥공원에 가서 하이킹을 했다. 뭘 발견했어? (아이들이 좋은 단어와 문장으로 가을의 발견을 표현하도록 독려한다)
2. 국화가 예뻐요? 이 만개한 국화는 모두 어디에 있습니까? 가고 싶어요?
3. 그런데 공원은 아주 멀어요. 우리는 오후 3 시가 되어서야 돌아오기 때문에 많은 물건을 가지고 와야 한다. 우리는 그것을 어디에 둘 수 있습니까?
4. 당신은 작은 가방에 무엇을 준비할 계획입니까?
(b) 준비 내용 및 합리성에 대해 토론하십시오.
아이에게 주는 팁: 음식, 용도, 놀이와 같은 내용을 확장하라.
우리는 어디로 가고 무엇을 가져올까요?
1, 먹어 (정크푸드와 건강식품)
(1) 빵: 아이들에게 주식과 간식을 선택하도록 안내한다.
(2) 감자칩과 감자튀김: 정크푸드와 건강식품의 차이를 안내한다.
(3) 초콜릿과 설탕: 아이들에게 치아 보호에 주의하라고 일깨워 준다.
(4) 물: 양 (한 병 또는 두 병) 은 아이들이 구석에서 활동을 탐구하도록 지도할 수 있다.
(5) 음식을 나누는 것 (제때에 아이들을 격려하는 것) 에 대해서는 점심 전에 무엇을 해야 합니까? (아이들에게 유용한 것을 가져오도록 지도하다)
2. 가을여행 중에 또 어떤 예상치 못한 일이 발생할 수 있는지, 어떤 준비를 할 수 있습니까?
반창고: 자신을 보호하세요.
기록판: 조사펜을 만들고 전화번호를 기록하다.
안전 의식 알림: 길을 잃지 마라.
식사 후 쓰레기는 어디에 두나요? 쓰레기 봉투. (환경 의식의 발아)
이 음식 외에 무엇을 넣을 계획입니까?
자녀의 조언에 따르면, 자녀가 체험을 향상시킬 수 있도록 도와주십시오. 가을 여행에서는 맛있는 주식과 소량의 간식을 가지고 건강한 음식을 가져오도록 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음식명언) 네가 반드시 사용해야 할 물건을 가지고 와라. 1 좋아하는 장난감도 가져올 수 있습니다.
(3) 토론 및 분석 계획
1, 준비해야 할 물건이 그렇게 많은데, 어떻게 다 기억할 수 있어, 하나도 빠뜨리지 않아?
2. 네가 가지고 갈 물건을 종이에 그려라. 이 논문을 계획이라고 합니다.
3. 그런데 모든 것을 평면도에 그려서 잘 볼 수 있을까요? 왜요
그럼 우리 그들을 갈라놓자! 먹을 것도 있고, 쓸 것도 있는데, 어떻게 나누나요? "먹으면서 놀아요"
5. 책가방에 넣을 것을 계획에 그려라. 너는 이것들을 모두 그릴 수 있니? (토론한 계획서 인쇄) 홍보: 계획을 세울 때는 가장 간단한 방법으로 기록해야 하지만, 모두가 이해할 수 있도록 해야 합니다. 아시겠죠?
(4) 계획을 세우다
1, 네 이름을 써라.
2, 어린이 시도, 교사지도, 학생 상호 작용에 중점을 둡니다.
3. 아이들에게 자신이 가지고 있는 물건의 수량을 통제하라고 일깨워 준다.
4. 가져온 물품의 합리성을 아이에게 일깨워 준다.
5, 어린이 기록을 관찰하는 방법 (간단하고 명확한지 여부).
(5) 교류 프로그램 1-2 어린이들을 초청해 문제 해결을 위한 가을 여행 계획을 소개하고, 어린이들이 현장에서 대책을 논의할 수 있도록 해 주세요. (수량, 합리성 및 기록 방법)
확장 활동:
만약 네가 이 계획을 수정해야 한다고 생각한다면, 너는 할 수 있다. 하지만 이 계획은 잘 보관해야 한다. 가을여행 며칠 전에 계획에 그린 내용에 따라 준비하고 직접 점검해 보세요.
교육 반영:
이번 행사에도 부족한 점이 있다. 유아의 언어 표현이 성숙하지 않고 일관성이 부족하다. 아이가 친구들의 말을 조용히 듣는 습관은 아직 강화되어야 한다. 결론적으로, 우리는 앞으로의 활동에서 이러한 방면의 지도와 교육에 주의를 기울여 더 잘할 수 있도록 노력할 것이다.
유치원 수업 계획 제 5 편 1 편, 교재
일상생활에서 아이들은 측정에 대한 이해의 차이가 크며, 그중에는 많은 교육 기회와 가치가 담겨 있다. 고려 후, 나는 측정에 관한 탐구성 활동을 전개하기로 결정했다. 나는 측정의 핵심은 측정 도구와 방법의 유기적 통일이라고 생각한다. 측정 과정에서 아이들은 같은 도구로 다른 물체를 측정하고, 다른 도구로 특정 물체를 측정하고, 길이 단위 "미터" 를 이해하는 등 많은 지식과 경험을 얻을 수 있다.
둘째, 교육 목표에 대해 이야기하다.
1, 아이들이 재료와 도구를 올바르게 선택하고 사용하도록 안내하여 주변 사물을 탐구하는 흥미를 키워줍니다.
2. 주로 엔드 투 엔드 측정 방법을 배우고, 동료와 교류하며, 자신의 측정 과정과 결과를 공유합니다.
3. 실제로 길이 단위 "미터" 를 이해하고 올바르게 사용합니다.
내가 왜 이 세 가지를 나의 교육 목표로 삼아야 하는가? 한편으로는 유치원 아이들에게는 학습에 대한 흥미를 키우는 것이 주된 목적이며, 과학활동은 아이들이 탐구하고 시도하는 학습 과정이다. 둘째, 재료 선택, 아이의 생활 경험, 나이 특성을 보고, 아이들이 탐사에서 목적 있고 계획적으로 운영을 연습하여 정확한 과학 지식을 얻을 수 있도록 해야 한다.
셋째, 교육의 어려움에 대해 이야기하십시오.
중점: 다양한 재료를 사용하여 엔드-투-엔드 측정 방법을 배웁니다. 어려움: 실제로 길이 단위 "미터" 에 대한 이해.
왜 내가 그것에주의를 기울여야합니까? 제 생각에는 측정 자체는 그 결과를 측정하기 위해 특정 대상이 필요하며, 측정 방법과 결과는 다양하다는 것입니다. 둘째, 어린이 생활에서는 이런 측정 경험이 부족하기 때문에, 나는' 다양한 재료를 사용하는 법을 배우는 종단간 측정 방법' 을 어린이 측정 활동에 두었다. 실제로 길이 단위 미터에 대한 이해는 중점적이고 어려운 점이다.
넷째, 행사 준비를 한다
1, 경험준비: 측량에 대한 경험이 풍부해 아이들이 기본적인 측정 방법을 익힐 수 있도록 합니다.
2. 환경 준비: 각 활성 영역에는 측정에 사용할 수 있는 재질이 있습니다.
3, 재료 준비: 젓가락, 막대기, 종이, 치약 상자, 책, 상자, 털실, 빌딩 블록 ...
왜 준비를 경험해야합니까? 일상 생활에서 아이들에게 몇 가지 측정 방법을 가르치는 것은 비교적 현실적이다. 왜냐하면 교실 수업은 단지 목표를 달성하기 위한 것이 아니라, 아이들이 수업 전에 무언가를 알게 하고, 마음속으로는 밑바닥이 있기 때문이다. 이렇게 하면 교학 활동에서 더 깊이 스며들고, 더 철저하게 이해하고, 우리 선생님에게도 비교적 쉽다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
지역 환경 준비는 아이들에게 즐거운 학습 분위기를 조성하고, 아이들이 생활에서 많은 것을 더 잘 받아들일 수 있도록 측정하고 측정할 수 있도록 하기 위한 것이다.
재료 준비는 아이가 더 잘 연습할 수 있도록 익숙하지 않고 익숙한 물체에서 양구와 측정물체의 관계를 느낄 수 있도록 하기 위한 것이다.
다섯째, 전파, 법 배우기
새로운' 개요' 에 따르면 과학교육의 가치 동향은 더 이상 정적인 지식의 전달이 아니라 아동의 정서적 태도와 문제 해결 능력을 탐구하는 것이다. 그래서 이번 행사의 목적을 달성하기 위해, 나는 자유롭게 탐구하고, 교류하고, 관찰하는 방법을 채택했다.
여섯째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
첫 번째 부분:
1, 아이들은 자유롭게 시도하고 젓가락으로 물체를 재어 정확한 측정 방법을 얻는다.
우선, 나는 문제를 가지고 개입했다: 꼬마야, 교실에 있는 책상과 의자가 얼마나 긴지 아니? 젓가락으로 재보세요. "어린이들이 자유활동을 시작한다"
새로운 개요의 방법과 수단을 따르고, 조작성, 민감성, 체험성에 초점을 맞추고, 유아들이 단순한 취미에서 탐구방향의 명확한 탐구활동으로 나아갈 수 있도록 한다. 측정 방법을 처음부터 끝까지 배우기 위해, 저는 아이들이 환경 및 재료와의 상호 작용을 통해 정확한 측정 방법을 얻을 수 있도록 자유탐구법을 채택하고 있습니다. 이때 교사는 관찰자로서 유아의 탐구 활동에 개입해야 한다. 행사에서 교사의 주요 역할은 아동 언어의 경청자와 인지충돌의 발단자이다.
2. 행사가 끝난 후 유아를 조직하여 자신의 측정 방법과 결과를 교환하고 정확한 방법을 배웁니다. 피아제는 동무 활동이 아동 사회성, 도덕감정, 가치관, 지능의 건설에 매우 중요하다고 생각한다. 특히 동반자 관계는 어린이들이 자신과 타인을 인식하고 구별하는 데 도움이 되며, 상호 작용을 구축하고, 평화 유지 행위에 대한 협력을 돕고, 의미를 공유하고 충돌을 해결하는 데 도움이 된다. 아이들은 자신의 측정 방법과 결과를 토론하여 동료 학습에 유리하다.
3. 마지막으로 선생님은 아이가 머리와 꼬리를 연결하는 방법을 이해하고, 테스트된 물체가 테스트된 물체의 끝에 도달해야 한다는 것을 이해하도록 총결산을 했습니다. 측정 결과가 정확하지 않으면 기록표에 기록된 결과가 다르다.
두 번째 부분:
1. 먼저 바닥에 긴 1 미터 선 두 개를 깔고, 그 중 하나는 단색선이다. 다른 하나는 다른 색상의 컬러 막대로 구성된 라인입니다. 점프, 횡단 등 다양한 동작으로 아이에게 1 미터가 얼마인지 느끼게 한다.
2. 둘째, 아이들이 각종 재료로 측정할 수 있도록 다양한 1 미터 길이의 선이나 끈을 준비한다. 측정할 때, 선생님은 아이에게' 미터' 에 대한 정확한 개념을 지도하고, 아이를 측정 도구로 지도하는데, 예를 들면 책의 길이, 치약 상자의 길이, 연필의 길이 등이 있다. 아이가 이 부분에서' 미터' 를 이해할 수 있다는 것을 알 수 있다. 1 쌀이 얼마나 긴지 실감할 수 있다. 65438+ 를 사용하지 않으면.
이 과정에서 인지 충돌이 발생할 수 있다. 예를 들어, 1 미터 길이의 선을 다른 재료로 측정하면, 마지막으로 측정한 결과는 분명 다를 것이다. 따라서 요약하자면, 현장 시연의 직관적인 조작을 통해 아이들이 서로 다른 재료로 측정한 결과도 다르다는 것을 알 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언) 그러면 결국 아이들은 이해를 받아들일 것이다.
길이 측정과 결론을 요약하다.
"미터" 는 길이 단위이니 생활에서 함부로 쓰지 마라. 서로 다른 도구로 같은 물체를 측정하면 결과는 다르다. 같은 도구로도 다른 물체를 측정할 수 있다.
이 부분에서 선생님은 이번 행사의 탐구 결론을 간단히 지적하셨고, 측정장의 과학적 결론을 과학적으로 요약하셨다.
유치원 수업 계획 제 6 조 활동 목표
아이의 실전 능력을 단련하다.
준비할 활동
각종 야채와 밥, 사랑 금형, 손수건, 접시.
■ 활동 방법
[가져오기]
우리 삶에서 우리는 부모, 친구, 선생님과 같은 많은 도움과 사랑을 받았다.
감사의 마음을 표현하려면 어떻게 표현해야 합니까?
우리 같이 주먹밥 만들자.
[확장]
① 활동을 시작하여 요리를 소개하다.
* 요리 순서
-채소를 씻고 채소를 썰다.
이것은 무슨 채소입니까? "(야채 이름 소개)
-주먹밥에 사랑의 몰드로 스타일링을 만들어요.
"이 모양은 무엇입니까? 클릭합니다
-네가 좋아하는 채소로 장식해.
아이가 하기 시작하자 선생님께서 지도해 주셨다.
[종료]
그 후, 우리는 함께 우리의 감정을 공유했다.
-제작에서 가장 흥미로운 것은 무엇입니까?
-어느 부분이 가장 어렵고, 가장 어렵습니까?
유치원 교육 계획 제 7 조 활동 목표:
1. 예의를 아는 말은 다른 사람에게 즐거운 느낌을 줄 수 있고, 보고 말하고 하는 과정에서 사람들과 대화하는 예의를 체득할 수 있다.
2. 생활경험에 연락해서 생활중의 다른 예의용어를 배운다.
3. 아이의 시도 정신을 기르다.
4. 감히 생각하고, 감히 하고, 부지런히 배우고, 음악학의 좋은 자질을 기르다.
이벤트 준비:
서로 다른 생활과 학습 장면의 사진과 실물
활동 프로세스:
1, 스토리를 가져와 신기한 청자를 끌어낸다.
선생님: 며칠 전, 우리는' 마어' 라는 이야기를 공유했습니다. 나는 아직도 이야기에서 한 말을 기억한다. 누가 자신의 말로 말할 수 있습니까?
-아이들이 자신의 말로 이야기를 하도록 지도하다.
선생님: 이야기 속에 무슨 신기한 점이 있어요? (제발) 왜? 이 말을 들으면 어떤 느낌이 드나요?
요약: 원래 예의바른 용어에는 사람을 기분 좋게 하는 마법이 있었다.
2. 다양한 장면의 사진을 보여주고 마법 단어 사용법을 배웁니다.
(1)- 놀이장면 1: 한 소년의 옷깃이 뒤집히지 않았다.
선생님: 봐라, 한 소년이 있는데, 그의 옷깃은 잘 뒤집히지 않았지만, 그는 너무 많은 옷을 가지고 있어서 손이 닿지 않는다. 그는 어떻게 다른 사람에게 도움을 청할 수 있습니까? 그는 무슨 말을 할 수 있습니까? 터틀넥 좀 뒤집어 주세요.
선생님: 그는 어떤 신기한 단어를 사용했습니까? 만약 네가 이런 요구를 듣는다면, 너는 그를 도울 수 있니? 왜요
(2)- 놀이장면 2: 점심과 밥 (1)
선생님: 이 그림에서 무엇을 보았는지 누가 말해 줄 수 있어요? 어린 소년은 아직도 밥을 넣고 싶어한다. 그는 간호사 이모에게 뭐라고 말할 수 있습니까? 아주머니, 밥 좀 더 넣어 주세요.
선생님: 어떤 신기한 단어를 사용하셨습니까? 모두 함께 이야기합시다. 이렇게 공손한 말을 들으면 간호사 아주머니는 어떻게 하시겠어요?
-쇼 점심과 밥 (2)
선생님: 간호사 이모는 무엇을 하십니까? 아주머니는 이 말을 듣고 어떤 느낌이 드셨습니까? 너는 어떻게 알아차렸니? (이모는 웃으며 즐거워)
(3)- 게임 장면 3: 캐릭터 게임 중소 친구들이 줄을 서서 돈을 찾는다.
선생님: 봐라, 소반 오빠 언니들은 무슨 게임을 하고 있니? 그들은 무엇을 하고 싶습니까? (돈을 인출) 하지만 그들은 줄을 섰습니까? 만약 네가 소주관이라면, 너는 어떻게 예의 바르게 그들에게 일깨워 줄 수 있니? (줄을 서주세요)
선생님: 오, 당신들은 정말 예의 바른 형제자매입니다. 이 단어는 신기하고 예의 바르고 환영받을 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언)
3. 시나리오 공연
-네 번째 게임
선생님: 개학했어요. 모르는 새 아이들이 많아요. 너는 그들의 이름을 알고 싶고, 그들과 친구가 되고 싶다. 뭐라고 할 수 있니? 제 이름은 XXX 입니다. 너 이름이 뭐니? 내가 너와 친구를 사귈 수 있을까? ) 을 참조하십시오
-아이들에게 앞으로 와서 공연하게 하세요.
선생님: 어떤 신기한 단어를 사용하셨습니까? 듣고 나니 어떤 느낌이 드나요? 당신은 그와 친구가 되기를 원합니까?
-다섯 번째 경기
선생님: 보세요, 아이가 손에 어떤 책을 들고 있어요? (미로 책) 보고 싶으세요? 만약 당신이 이 책을 읽고 싶다면, 당신은 무엇을 말할 것입니까?
선생님은 나에게 미로 책을 보여 주셨다. 나는 여기에 미로 책도 한 권 더 있다. 누가 앞에서 공연하고 싶어?
선생님: 이 책을 그에게 빌려 주시겠습니까? 왜요
4. 연장
선생님: "제발" 이라는 신기한 단어 말고 다른 신기한 단어도 아세요? (감사합니다, 천만에요, 죄송합니다)
선생님: 원래 우리 생활에는 이렇게 신기한 단어가 많았는데, 그럼 우리 함께 신기한 단어로 예의 바르고 귀여운 소년이 되자.
유치원 수업 계획 8 활동 목표
활동 중에 아이의 청력을 훈련시키다.
주변의 다른 소리를 구별할 수 있다.
준비할 활동
각종 동물 인형.
활동 과정
1. 아기는 부모님과 게임을 좋아하십니까?
2. 선생님께서 오늘 아기의 학부모를 유치원에 초대하여 당신과 함께 게임을 할 수 있습니까?
그럼 아기의 부모님을 환영합시다. 움직이지 마, 우리 누구의 부모가 먼저 아기를 찾았는지 보자, 알았지?
4. 이때 학부모는 교실에 들어가 아기를 찾고, 아기와 다정하게 지내며, 아기와 자기소개를 한다.
5. 학부모가 공원에 오면 옷차림이 깔끔하고, 언행이 예의 바르고, 아이에게 좋은 모범을 보여야 한다.
6. 게임을 시작하기 전에 부모는 먼저 다른 동물의 인형을 들고 아이에게 물어보고, 아이들에게 이 동물들의 이름이 무엇인지 알려줘야 한다.
7. 부모는 다른 동물 울음소리를 내서 아이들이 추측하게 한다. 예를 들어, "크리스티니, 너 누구야? 클릭합니다
8. 부모는 장난감을 이해하지 못하는 인형을 집어 들고 질문을 한다. 아이는 인형의 완전한 문장으로 대답할 수 있다.
9. 예를 들어, "송아지의 이름은 무엇입니까? 클릭합니다 (크리스티니), "크리스티니, 누가 전화했는지 맞춰봐?" (송아지) "멍멍, 누가 부르고 있는지 맞춰봐? 클릭합니다 ("강아지가 멍멍 짖다". ) 을 참조하십시오
10, 아이들에게 더 큰 흥미를 주기 위해 학부모와 아이가 캐릭터를 교환하고 서로 질문을 할 수 있다.