유치원 소반 과학활동교안 1 1, 활동목표:
1, 소리에 따라 악기를 구분하고 해당 배치 위치를 찾을 수 있습니다.
2. 소리를 잘 듣고 규칙에 따라 조작할 수 있습니다.
둘째, 활동 준비:
1, 탬버린, 삼각철 등 악기
2. 활동 자료 6 페이지
셋째, 활동 과정:
(1) 어떤 악기가 노래를 부르고 있나요?
1, 선생님은 악기 이름을 소개하고 한 번에 연주하며, 유아는 다른 악기의 소리에 따라' XX (악기 이름)' 를 인식한다.
2. 눈을 감고 악기의 소리를 듣고 어떤 악기가 노래를 부르는지 알아주세요.
3. 개별 아이에게 눈을 가리고 어떤 악기가 어느 위치에서 노래를 부르는지 들어 보세요.
(2) 악기는 어디에 있어요?
1. 그리드의 후면판을 보여 주고 탬버린, 삼각형, 둥근 스테이지, 양방향 드럼, 드럼의 그림을 해당 그리드에 붙여 넣습니다.
2. 아이가 눈을 감게 하고, 선생님 (또는 아이) 이 한 번에 다섯 가지 악기를 연주한다. 아이는 눈을 뜨고 청력에 따라' 십자가' 의 해당 악기를 변론했다.
(3) 악기는 어디에 있습니까?
1, 아동 조작 자료 6 페이지로 넘어갑니다.
2. 먼저 손가락으로 아이를 연결한 다음 십자가의 해당 위치에 있는' ▲' 로 기기를 연결합니다.
3, 투어 관찰, 도움이 필요한 아이들에게 지침을 제공하십시오.
(4) 활동 확장:
악기를 지역 구석에 놓아 더욱 공고히 하여 아이에게 악기의 이름을 알릴 수 있다.
유치원 소규모 수업 과학 활동 수업 계획의 두 번째 부분 활동 목표:
1. 이 두 가지 색상을 처음 인식하면 변경됩니다.
2. 주변 생활의 다채로운 물체에 적극적으로 관심을 갖는다.
이벤트 준비:
1, 그림책' 리틀 블루 옐로우'
2. 10 병의 빨강, 노랑, 파랑 물감수, 일회용 플라스틱 컵, 색카드, 수건, 티슈.
활동 프로세스:
우선, 이야기 소개. 작은 파랑과 황하가 함께 포옹하여 녹색으로 변할 때 생각해 보세요. 그들은 부모에게 이 좋은 소식을 어떻게 알릴 것인가?
둘째, 그룹 검증 (1) 은 파란색과 노란색 물감병을 넣어 아이들이 파란색과 노란색이 함께 안으면 정말 녹색으로 변하는지 확인할 수 있도록 한다.
1. 어린이를 그룹화하여 색칠 활동을 하세요. (일상 요구 사항 수행) 2. 아이들에게 그것이 무슨 색이라고 말하게 해라. 어떻게 나왔어요?
3. 선생님 요약: 파란색과 노란색을 함께 쥐면 정말 녹색으로 변합니다. 녹색은 정말 아름답습니다. 풍선이 녹색이라는 것을 상기시켜줍니다. 당신은 녹색이라고 생각합니까?
(2) 빨간색 물감병을 넣어 유아들이 배색 게임을 하고 다양한 배색 구성표 1 을 느낄 수 있도록 합니다. 어린이들에게 조별로 조색활동을 하도록 하다. (일상 요구 사항 수행) 2. 아이들에게 자리를 바꿔 배색 활동을 다시 하게 하다.
3. 아이들에게 그것이 무슨 색이라고 말하게 하세요? 어떻게 나왔어요?
4. 선생님 요약: 파란색과 빨간색을 함께 잡으면 자주색으로 변하고 노란색과 빨간색을 함께 잡으면 오렌지색으로 변한다. 보라색은 정말 아름답습니다. 이 색깔은 또 뭐가 있나요? 너는 또 어떤 예쁜 색깔을 알고 있니?
넷째, 색깔을 찾다. 네, 우리 주위에는 여러 가지 아름다운 색깔이 있어서 우리 세상은 너무 아름다워요. 우리 밖에 나가서 또 어떤 예쁜 색깔이 있는지 보자, 알았지?
유치원 소규모 수업 과학 활동 수업 계획 제 3 부 활동 목표:
버블의 모양은 버블을 부는 도구와 무관하다는 것을 알고 원-원, 삼각형-삼각형이 일치하는 사고방식을 깨뜨렸다.
나는 게임과 경험에 참여하는 것을 좋아한다.
아이의 예리한 관찰 능력을 배양하다.
이벤트 준비:
체험 준비: 야외 행사에서 어린이들이 거리에서 산 거품 게임을 해본 적이 있는데, 불어오는 거품이 둥글다는 것을 알고 있습니다.
재료 준비:
거품 부는 삼각형 도구, 거품 물.
환경 창설: 큰 종이에 삼각형 도형과 원형 도형, 어린이 한 명당 카드 한 장을 붙입니다.
활동 프로세스:
먼저 삼각 도구로 불어오는 거품이 어떤 모양인지 추측하고 기록하세요?
1 .. 며칠 전 어린이들이 거품 부는 게임을 했는데, 불어오는 거품이 모두 둥글다는 것도 알 수 있습니다. 오늘 선생님은 다른 거품 불기 도구를 가지고 오셨다. 너는 그것이 어떤 모양이라고 생각하니? 당신이 가지고 노는 거품 불기 도구와 같은가요?
2. 선생님 질문: 삼각 도구로 불어오는 거품은 어떤 모양입니까? "어린아이가 추측하건대, 어떤 사람은 삼각형이라고 하고, 어떤 사람은 원형이라고 한다."
3, 어린이 추측.
삼각형 도구로 불어오는 거품이 삼각형이라고 생각한다면, 카드를 삼각형 그래픽 아래에 붙이고, 둥글다면 카드를 원형 그래픽 아래에 붙이세요.
둘째, 아이는 자신의 추측을 검증하기 위해 거품을 불었다.
1 아이들은 선생님이 미리 준비한 삼각 버블 도구를 선택해 거품을 불기 시작했다.
2 공유 및 교환:
(1) 삼각 도구로 불어오는 거품은 어떤 모양입니까?
(2) 삼각형 도구로 불어오는 거품은 어떤 모양입니까? 선생님이 한 번 더 불면 아이들은 그것이 어떤 모양인지 볼 수 있다. 선생님은 삼각도구로 거품을 불어서 아이에게 관찰해 주었고, 삼각도구로 불어오는 거품도 둥글다는 것을 다시 한 번 확인했다.
셋째, 아이들은 이전 추측 기록을 조정합니다.
넷째, 요약: 원이나 삼각형의 도구로 불어오는 거품은 모두 둥글다. 그렇다면 또 무엇이 거품을 불는데 쓸 수 있을까? 불어오는 거품은 어떤 모양인가요? 아이가 집에 돌아온 후에 그들을 찾을 수 있으니, 우리는 나중에 다시 시도할 것이다.
제 4 과 유치원 소반 과학활동 유치원은 작은 동물들을 많이 먹이고, 어린이들은 초콜릿, 왕왕 아이스크림, 와하하과유, 작은 물고기, 살뼈 등 집에서 음식을 잇달아 가져왔다. 아이들이 가져온 음식을 보고 선생님은 기쁘고 급하셨다. 나는 아이들이 자신이 좋아하는 음식을 작은 동물에게 가져다 줄 수 있어서 매우 기쁘다. 이것은 그들이 작은 동물에 대한 사랑을 반영한 것이다. 그런데 이 음식들이 동물이 가장 좋아하는 음식인가요? 실천에서 참된 지식이 나왔다. 이 행사는 아이들이 작은 동물과 자신의 음식을 공유하려고 시도할 수 있게 한다. 작은 동물이 먹는 것과 먹지 않는 선택을 통해, 아이들에게 다른 동물이 서로 다른 식성을 가지고 있다는 것을 이해하게 한다. 사람과 동물도 큰 차이가 있다.
활동 목표
1. 동물마다 식성이 다르다는 것을 알고 있다.
2. 작은 동물의 식성을 탐구하는 데 관심이 있다.
준비할 활동
각종 실물: 닭, 오리, 토끼, 샤오미, 작은 물고기, 새우, 옥수수 가루, 채소 잎.
교구: 작은 동물 사진, 음식 사진.
프로세스 권장 사항
1. 아이를 데리고 닭, 오리, 토끼의 집을 각각 참관하고, 동물의 모양과 동작을 관찰하고, 아이에게 작은 동물의 모양과 동작을 동작으로 표현하고, 여러 동물의 목소리를 모방하도록 독려한다.
2. 작은 동물은 무엇을 먹습니까? 유아들이 대담하게 자신의 생각을 말하도록 격려하다.
3. 한번 해 보세요: 다양한 음식을 제공하고, 아이들은 자신의 뜻에 따라 작은 동물을 먹일 음식을 선택할 수 있습니다.
커뮤니케이션: 나는 동물에게 어떤 음식을 먹였습니까?
5. 보고: 동물이 좋아하는 음식 사진을 작은 동물 사진 아래에 붙였다. 병아리는 옥수수 가루와 상추 잎을 좋아하고, 새끼오리는 작은 물고기 새우와 상추 잎을 좋아하고, 토끼는 상추 잎을 좋아한다.
확장 프롬프트
일상생활에서 아이들은 자신의 흥미에 따라 다른 작은 동물의 식성을 끊임없이 탐구해야 한다.
유치원 소규모 수업 과학 활동 수업 계획 5 활동 목표
1. 이 두 가지 색상을 처음 인식하면 변경됩니다.
2. 주변 생활의 다채로운 물체에 적극적으로 관심을 갖는다.
준비할 활동
1, 그림책' 작은 파란색 작은 노란색' PPT.
2. 10 병의 빨강, 노랑, 파랑 물감수, 일회용 플라스틱 컵, 색카드, 수건, 티슈.
활동 과정
첫째, "작은 파란색 작은 노란색" 이야기 소개
이야기가 작은 파란색과 황하가 함께 껴안고 녹색으로 변하는 것을 이야기할 때 생각해 보세요. 그들은 부모에게 이 좋은 소식을 어떻게 알릴 것인가?
둘째, 파란색과 노란색 물감병을 넣어 아이가 파란색과 노란색이 함께 안으면 정말 녹색으로 변하는지 확인할 수 있도록 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)
1. 어린이를 그룹화하여 색칠 활동을 하세요. (일반 요구 사항 개발)
2. 아이들에게 그것이 무슨 색이라고 말하게 하세요? 어떻게 나왔어요?
3. 선생님 요약: 파란색과 노란색을 함께 쥐면 정말 녹색으로 변합니다. 녹색은 정말 아름답습니다. 풍선이 녹색이라는 것을 상기시켜줍니다. 당신은 녹색이라고 생각합니까?
셋째, 빨간색 물감병을 넣어 아이들이 배색 게임을 하고 다양한 배색 방안을 인식하게 한다.
1. 어린이를 그룹화하여 색칠 활동을 하세요. (일반 요구 사항 개발)
2. 아이들에게 장소를 교환하고 또 다른 배색 활동을 하도록 요청합니다.
3. 아이들에게 그것이 무슨 색이라고 말하게 하세요? 어떻게 나왔어요?
4. 선생님 요약: 파란색과 빨간색을 함께 잡으면 자주색으로 변하고 노란색과 빨간색을 함께 잡으면 오렌지색으로 변한다. 보라색은 정말 아름답습니다. 이 색깔은 또 뭐가 있나요? 너는 또 어떤 예쁜 색깔을 알고 있니?
넷째, 야외에서 색을 찾는다.
네, 우리 주위에는 여러 가지 아름다운 색이 있습니다. 이것이 바로 우리 세상이 이렇게 아름다운 이유입니다. 우리 밖에 나가서 또 어떤 예쁜 색깔이 있는지 보자, 알았지?
유치원 소반 과학활동 교안 6 활동 목표
1. 석두 기본 특징을 인식하고 석두 게임에 참여하여 석두 재미를 체험해 보십시오.
2. 자유탐사를 해보니 하드와 석두 충돌이 큰 소리를 낼 수 있다는 것을 알게 되었습니다. 소프트와 석두 충돌은 소리가 나지 않고 대담하게 표현하고자 합니다.
준비할 활동
재료 준비: 아이의 손에는 석두 두 개가 있습니다. 여러 가지 경물 (목재 빌딩 블록, 금속 숟가락); 부드러운 물건 (스폰지, 봉제 장난감); 두꺼운 매트, 책상 등. , PPt 사진.
체험 준비: 리듬 음악' 반짝이는 별' 을 배웠다.
활동 과정
먼저 석두 맞춰봐. (추측 게임을 통해 흥미를 불러일으키다)
1, 선생님: 오늘 고바야시 선생님은 신비로운 작은 손님을 데리고 이 가방에 숨었습니다. 너는 누군지 짐작할 수 있니?
선생님: 들어봐, 그게 무슨 소리지? (포장한 석두 바닥에 두드리기)
3. 석우가 나와서 인사해 주세요.
선생님: 이게 뭔지 알고 싶으세요? (원래 석두) 작은 돌 안녕하세요!
둘째, 석두 놀이-"석두 전시회". (석두 게임을 통해 석두 기능을 충분히 경험해 보십시오.)
1, 선생님: 오늘 우리는 석전을 참관하러 갈 거예요. 전시 중인 석두 들은 아이들과 놀고 싶습니까? 전시회를 보러 가는 데는 두 가지 요구가 있다. 첫째, 전시 후 자신이 좋아하는 석두 한 조각을 고를 수 있고, 아이당 한 조각만 선택할 수 있다! 기억나? 둘째, 석두 받고 빨리 자리로 돌아가 어떤 모양인지 알아보세요. 그것은 무슨 색입니까? 석두 위에 무엇이 있습니까? 그런 다음 손으로 만지십시오. 어떤 느낌? 너는 또한 너의 발견을 옆 아이에게 알릴 수 있다. 딩당탕 하는 소리를 듣고, 빨리 석두 를 의자 밑에 가볍게 놓고 문을 꼭 닫아라. 그렇지 않으면 작은 석두 은 네 친구 가 아니다. (아이들이 냄새를 맡고, 만지고, 얼굴을 만지도록 지도하면 이해하기 어렵다.)
선생님: 아까 모든 아이들이 석두 놀이를 하고 있었어요. 누가 우리에게 당신의 석두 모양이 어떤 모양인지 알려주고 싶습니까? (원, 삼각형, 정사각형, 타원형) 이 석두 색깔은 무엇입니까? (빨강, 흰색, 검정, 갈색) 석두 위에는 무엇이 있나요? (어떤 어린이들은 여전히 석두 위에서 패턴을 발견했습니다.) 석두 터치는 어떻습니까? (단단하고, 차갑고, 거칠고, 매끄러움)
요약: 석두 게임을 통해 우리는 석두 모양과 색깔이 다양하다는 것을 알고 있으며, 석두 촉감도 다르고, 거칠고, 매끄럽다는 것을 알고 있다.
2. 우리는 이 석두 이름을 지어야 합니까? 이 석두 어때요? (크게)
선생님은 먼저 들고 크고 작은 색깔에 따라 아이를 인도한다. 크고, 작고, 가지각색의, 얼음얼음)
셋째, 석두 찾기. 석두 게임을 찾아 우리는 석두 어디에 있는지 알 수 있다. 석두 에는 많은 종류 와 모양 이 있어 우리 생활 속 의 많은 곳 에서 모두 석두 를 사용한다. ) 을 참조하십시오
1, 선생님: 평생 석두 어디서 봤어요? (건설 현장, 연못, 개울, 해변, 공원)
2. 게임 찾기: 아이들에게 사진에서 어떤 물건이 석두 만들어졌는지 알아내도록 하세요.
선생님: 아까 아이들이 여러 곳에서 석두 씨를 발견했어요. 작은 석두 들은 장난이 심해서 우리와 함께 놀고 싶다. 이게 뭐라고 생각하세요? (돌 아치 교량, 돌 테이블과 의자, 집, 돌 조각: 예, 이것은 특별한 석두, 그것은 수산석이라는 좋은 이름을 가지고 있습니다. 그것은 무엇으로 만든 것입니까? (석두) 원래 석두 들은 우리 생활에 필요한 것이 될 것이다.
넷째, 석두 음악.
1, 석두 징글 소리. 하드 및 소프트 개체와 석두 간의 충돌로 인해 다른 현상에 대한 예비 인식
(1) 아이들은 자유롭게 조작할 수 있고, 선생님은 그들을 서로 교류하도록 지도할 수 있다.
(2) 작은 석두 충돌 다른 물체에서 나오는 소리가 같은지, 어떤 소리인지 따로 알려 주세요.
선생님: 오늘 반에 친구들이 좀 있어요. 당신은 그들이 누구라고 생각합니까? (숟가락, 빌딩 블록, 스폰지, 인형) 이런 것들? 저도 석두 친구하고 싶어요. 만약 네가 석두 로 이 물건들을 만지면, 그것들이 어떤 소리를 내는지 맞춰봐? 너는 옆에 있는 아이들에게 네가 무엇을 발견했는지 알려줄 수 있다. 딩딩당 소리를 들을 때, 바로 너의 자리에 앉아라. 이제 모든 아이들에게 석두 친구를 찾도록 도와주세요. (자갈은 숟가락과 충돌하고, 자갈은 블록과 충돌하고, 자갈은 스펀지와 충돌하고, 자갈은 인형과 충돌한다.)
선생님: 아까 모든 아이들이 석두 친구들이 친구를 찾도록 도와주었어요. 모든 것이 석두 만나면 소리를 내나요? (아니오) 만약 당신이 무언가를 만지면, 그것은 소리를 내지 않습니다. (스폰지, 인형) 손으로 꼬집는 게 어떤 느낌인가요? 꼬집으면 아주 부드럽다. 오, 그들은 부드러운 물건에 닿았을 때 소리를 내지 않는다. ) 그 물건은 만지자마자 소리를 내나요? 작은 손으로 (숟가락, 빌딩 블록) 을 꼬집는 것은 어떤 느낌입니까? (단단하다, 딱딱한 물건에 부딪히면 소리가 난다. ) 아까 꼬마들은 석두 딱딱한 물건에 부딪히면 소리가 나는 것을 발견했다. 그들은 같은 소리를 내나요? (어떤 아이들은 똑같은 말을 하고, 어떤 아이들은 다른 말을 한다.) 우리 들어보자. 석두 스푼의 소리는 무엇입니까? (d) 석두 및 빌딩 블록은 어디에 있습니까? (쿵, 쿵)
요약: 원래 부드러운 물체가 석두 충돌시 소리가 나지 않았습니다. 경물이 석두 충돌과 충돌할 때 큰 소리가 나지만, 다른 물체와 충돌할 때 나오는 소리도 다르다.
2. 록 타악기' 반짝이는 작은 별'
(1) 음악이 울립니다. 우리 석두 음악으로 같이 놀자!
선생님: 샤오석은 많은 친구를 사귀게 되어 기쁘고 우리와 함께 노래를 부르고 싶어요. 이제 모든 어린이들에게 자신이 좋아하는 친구를 찾아와 자신의 자리로 돌아간 다음, 석두 를 꺼내서 음악을 듣고 함께 노래를 부르도록 하세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) (음악 재생, 자연 타악기)
(2) 음악을 재생하고 리듬에 따라 석두 및 석두, 석두 및 숟가락, 석두 및 작은 철제 블록을 함께 두드립니다.
(3) 세 그룹으로 나누어 석두 타악기로 서로 다른 물체를 두드려 음악에 맞춰 게임을 한다.
동사 (verb 의 약어) 활동 확장 (세석)
선생님: 석두 피곤해서 자고 싶어요. 우리 그들을 데리고 목욕하러 가자! 저쪽에 큰 대야와 솔이 있으니 조심하세요. 씻은 후에 석두 닦아라, 그렇지 않으면 너는 감기에 걸릴 것이다. 우리 엄마와 아빠도 초대하자.
제 7 과 유치원 소규모 과학 활동 준비 자료:
10- 12 성냥갑, 판지 한 장, 색지, 구슬.
생산 방법:
1. 상자의 긴 가장자리를 너비로 색종이 두 장을 접고 잘라냅니다.
2. 성냥갑을 열고 색끈으로 외갑을 붙인다.
3. 다른 색종이로 내부 상자를 싸면 다른 상자도 이렇게 한다.
4. 바느질로 손잡이를 만들고, 구슬을 내부 상자의 밀면 위에 꿰맸다.
5. 완성된 상자를 두 줄로 나누어 손을 바깥쪽으로 향하게 하여 판지에 붙입니다.
"보물 상자" 게임을 탐구하십시오.
선생님은 먼저 각 상자에 작은 글자, 숫자, 과일, 동물 등 어린이들이 좋아하는 사진, 작은 삽입물, 작은 장난감을 넣는다. 게임을 하는 과정에서 아이의 손눈 조화 능력을 단련시켜 손근육을 발전시킬 수 있다. 사물에 대한 추측과 인지 과정을 통해 어린이들이 숫자, 글자, 그래픽, 색상 등에 대한 이해와 표현력을 배양한다. 강화되고, 사물에 대한 아이들의 반응 속도를 높이는 데도 도움이 됩니다.
1. 놀 때 선생님과 아이들은 작은 상자로 나뉘어 다른 색으로 열고 안에 무엇이 숨겨져 있는지 찾아 무엇을 찾고 있는지 말한다. 유아가 옳다면 상을 받을 수 있다.
2. 상대방이 열어 놓은 상자 안에 무엇이 있는지 서로 알아맞히면 상을 받을 수 있다.
상자에 숫자나 글자를 쓰고 주사위를 굴려 열 상자를 선택하고 상자를 열기 전에 안에 무엇이 들어 있는지 알아맞혀 보세요. 적당한 쪽은 질문을 해서 상대방에게 대답을 요구할 수 있다.
연애 팁:
1. 성냥갑 없이 밀거나 당길 수 있는 다른 작은 상자로 바꿀 수 있습니다.
2. 작은 손잡이는 실일 수도 있고, 아이가 쉽게 떼어낼 수 있는 다른 물건일 수도 있습니다.
3. 가장 중요한 것은 제작 시' 손잡이' 를 단단히 꿰매거나 단단히 붙여 아이가 잘못 먹는 것을 방지하는 것이다.
4. 판지는 셔츠나 신발상자의 안판과 같은 판지일 수 있습니다.
5. 놀 때는 아이가 상자 안의 물건을 입에 담지 않도록 항상 조심해야 한다.
유치원 소규모 수업 과학 활동 수업 계획 8 활동 목표:
1, 채소의 외관 특징을 감지하고 이름을 말할 수 있습니다.
매끄러움과 거칠기의 개념을 이해합니다.
3. 아이들에게 야채를 많이 먹고 야채를 맛보는 즐거움을 경험하도록 독려한다.
행사 준비: 여러 종류의 채소.
활동 프로세스:
먼저 만져보고, 채소의 모양 특징을 느끼고, 매끄럽고 거칠며, 이름을 말할 수 있습니다.
1. 선생님: 오늘 진 선생님이 아이들에게 두 가지를 가져왔습니다. 그들은 천 주머니에 숨겨져 있다. 안에 무엇이 있는지 알고 싶으세요? 아이들이 만지게 하다. 기분이 어때? 안에 무엇이 있을지도 모른다.
선생님: 이 매끄러운 물건은 도대체 무엇입니까? 우리 같이 열어 보자. 토마토는 어떤 건가요? (유: 원, 빨강) 선생님은 토마토 사진을 전시해 아이콘으로 기록하셨다.
선생님: 어? 이 주머니 속의 물건은 어떤 느낌이 들까요? 누가 그것을 만지고 싶어? 이 매우 거친 물건은 무엇일까? 선생님이 초청한 것이다. 선생님은 오이를 전시하고 아이콘으로 기록하셨다.
둘째, 하나를 고르고 하나를 선물하고 채소의 매끄러움과 거칠기에 따라 분류하여 개념을 공고히 한다.
선생님: 진 선생님은 오늘도 아이들을 위해 채소를 좀 준비했습니다. 이 채소들 중 어느 것이 만지면 매끄럽고 어떤 것이 거칠다. 아이를 만져보세요. 옆에 있는 아이에게 어떤 야채를 들고 있는지 알려 주세요. 매끈매끈한가요, 거칠습니까?
선생님: 이제 우리는 인형요리를 집으로 보내요. 가로선으로 표시된 바구니에서 매끄럽든 파도선으로 표시된 바구니에서 거칠든. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 어린이 조작, 배송이 정확한지 확인.
셋째, 야채를 맛보세요.
선생님: 아이들이 잘 했어요! 선생님은 아이들을 위해 두 가지 채소를 준비했다. 맛보세요. 토마토와 오이라는 두 가지 채소는 깨끗이 씻은 후 직접 먹을 수 있고, 어떤 채소는 익혀야 먹을 수 있다. 뭐 먹고 싶어? (젊은이: 나는 야채를 먹는 것이 우리의 건강에 좋다고 생각한다. 그것은 우리의 비타민을 보충하고, 우리의 피부를 촉촉하게 하고, 영양을 보충할 수 있다. 아이들은 채소를 많이 먹어야 한다. 이제 너 혼자 가서 맛보자.
유치원 소규모 수업 과학 활동 수업 계획 9 [활동 목표]
1.' ↑' 와' ↓' 라는 두 개의 표시를 식별하여 높낮이에 따라 쉽게 분류할 수 있다.
2. 물 속에서 과일의 기복을 관찰하여 물체의 기복을 경험하십시오.
3. 아이의 관찰력 발전을 더욱 촉진하고, 아이들이 생활 속의 다른 과학 현상을 찾도록 지도한다.
[이벤트 준비]
1. 몇 가지 제철 과일 (사과 배 키위 건포도 등). ) 두 바구니에 넣는다.
2.' ↑' 표식 하나와' ↑' 표식 하나, 기복 형제의 표정 하나, 물 용기 몇 개.
[활동 프로세스]
1. 선생님: "꼬마야, 오늘 우리 반에 작은 손님 두 명이 왔다. 선생님은 작은 손님 두 분을 대접하기 위해 많은 과일을 준비했다. 보세요, 어떤 과일이 있습니까? 클릭합니다
선생님은 행사에 사용할 과일을 소개하고 아이들은 과일을 인식합니다.
2. 선생님: "오늘 올 두 명의 작은 손님은 매우 이상합니다. 내 동생의 이름은 부입니다. 그는 물 위에 떠 있는 과일만 먹습니다. 봐라, 그는 물 위에 떠 있는 과일을 너무 많이 먹고 입가에 들떠 있다. 제 남동생은 신신이라고 불리는데, 물속에 가라앉은 과일을 전문적으로 먹습니다. 물 속에 가라앉은 과일을 많이 먹으면 입이 처지는 것을 봐라. "
선생님: "기복이 심한 형제는 과일을 잘못 먹으면 설사를 해요. 오늘 우리는 그들이 과일을 분류하여 어떤 것이 위에 떠 있고 어떤 것이 아래에 가라앉는지 보도록 도와주었다. "
선생님은 각각' ↑' 와' ↓' 의 표시를 보여 주셨다.
선생님: "꼬마야, 먼저 맞춰봐. 만약 이 과일들을 물에 담으면, 어떤 것이 떠오를 것이고, 어떤 것이 가라앉을 것인가? " 아이들은 자유롭게 토론하고 대답할 수 있다.
아이에게 무엇이 침몰한 과일인지 토론하게 하면 선생님이 보충할 것이다.
4. 선생님: "아까 아이들이 과일을 많이 얘기했는데, 지금 우리는 어떤 과일이 물에 가라앉고 어떤 과일이 물에 떠 있는지 모르겠어요. 이제, 아이들 한 명당 과일 한 개를 물에 담가 보세요. 당신이 가지고 있는 과일이 무거운지, 아니면 물에 떠 있는지 보세요. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언). "
아이가 두 바구니에서 과일을 선택하게 하고, 다른 과일의 기복을 느끼도록 하세요.
5. 아이가 스스로 실험을 해서 자신의 실험 결과를 아이에게 알려준다. 선생님은 아이들이' 가라앉다' 와' 떠다니다' 를 올바르게 사용하여 그들의 실험 결과를 표현하도록 도왔다.
교사가 순회하며 아이들의 실험을 지도하다.
6. 선생님: "지금 누가 네가 무엇을 발견했는지 알려줄까?"
리틀 L: "사과 하나 가져왔어요. 사과가 떠다니는 걸 발견했어요."
젊은이 2: "나는 엘리베이터를 타고, 나는 엘리베이터가 가라앉고 있는 것을 발견했다." ......
7. 기복형제의 특징을 공고히 하고' ↑' 와 ↑' 이 두 가지 표시를 더 이해한다.
8. 선생님: "아이들이 좋아요. 기복이 심한 형제들이 좋아하는 과일을 찾도록 도와주세요. 이제 우리는' 뜨다' 와' 가라앉다' 의 구분에 따라 이 과일들을 두 바구니에 나누어 열었다. " (아까 실험 결과에 따라 나눠 주세요. ) 을 참조하십시오
선생님은 두 바구니에 각각' 뜨다' 와' 가라앉다' 라는 표시를 했다.
9. 선생님: "큰 기복 형제가 우리에게 이 과일들을 선물해 주셔서 감사합니다. 우리 함께 이 맛있는 과일을 맛보자! " 아이들이 스스로 과일을 고르고, 다른 사람과 교환하고, 나눔의 즐거움을 경험하게 하다.
유치원 소반 과학활동교안 10 활동목표:
1, 조작 활동을 통해 아이에게 초보적으로 용해 현상을 느끼게 한다.
2. 과학 활동에 기꺼이 참여하여 자신의 발견을 간단한 언어로 선생님과 동행에게 알릴 수 있고, 취학 전 교육 소반화 상식교안-부족한 것은 무엇인가.
3. 놀이와 말을 통해 아이의 사고를 개발하고 아이의 지식욕구를 자극한다.
이벤트 준비:
1, 아이당 컵 1 개, 믹서기 1 개.
2. 설탕, 소금, 분유, 과일보, 조미료, 비누조각, 과일 (사과조각, 귤잎 등). ), 콩, 팥, 녹두, 자갈, 모래 등.
활동 프로세스:
1, 아이들에게 오늘 많은 것을 가지고 왔다고 말해 아이의 관찰과 학습에 흥미를 불러일으켰다.
1) 선생님의 실험을 관찰하다.
선생님은 물 한 잔과 설탕을 꺼내서 아이들에게 설탕이 어떻게 물에 들어가는지 관찰하게 했다.
"보이지 않는다, 녹았다"
2) 선생님은 물 한 잔과 자갈을 꺼내 아이에게 자갈이 어떻게 물에 들어가는지 보여 주셨다.
(여전히 표시됨, 용해되지 않음)
Q: 생각해 보세요. 당신이 평소에 보는 물에 용해되는 것은 무엇입니까? 소금, 과일, 분유 등. ) 을 참조하십시오
선생님 총결: 어떤 것은 물에 녹고 투명할 수 있고, 어떤 것은 물에 녹을 수 없다.
2, 아이들이 작은 실험을하게하십시오 (하나를 선택하십시오)
1) 행사 자료를 소개하여 아이들에게 실험 자료의 이름을 알리다.
소금, 분유, 과일보, 조미료, 비누, 과일조각, 팥, 녹두, 콩, 자갈, 모래 등.
2) 각 아이에게 한번 해 보도록 하고, 한 가지 재료를 골라 물에 넣어 결과가 어떤지 보자.
3) 교환 실험 결과: 어떤 것은 물에 넣어서 볼 수 없다는 것을 알고 있지만, 어떤 것은 녹지 않고 볼 수 있다. 미취학 아동교안' 미취학 아동상식교안-부족한 것'.
클릭하여 파일을 찾습니다.
3. 모든 아이에게 질문하다
아이들에게 당신이 물에 무엇을 넣었는지 알려주세요. 요즘 어떠세요?
아이들이 자신의 발견을 선생님과 아이들에게 알리도록 격려하다.
활동 확장:
선생님은 일상생활에서 아이들이 물질이 물에 용해되는 현상을 관찰하도록 끊임없이 지도하고, 아이들이 작은 실험을 많이 하도록 독려하고, 실험을 통해 더 많은 지식을 습득하도록 독려한다.