원래 응시 교육은 이미 역사적 사명을 완수했으니 역사 무대에서 물러나야 한다. 그러나, 우리의 전통적인 습관세력과 일부 고유의 체제 메커니즘으로 인해, 이런 사상은 여전히 우리의 교육진지에서 범람하고 있다. 만물의 생전에 반드시 죽음이 있다는 것은 객관적인 법칙이다. 만약 죽어가는 사람이 죽는 것을 허락하지 않는다면, 그것의 재존재는 필연적으로 나쁜 결과를 초래할 것이다. 우리는 더 많은 사람들의 충격과 반성을 불러일으키기 위해 이런 나쁜 결과를 폭로해야 한다.
결과 1: 응시 교육의 벼락부자를 만들었다.
벼락부자가 학생들의 좋은 독서 시장을 교란시켰다. 원래 학창시절에는 자신이 관심 있는 과외서를 많이 보고 여러 방면의 식견을 넓혔다. 하지만 지금은 학생들에게 각종 연습, 시험지, 시험용 책 등을 제공했다. 선생님은 나에게 사라고 강요하고, 학부모가 주동적으로 사라니, 학생은 어쩔 수 없이 사야 한다. 그래서 학생들의 독서 흥미가 말살되고, 매일 이상한 문제의 바다에 빠지며, 소수의 상인들을 기쁘게 하고, 대부분의 아이들을 힘들게 한다.
결과 2: "다리 부족" 교육 사상을 만들었습니다.
시험에서 높은 점수를 받는 것은 당연하지만, 응시 교육 하에서 높은 점수만을 위한 교육은 이미 현실이 되었다. 학생의 품성, 수양, 생존력, 자립력 등 아이의 일생과 관련된 귀중한 지식은 모두 간과되고 있으며,' 다리가 부족한' 교육사상은 필연적으로' 다리가 부족한' 아이를 만들 것이다.
결과 3: 이상한 선생님을 만들어 일부 학생들에게 높은 점수를 주었다.
현재 일부 지방에서 소위 명사라고 하는 가장 큰 업적은 그의 학생 평균 1 위이며, 그는 수능 수석들을 여러 명 양성했다. 좋은 교육을 받지 못한 많은 학생들을 성공적으로 교육했다고 말하는 사람은 거의 없다. 사실 이런' 명사들' 은 단지 자신의 명성을 학생의 점수 추구의 고통에 쌓은 것으로 학생의 다른 흥미와 전면적인 발전을 희생하는 대가로 대다수 학생의 과학 발전을 희생하는 것을 대가로 한다. 이런 명사는 정말 이상한 선생님이다. 이들은 높은 점수를 받은 학생으로 유명하며 시험 과외 자료 편집에 푹 빠져 번영했던 응시자료 시장을 더욱 다채롭게 만들었다. 이런 이상한 선생님은 학생들의 부담을 간접적으로 증가시켰기 때문에 조금 적게 하는 것이 좋다.
결과 4: 학생의 지혜의 기름을 잔인하게 착취하는 중점 학교를 만들었다.
현재 소위 중점 학교란 모두 진학률이 높은 학교이다. 그러나 그들이 진학률이 높은 이유 중 하나는 학생의 지혜의 기름을 압착하고, 학생의 지혜의 기름을 교과서에 뿌리고, 제목에 뿌리고, 맹렬하게 태우는 것이다. 게다가 대량의 시간 보증까지 더해서, 그들은 학생의 기름을 짜내는 것을 기다릴 수 없다. 수능 이후 학생들의 지혜와 영성이 무너질 위기에 처해 있다.
결과 5:' 학생 점수 1 위' 의 변태 학부모를 만들었다.
응시교육 학부모의 초조함, 아이의 학업 성적이 가정의 우선 순위가 되고, 가정의 중요한 경제지출 계획도 포함시켜야 한다. 학생 성적이 좋고, 모두 즐겁고, 학생 성적이 좋지 않고, 주먹으로 발로 차고, 가정 폭력과 응시 교육은 밀접한 관련이 있으며, 심지어는 가정 폭력의 도화선이 되기도 한다.
결과 6: 게으르고 탐욕스러운 교육관리자를 만들어 학생 성적으로 학교 일과 교사 수준을 평가했다.
교육관리자는 자질교육을 해야 한다고 말해야 했지만, 마음속 깊은 곳에서는 응시교육을 깊이 사랑했다. 응시 교육을 잘하는 것은 일을 잘하는 것이다. 점수를 경지표와 경증으로 삼고, 안심하고, 일을 잘 하는 것이다. 자질교육을 하는 것은 번거롭다. 둘째, 일부 교육 관리자들은 응시 교육을 위해 돈을 벌고 있다. 시험이 있으면 중점 학교가 있고, 내가 학교를 관리하는 사람은 권력을 상품과 인정으로 바꾸고, 각종 시험 비용을 받고, 진학률이 높은 학교를 자신의 특수권력구역으로 삼을 수 있다.
결과 7: 몸과 마음이 지친 풀뿌리 교육자를 만들었다.
응시 교육에서 가장 힘든 것은 현재의 기층 교육자이다. 학생은 좋은 성적을 얻어야 한다. 좋은 학생이 없어서 말만 해도 소용없다. 한편, 학생 모집 대전이 갈수록 심해지면서, 심지어 그들은 우수 학생을' 구매' 하고 수험생을 파낼 방법을 강구했다. 한편 일반 비중요 학교들은 피로전을 벌이고 있다. 선생님은 낮에는 만부하로 일하고 밤에는 야근을 하신다. 휴일도 없고, 방학도 적고, 몸도 많이 아프고, 집이 선생님이 아닌 애인도 피곤해요.
결과 8: 기형적인 학생 집단을 만들었다.
우리는 응시교육이 일부 엘리트 학생들을 양성했다는 것을 인정해야 했지만, 대부분 이 외나무다리 위의 물에 밀려났다. 사실 이것은 정상이지만, 슬프게도 물에 빠진 사람은 수영을 배운 적이 없어 물속에서 다시 배우고, 자신을 낭비하고, 가정을 소비하고, 개인의 발전을 늦추어야 했다. 외나무다리를 건너는 학생들조차도 외나무다리를 짜는 과정에서 심리적으로 변형되어 앞으로의 발전에 화근을 묻었다.
결과 9: 사이코패스 선생님이 만들어졌습니다.
응시 교육이 선생님께 끼친 피해가 가장 큰 것은 심리다. "분, 분은 학생의 생명의 뿌리입니다." 라고 말했는데, 지금은 "분, 분도 선생님의 생명의 뿌리입니다." 어떤 곳에서는 학생의 평균 점수가 낮은 사람은 누구나 해고할 것이라고 명확하게 규정하고 있다. 교사가 생존에 직면했을 때 심리적 변태를 일으키고, 교사의 정상적인 심리에 어긋나는 일을 많이 하게 된다. 예를 들면, 시험 때 학생들에게' 뇌봉 정신' 을 발양하라고 말하거나, 어떤 사람들은 심지어 문제를 훔치고 공부를 잘 하지 못하는 학생을 쫓아내려고 한다. 이것은 교사의 심리적 변태가 아닌가?
결과 10: 중국 기술형 인재 부족, 이론형 인재 과잉의 불량인력 구도를 초래했다.
현재 우리나라의 기술형 인재의 부족은 경제의 질적 발전에 영향을 미치고 있는데, 이는 대체로 응시 교육의 악과이다. 전통적인 응시 교육은 아이가 학교에 가야 한다고 제창하고, 대학에 가야 하고, 좋은 직장을 구하고, 사무실에 앉고, 대관이 되고, 가정을 꾸려야 하기 때문이다. 학교가 기술을 배우고, 능력을 발전시키고, 착실하게 생활하는 데 도움이 될 수 있다고 말하는 사람은 거의 없다. 이런 교육 분위기 속에서 물론 전문 기술을 배워 기술형 인재로 발전하는 사람은 거의 없다. 우리나라 대학생들은 인류가 알고 있는 지식만 체계적으로 실사할 뿐 창의력은 없기 때문에 우리나라는 매년 대량의 외환을 들여 시대에 뒤떨어진 제품과 기술 (예: 유독한 랩과 같은) 을 수입해야 한다. 현재 일부 지역에서 나타난 대학생들이 기술학교로 돌아가는 현상은 응시 교육에 대한 좋은 풍자이다.