자각하는 교사가 되라-울포크의' 교육심리학' 을 읽는다는 느낌

-응? 교육심리학은 대학에서 심오하고 재미있는 학과로 여겨졌는데, 내용은 복잡하고 무미건조하지만, 자세히 읽으면 여전히 색다른 맛이 있다. 농담이 있습니다: 말을 길들이기 위해 알아야 할 것은 무엇입니까? 말보다 더 많이 알고 있습니다. 말을 가르칠 계획이라면, 과목에 대한 지식은 필요하지만 여전히 부족하다는 것을 곧 알게 될 것이다. 목축민은 말이 무엇을 해야 하는지, 무엇을 할 수 있는지에 대해 매우 정확한 견해를 가지고 있을지 모르지만, 길들여지지 않은, 놀란, 불친절한 야생마를 타기 좋은 말로 바꾸는 기교가 없다면, 그는 말에 부딪혀 실패로 끝날 것이다. 아이는 말보다 훨씬 총명하고 착하지만, 아이를 가르치는 것과 말을 가르치는 것에는 한 가지 공통점이 있다. 정보와 기술을 가르치는 방법을 아는 것은 정보와 기술 자체를 아는 것만큼 중요하다는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그러므로 아이의 심리를 이해하는 것과 지식을 가르치는 방법을 이해하는 것도 똑같이 중요하다.

-응? 제 1 장을 보고 유능한 선생님이 되는 것은 학과 과정과 교수 기술을 이해하는 것이다. 의식적인 선생님이 되는 것은 학생이 어떤 학습 결과를 얻을 수 있는지, 그리고 자신의 결정을 통해 학생이 이런 결과를 얻을 수 있다는 것이다. 많은 결정이 있다. 저학년 아이들에게 흥미를 높이는 것은 우리 영어 선생님이 항상 노력하며 관심을 기울이는 방향이다. 우리의 영어 선생님은 항상 더 많은 수업을 가르친다. 책에서 피드백 효과를 배우는 실험을 통해 피드백의 중요성을 알 수 있다. 피드백이 학습 효과에 미치는 영향은 분명하다. 교사는 학생들이 제때에 정확하고 구체적으로 자신의 학업 진척과 성적을 이해할 수 있도록 최선을 다해야 한다. 그래서 우리의 평소 교육에서는 학생들의 학습 성적을 제때에 평가해야 한다. 만약 우리가 그들을 계속 평가하지 않는다면, 학생들은 공부에 대한 흥미와 동기를 잃게 될 것이다.

-응? 이 장에서는 또한 새로운 단어, 즉 교사의 효능감을 알게 되었다. 교사의 효능감은 교사가 자신의 가르침으로 인한 변화에 대한 견해이다. 교사의 효능감은 의식적인 교사들에게 매우 중요한 요소이다. 교사가 학생들의 성공이 전적으로 재능, 가정 환경 또는 다른 교사가 통제할 수 없는 요소에 달려 있다고 생각한다면. 그렇다면 이 선생님들의 행동은 자신의 노력이 학생들의 성공에 매우 중요하다고 생각하는 선생님들과는 다르다. 효능감이 강한 자각 교사는 더욱 분발하고, 어려움 앞에서 인내하며, 모든 학생을 성공시키기 위해 최선을 다하는 경향이 있다.

-응? Woolfolk 의' 교육심리학' 은 열심히 읽을 만한 책이다. 나는 계속 지켜볼 것이다!