교육 목표:
1. 학생들에게 협박, 협박, 절도 행위를 이해하고 장악하도록 지도하다.
2. 학생들에게 자기보호의식을 확립하고 자기보호와 예방능력을 높이도록 지도한다.
3. 학생들에게 돌발 사건을 처리하는 데는 효과적인 방법뿐만 아니라 용기와 지혜가 필요하다는 것을 깨닫게 한다.
교육 과정
첫째, 시나리오 가져오기
1. 교사는 주변에서 일어난 사건이나 학생이 들은 사례를 소개하고 교과서가 제공하는 사례를 전시하며 학생들에게 각종 침해 행위에 대한 경각심을 높이고 자기보호의식을 확립하며 이상 상황에 처했을 때 기지가 자신을 보호하도록 상기시킨다.
2. 교류를 지도하다. 학생들은 또 어떤 비슷한 사례를 알고 있습니까? 결과는 어떻습니까? 무슨 계시가 있습니까?
둘. 아날로그 경험
1. 학생이 설정된 공갈 협박 시나리오에서 개인적인 사고와 짝꿍 교류를 통해 간단한 요약과 요약 대응 및 보호 방식을 할 수 있도록 상황을 설정한다. 교사는 필요에 따라 지도한다.
2. 독해력,' 데일리알림' 과' 초등학생 자기보호가' 를 읽고, 강도의 장소와 피해자를 이해하고, 위험을 제대로 처리하는 방법을 이해하고 파악한다.
셋. 개선에 대한 토론
1. 패널 토론: 집에서 도둑을 만나면 어떻게 합니까?
2. 사제 * * * 토론 결과를 총결하고 전시한다. 교육생들은 이상 상황에 처했을 때 침착하고 차분하고 임기응변을 하며 도움이나 자기보호를 구해야 한다.
넷. 확장 및 확장
1. 사진을 관찰하여 학생들에게 위험이 있는지, 방법이 적절한지 판단하게 한다.
2. 정확한 처리 방법을 토론합니다.
2. 대학 중퇴에서의 폭력
교육 목표
1. 학생들에게 캠퍼스 폭력을 이해하고 이해하도록 지도하고 필요한 대응책을 배우다.
2. 학생들에게 언어폭력의 해악을 알리고 개인의 언행을 규범화하도록 지도한다.
3. 학생들이 학우 간의 갈등 분쟁을 정확하게 처리하도록 지도하다.
교육 과정
첫째, 학생을 근원으로 하여 "나" 에서 가져오다
선생님: 이 사례들에서 무엇을 배웠습니까? "폭력대학 퇴학, 폭력사건 올바르게 처리"
둘째, 방법을 익히고 자신을 반성한다
1.' 캠퍼스 폭력' 의 정의를 보여주고 읽고 이해합니다.
캠퍼스 폭력이란 캠퍼스 안팎에서 발생하는 학생, 교직원 또는 교외인원이 학생의 생리나 심리에 대해 실시하는 어느 정도의 공격행위를 말한다.
질문: 캠퍼스 폭력에 직면했을 때 어떻게해야합니까? 선생님: 다음 학생들이 어떻게 하는지 봅시다.
(1) 유강이 운동장에서 공을 차고 대동대학교 4 학년 학생들이 그의 공을 빼앗으려 했다. 유강은 기발하여 두려운 척했다. 그는 선생님들 사이에 새로운 축구가 나왔다고 말했는데, 그가 그들에게 선물하려고 하자 대동대학은 그를 가게 했다.
(2) 방과 후 이강은 캠퍼스 한 귀퉁이에서 몇몇 고학년 학생들에게 용돈을 달라고 가로막혔다. 이강은 돈이 교실에 있다고 해서 그들에게 이렇게 하지 말라고 권했다. 그런 다음 그는 선생님의 주의하지 않는 틈을 타서 선생님의 사무실로 뛰어갔다.
(3) 쉬는 시간에 왕원은 즐겁게 제기를 차고, 고학년 학생은 그를 찾아 달라고 했다. 그녀는 그들과 함께 노는 척하고, 그런 다음 눈빛으로 그녀의 학우를 암시하여, 그들이 즉시 선생님에게 알리게 했다. 결국 선생님은 제때에 도착하여 문제를 해결하셨다.
Q: 이 학생들은 제대로 처리됩니까? 자신의 견해를 이야기하다
3. 어떻게 싸움을 피할 수 있습니까? 학생 토론을 기초로 선생님은 칠판에 (1) 학생이 화를 내고 싸우는 것을 도와주지 마라. (2) 이를 이빨로 갚지 마라. (3) 겸손할 줄 안다.
언어 폭력이란 무엇입니까? 언어 폭력은 어떤 해를 입힐 수 있습니까?
(1) 언어폭력은 욕설, 비방, 경멸, 조롱 등 모욕적이고 차별적인 언어를 사용하거나 더럽고 더럽고, 풍자하고, 비꼬고, 모욕하는 언어를 사용하여 타인의 정신과 심리를 침범하고 손상시키는 것을 말한다.
(2) 토론: 언어폭력의 피해: 생활용기 상실, 학창, 무단결석, 범죄, 자살 등.
선생님: 학우들에게 자기반성을 청하세요. 언어폭력 사례가 있습니까?
3. 이해 확대 및 심화
다음 두 가지 사례를 읽고, 결과를 생각하고, 너의 견해를 써라.
1 .. 악양은 강인한 아이이고, 그의 가정 조건도 매우 좋다. 그의 학업 성적은 동년배 중에서 줄곧 상위권에 있다. 그를 골치 아프게 하는 유일한 것은 그의 선물이 짧아서 항상 학우들이 그의' 소일' 을 취소하는 데 사용된다는 것이다. 이를 위해 그는 매우 화가 났다.
2. 장샤오리는 동창 왕천강이 새로 산 MP3 를 빌린 지 일주일 남짓 되었는데, 왕천강은 장샤오리의 반환을 요구했다. 장샤오리가 말했다: 일주일 더 들어 보자. 왕천강은 동의하지 않았다. 어쩔 수 없이 장샤오리는 MP3 를 돌려주어야 했지만, 그녀는 매우 기분이 나빴다. 방과 후, 장 샤오리는 몇 명을 불러 왕천강을 강제로 붙잡아 여자 화장실로 밀어 넣었다. 왕천황이 급해서 장샤오리와 싸우기 시작했다.
3. 식이 요법과 건강 (1 부)
교육 목표
1. 학생들에게 음식과 건강의 관계를 이해하고 일정한 식품 위생 지식을 습득하도록 지도하다.
2. 학생들에게 자신의 적극적인 식습관을 검사하고, 나쁜 식습관이 몸에 미치는 해를 이해하고, 나쁜 식습관을 바로잡는 방법을 익히고, 좋은 식습관을 기르고, 과학적으로 합리적으로 하루 세 끼를 안배하도록 지도한다.
3. 자료를 조사하고 수집하는 과정에서 학생들의 분석능력을 배양하여 식생활 건강, 자기 사랑, 생명을 소중히 여기는 의식을 갖도록 한다.
교육 과정
첫째, 이야기 소개
1. 대화 (코스웨어는 이야기 사진 제공, 선생님은 이야기, 학생 관찰): 나는 남태평양의 나우루에 가본 적이 있는데, 면적은 10 여 제곱킬로미터에 불과하고 인구는 6000 정도밖에 되지 않는다. 이 섬에는 끝없는 구아노가 있다. 이 우수한 유기질 비료는 매년 수억 달러의 외환을 벌 수 있다. 두터운 수입이 주민들로 하여금 부유한 생활을 하게 했다. 이런 나라에서는 고혈압, 심혈관 질환, 뇌졸중, 당뇨병 발병률 모두 세계 1 위를 차지하며 평균 수명은 50 세 미만이다.
2. 질문: 학생들은 어떤 원인이 이런 현상을 일으켰는지 추측합니다.
3. 학생 교류
4. 선생님 요약: 이런 현상의 주된 원인은 나우루인들이 좋은 식습관을 가지고 있지 않기 때문이다. 음식은 사람의 심신 건강에 직접적인 영향을 미치는 것 같다. 오늘 우리는 함께 음식과 건강을 공부한다.
2. 학습활동 탐구 1: 자신의 식습관을 교류하고 습관의 장단점을 탐구한다.
1. 대화: 우리 모두 알다시피, 음식은 우리의 생존 조건이며, 우리의 건강의 보장이다. 네가 좋아하는 음식과 싫어하는 음식을 우리에게 알려줄 수 있니? 왜요
2. 학생 교류
3. 패널 토론
(1) 먹고 싶으면 매일 먹고, 싫으면 먹지 마라. 이게 맞습니까? 너의 이유를 말해 봐.
(2) 당신 주변의 친구들이 어떤 불합리한 식습관을 가지고 있다고 생각하십니까? 왜요
4. 선생님 요약: 네, 사람의 성장과 각종 활동은 많은 에너지를 소비해야 합니다. 이 에너지는 각종 영양소가 공급하고, 우리 일상생활의 각종 음식에 존재하기 때문에 편식, 편식, 폭식을 해서는 안 됩니다.
4. 활동 2: 외국 패스트푸드의 장점과 단점 논의 (2 부)
1. 말해 봐: 외국 패스트푸드 먹어 본 적 있어? 당신은 그들의 이름을 말할 수 있습니까? 자주 먹을 수 있어요? 너는 왜 외국 패스트푸드를 좋아하니?
2. 학생 교류
3. 질문: 당신의 경험과 수집한 자료에 따르면, 당신은 외국 패스트푸드를 먹는 것이 우리의 건강에 미치는 영향에 대해 이야기할 수 있습니까?
4. 학생 토론과 교류
5. 선생님은 각양각색의 서양식 패스트푸드는 확실히 맛있지만 자주 먹으면 고지혈증, 당뇨병 등의 질병을 일으킬 수 있다고 요약했다. 외국 패스트푸드를 자주 먹는 것은 좋지 않은 식습관이다.
활동 3: 인생에서 "쓰레기" 음식을 조사하십시오.
1. 대화: 이 음식들 중 어떤 것이 인체에 악영향을 미칠지 아세요? 왜요
2. 학생 교류
3. 질문: 인생에서 또 어떤 음식이' 쓰레기' 음식인지 아세요? 그것들을 먹으면 인체에 어떤 해를 끼칠 수 있습니까? 이 음식으로부터 우리를 보호하기 위해 무엇을 할 수 있을까요? 당신들의 수업 전 조사에 따르면, 먼저 그룹 내에서 토론한 다음, 그룹은 연사를 선정하여 교실 교류를 합니다.
4. 패널 토론
5. 클래스 보고서
6. 선생님은 정크푸드가 우리 생활에 존재해서는 안 되는 것 같다고 요약했다. 하지만 일부 상가나 우리 스스로가 우리의 입맛을 만족시키기 위해 첨가에 적합하지 않은 화학물질을 많이 첨가해 영양이 풍부한 식품을' 쓰레기' 식품으로 만들어 우리의 건강을 해친다.
활동 4: 음식을 저장, 가공 및 먹는 부적절한 방법이 건강에 미치는 영향을 이해합니다 (섹션 iii).
1. 이야기: 우리의 일상생활에서 가족 친구들은 음식을 저장, 가공, 먹을 때 종종 다음과 같은 현상이 나타난다. 이런 방법이 우리의 건강에 영향을 미치는지, 왜 그런지 이야기해 주세요.
2. 학생 교류
3. 질문: 사람들이 음식을 저장, 가공, 먹는 것이 우리의 건강한 살인자가 될 수 있다는 것을 발견했습니까? 급우들과 토론하고 결과를 알려주십시오.
4. 학생 토론
5. 그룹 보고서
6. 선생님 총결: 아까 학생들은 예를 들어 많은 음식물 저장, 가공, 식법 부적절로 인한 건강위험을 공유했습니다. 생활에서는 이런 과학적 음식지식을 꼭 기억해야 하고, 식사 전에 손을 씻고, 식기를 올바르게 사용하고, 밥을 먹으며 농담을 하지 않는 등도 해야 한다. , 그리고 좋은 식습관을 개발하는 데주의를 기울이십시오.
활동 5: 하루 세 끼를 합리적으로 안배하다 (4 절)
1. 이야기: 과학 음식은 매우 중요합니다. 우리는 우리 몸이 건강하게 성장할 수 있도록 하루에 세 끼를 합리적으로 안배해야 한다. 여러분이 수집한 정보에 따라 하루 세 끼를 과학적으로 합리적으로 안배하여 우리 자신이나 가족을 위한 과학적이고 합리적인 계획을 세우는 방법을 함께 나누시기 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)
2. 그룹 통신
3. 교실 교류
4. 교사 요약
셋. 확장-사례 연구
1. 대화: 많은 사람들이 생활 속 음식 문제에 신경을 쓰지 않는다. 예를 들어, 사람들은 종종 "깨끗하지 않다, 먹으면 병이 난다" 고 말한다. 학생들에게 실제로 어떤 식품 위생 문제가 있는지, 이 학생들의 관행이 신체 건강에 어떤 해를 끼칠 수 있는지, 그 이유는 무엇입니까?
2. 학생 분석
선생님 요약: 식품안전이 어디에나 있는 것 같아요. 생활에서는 식생활뿐만 아니라 식습관과 행동의 세부 사항도 주의해야 한다. 그래야만 우리는 우리의 건강을 보장할 수 있다.
넷. 과외실천
수업이 끝난 후 오늘 배운 식품 위생 상식을 둘러싸고 홍보 신문을 조직해 좋은 식습관을 기르는 것의 중요성을 더 많은 사람들에게 알리게 했다.
흡연과 음주의 위험은 무엇입니까?
교육 목적: 1. 학생들에게 흡연과 음주의 심각한 위험을 알리고, 어릴 때부터 담배를 끊고 술을 끊어야 한다.
2. 학생들의 좋은 생활 습관을 키우고 생명을 소중히 여기십시오.
교육 중점: 학생들에게 흡연과 음주의 심각한 위험을 알리다.
교육의 어려움: 학생들이 어릴 때부터 술과 담배를 어떻게 근절해야 하는지 알게 하다.
교육 형식: 토론.
교육 과정:
첫째, 열정을 도입하고, 화제를 도입하다
선생님: 학생들에게 흡연과 음주에 관한 사진을 보여 주고 "그림에 있는 이 사람들은 무엇을 하고 있습니까?" 라고 물었습니다.
선생님: 다음으로 선생님은 집에서 담배를 피우거나 술을 마시는 사람이 있다면 손을 들어주세요. 담배를 피우고 술을 마시는 것은 결코 드문 일이 아닌 것 같다. 담배를 피우고 술을 마시는 것이 해롭습니까? 오늘 수업은 학생들에게 명확한 답을 가져다 줄 것이다.
둘째, 조사 분석, 명확한 토론
선생님: 담배를 피우고 술을 마시는 것이 좋다고 생각하십니까? 학생들이 담배를 피우고 술을 마시는 것이 좋은지 나쁜지에 대한 견해가 일치하지 않는 것 같으니,' 소변론 플랫폼' 에 가서 자신의 견해를 발표하자! (대형 스크린 디스플레이: 작은 토론대-긍정적인 견해: 담배를 피우고 술을 마시는 것은 아무것도 아니다. 나는 매우 상쾌하다! 반대 의견: 흡연과 음주는 위험하다! ) 을 참조하십시오
선생님: 어느 쪽에 동의하십니까? 찬성하는 사람은 제 1 조와 제 2 조에 앉으시고, 반대하는 사람은 제 3 조와 제 4 조에 앉으십시오.
찬성' 과' 반대' 라는 변론카드를 붙이자 학생들은 신속하게 선택을 하고 자리를 조정했다. ) 을 참조하십시오
선생님: 네, 우리의 관점은 분명합니다. 토론의 규칙을 살펴봅시다 (대형 스크린 프레젠테이션: 상대방의 의견을 존중하고 경청합니다). 조별 토론을 하여 변론을 준비하세요.
셋째, 토론을 시작하고 위험을 인식하십시오.
선생님: 시간이 되었어요. 다 준비됐어? 토론이 본격적으로 시작되었다! 어느 쪽이 먼저 갑니까?
선생님: 아까 찬반 양측이 모두 의견을 발표했어요. 찬성자들은 흡연과 술이 시원하다고 주장한다. 왜냐하면 그들은 시원하고, 여가하고, 긴장을 풀고, 우정을 증진시켰기 때문이다. 한편, 반대하는 학생들은 흡연과 음주가 건강에 해롭고 사고와 범죄를 일으킬 수 있기 때문에 많은 해로운 점이 있다고 생각합니다.
넷째, 관점을 바꾸고 인식을 재건한다
선생님: 정말 공평하고 합리적이에요. 다들 서로 설득하기 어려워요. 이제 전문가가 이에 대해 어떻게 생각하는지 들어보겠습니다.
(대형 스크린 디스플레이: 흡연과 음주는 해롭다: 1. 흡연과 음주는 너의 건강에 영향을 미친다. 2. 담배를 피우고 술을 마시면 면역력을 떨어뜨린다. 3. 담배를 피우고 술을 마시면 공부가 퇴보하게 된다. 4. 흡연과 음주는 사고를 일으키고 위법범죄를 유발합니다. ) 을 참조하십시오
선생님: 왜 담배를 피우고 술을 마시는 것이 이렇게 해롭습니까? 담배와 술에 무엇이 인체에 해를 끼칠 수 있습니까? 백의천사를 한 번 더 들어봅시다.
(큰 화면 디스플레이: 1. 담배 한 대가 연소할 때 20 ~ 30 종의 유해 물질을 방출하면 사람을 해칠 뿐만 아니라 자신을 해친다. 흡연은 만성 자살과 맞먹는다. 2. 알코올은 신경계 손상, 뇌세포 손상, 직접적으로 건강에 해롭다. ) 을 참조하십시오
다섯째, 특별한 힌트, 따뜻한 배려
대형 화면에는' 공공안전교육독본' 58 페이지의' 담임 요약',' 담임 선생님 힌트',' 특별힌트' 등이 투사돼 있다. 책이 있는 학생은 읽고, 책이 없는 학생은 큰 화면을 보고, 선생님은 학생들에게 읽게 한다.
여섯째, 수업 총결산, 하고 싶은 말을 마음껏 하다
선생님: 이번 수업의 학습을 통해 흡연과 음주의 위험성을 아십니까? 누가 너에게 알려줄 수 있니? 그럼 어떻게 해야 하나요?
일곱째, 수업 내 테스트, 이해 심화
사람마다 청소년들에게 술과 담배를 근절하고 오늘 배운 것을 사용하라고 경고하는 공익광고를 쓴다.
5. 안전은 나와 함께 있다.
I. 활동 목표:
1. 활동을 통해 학생들에게 위생 지식과 응급 처치 기술을 익히고 자기 보호를 배우게 한다.
2. 퍼포먼스를 통해' 자보건' 지식에 대한 학생들의 이해와 응용을 공고히 하고 확장함으로써 학생의 각 방면의 능력을 배양한다.
3. 활동을 통해 안전지식을 배우고 선포하는 분위기를 형성하고 학생들의 자기보호의식을 배양한다.
둘. 활동 시간: 1 세션
셋째, 활동 과정:
(1) 시나리오를 만들고 주제를 소개합니다.
1, 선생님: 사랑하는 동창들, 아름다운 여름이 왔습니다. 시골에 소풍 가고 싶어요? 그럼 학우 여러분, 만약 우리가 소풍을 간다면, 가장 주의해야 할 것은 무엇입니까? 동창들이 소풍을 가다가 부주의로 찰과상을 입었는데 어떡하죠?
2, 학생 교류, 선생님 총결: 우리가 가장 주의해야 할 것은 안전이다. 학생이 실수로 넘어진 경우, 먼저 소금물로 다친 표면을 헹구고 소독면으로 닦은 다음 요오드로 긁힌 표면을 바르고 알코올 공으로 닦을 수 있다. 가벼운 사람은 싸매지 않아도 되고, 무거운 사람은 무균 가제로 덮어야 한다. 가장 일반적인 붕대 방식은 붕대의 끝을 반으로 자른 다음 매듭을 짓는 것이다. 오늘의 안전 교육 활동 시간에는 학생들이 자신을 보호하는 법을 배울 수 있도록 몇 가지 안전 문제를 함께 논의할 것이다.
(b) 안전 지식, 자기 보호를 배웁니다.
1. 초중고등학교 안전교육을 전면적으로 추진하기 위해 각종 사상자 발생률을 크게 낮추고 초중고생 안전보호 업무를 잘 하고 초중고등학생의 건강한 성장을 촉진하기 위해 국가교위 노동부 공안부 교통부 철도부 국가체위 보건부는/KLOC-에 있다 우리나라는 매년 어느 날을' 전국 초중고생 안전교육의 날' 로 정합니까?
매년 3 월 마지막 주 월요일은 우리 중 초등학생' 안전교육의 날' 이다. ) 을 참조하십시오
교차로의 교통 명령 신호는 무엇입니까?
빨강, 노랑, 녹색의 신호등이 있습니다. 빨간불은 멈추는 것을 의미하고, 노란등은 준비를 의미하고, 청등은 통과를 의미한다. ) 을 참조하십시오
3. 자기관리 팁: 실수로 손을 데면 어떻게 해야 하나요?
치료: 가벼운 화상의 경우 깨끗한 기름, 간장, 치약을 다친 표면에 바르세요. ) 을 참조하십시오
4. 만약 네가 조심하지 않아 불이 난다면, 너는 순풍으로 달릴 것인가, 아니면 역풍으로 달릴 것인가?
5. 요리할 때 기름솥에 갑자기 불이 나면 앞에 냄비 뚜껑, 소화기, 물 등 세 가지가 있습니다. 어떤 방법을 사용하십니까?
6. 저녁 식사 후, 아버지가 그를 데리고 수영하러 가자고 밝게 떠들었다. 그렇습니까? 왜요
(c) 시나리오 공연, 확장 능력 강화.
단 1: 무더운 여름 학교가 끝나고 집으로 돌아오는 길에 한 학생이 더위를 먹었다.
구급방법: 즉시 환자를 그늘진 곳으로 옮기고, 환자를 반듯하게 하고, 옷의 단추를 풀고, 동시에 팬을 부채질하여 열을 식히도록 한다. 청량유로 환자 관자놀이를 닦을 수도 있고 찬물로 살포할 수도 있습니다.
단편 2: 집에 돌아오자 샤오강은 할머니가 가스중독으로 바닥에 누워 있는 것을 발견했다. 그는 학교에서 배운 응급 처치 방법으로 신속하게 그녀를 응급 처치했다.
구급방법: 즉시 환자를 통풍이 잘 되는 곳으로 옮기면서 문과 창문을 열고 옷을 풀고 환자에게 식초를 먹이고 마지막으로 응급전화' 120' 을 누르세요.
3 단: 행복한 초등학생들이 학교 가는 길에 전기가 있는 전선을 우연히 만났다. 그들은 어떻게 해야 합니까? 이 중대한 고비에서 아이들은 자신의 지혜로 문제를 해결하고 자신을 보호했다.
응급 처치: 나무 막대기로 감전자를 데려가다. 특별한주의: 감전된 사람의 몸을 손으로 직접 잡아당겨 전류를 전도하지 않도록 해야 한다.
(iv) 결론
시대는 세기를 뛰어넘는 인재를 부르고, 세기를 뛰어넘는 인재는 먼저 생존하는 법을 배워야 한다. 학생 여러분, 잊지 마세요, 우리는 일상생활에서 반드시 안전에 주의하고 자신을 보호하는 법을 배워야 합니다. 우리' 자보' 훈장을 달고 2 1 세기로 가는 출발선에 올라갑시다. 모든 아이들이 매일 행복하게 핑안 할 수있게하십시오.
초등학교 5 학년 노동안전교육교안 2009-03-1510:16
초등학교 5 학년 노동 안전 교육 수업 계획 (2 부)
강의 목적:
1. 노동규율을 준수하다. 분배에 복종하고 지휘에 따르다
2. 겸허하게 가르침을 구하고 노동 요령을 터득하다.
3. 무모하지 말고 힘을 헤아려 행하세요.
4. 노동보호에 주의하세요
교육 과정
I. 소개
2 1 세기는 자립하는 혁신적인 인재를 양성해야 한다. 미래 인재의 전면적인 자질을 배양하기 위해서는 노동 기술의 자질이 없어서는 안 된다. 그러나, 학부모와 선생님은 왕왕 초등학생의 노동교육을 소홀히 하고, 초등학생의 노동습관의 배양을 중시하지 않는다. 이와 함께 외동 자녀 수도 늘고 있다. 그들은 집안의 어린 황제, 어린 공주처럼 집에서 우월한 생활을 하고 있다. 학부모들도 "지금 아이가 아직 어려서 자라면 일을 해야 한다" 고 생각하는데, 이는 노동교육에도 어느 정도 어려움을 가져왔다. 노동교육은 우리나라의 기초교육의 우수한 전통으로, 자질교육의 매우 중요한 방면으로, 학생의 노동관념을 배양하고 의지의 질을 연마하며, 고된 분투정신을 확립하고, 학생의 다방면 발전을 촉진하는 데 중요한 역할을 한다. 우리의 교육 대상은 10 년 후의 차세대 노동자이다. 어떻게 새로운 상황에서 학생들을 실용노동교육시키고, 그들의 좋은 노동습관을 기르며, 특히 노동 중에 무엇을 주의해야 하는지에 대해 논의할 만한 문제이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 오늘 우리는 함께 노동안전의 전당에 들어가 함께 노동안전교육을 받을 것이다.
둘째, 교육
1. 노동규율을 준수하다. 분배에 복종하고 지휘에 따르다
노동에서는 해야 한다: 일할 때 급우들과 장난치지 마라. 특히 공구를 사용할 때는 장난치고 쫓고 싸우는 것을 엄금한다. 너는 반드시 규정된 범위 내에서 노동에 참가해야 한다. 제멋대로 노동의 관련 규정을 바꾸지 마라. 분배에 복종하고 지휘에 따르다.
2. 겸허하게 가르침을 구하고 노동 요령을 터득하다.
노동 요령을 익히면 노동 속도와 질을 높일 수 있을 뿐만 아니라 사고 발생도 피할 수 있다. 그래서 우리는 다음을 해야 합니다.
(1) 선생님이나 스승의 강의를 잘 듣고, 노동의 절차를 기억하고, 노동의 조작 요령을 이해하다.
(2) 노동 과정에서 겸허하게 지도를 받아들이고, 제 시간에 자신의 잘못된 동작을 바로잡고, 작동하지 않는 곳을 만나면 제때에 상담해야 한다. 무모하거나 맹목적으로 하지 마라.
(3) 노동요령을 익히고, 자세히 궁리하고, 천천히 체득하며, 자신이 숙련되기 전에 잘난 체하지 말고, 다른 사람과 속도를 겨루는 것을 금한다.
3. 무모하지 말고 힘을 헤아려 행하세요.
사람마다 체질이 다르고, 힘도 크고 작다. 맹목적이고 무모하면 몸을 다치게 할 수 있다. 초중고생들은 한창 신체발육 시기이니, 더욱 몸 보호에 주의해야 한다.
4. 노동보호에 주의하세요
셋. 보안 설명
1, 위생노동도구를 하지 않고, 도구를 가지고 장난치지 않는다.
2. 유리를 닦을 때 긁히는 것을 방지하고, 고층 창문은 먼지 제거만 하면 우발적인 추락을 막을 수 있다.
3, 아래층, 창문 아래에서 놀지 말고 유리가 떨어져 상처를 입지 않도록 해라.
4. 사회공익노동에 참가하여 선생님의 안배에 따라 안전을 확보한다.
초등학교 5 학년 혼잡 예방 및 통제 안전 교육 수업 계획 (2 부)
교육 목표:
우리 학교는 항상 안전을 학교의 우선 순위로 삼아, 우리 학교 복도 정체와 밟는 사고를 적시에 효과적이고 적절하게 처리하기 위해 사건으로 인한 피해를 최소화한다. 교사와 학생의 안전을 확보하여 우리 학교의 교육과 교수의 정상적이고 질서 있는 발전을 촉진하다.
(1) 사람 중심의 신속한 대응으로 교사와 학생의 안전을 응급처치의 최우선 과제로 삼아 교사의 생명에 대한 안전의 위협과 위험을 최소화한다.
(b) 예방 위주, 평전 결합.