목표 달성에 대한 지식
지식 목표는 모든 커리큘럼 목표의 구현을 지원하는 기초입니다. 그것은 능력, 감정, 태도, 가치의 목표에 복종하고 봉사한다.
지식 목표는 사상 정치 수업의 기본 목표이다. 교육의 지식 목표를 잘 달성해야 학생의 능력을 키우고 학생들의 올바른 감정, 태도, 가치관을 키우는 목표를 더 잘 달성할 수 있다. 새로운 커리큘럼 표준은 사상 정치 교육의 지식 목표를 단순화하지만 기본 사상, 기본 원칙 및 삶의 결합에 더 많은 관심을 기울입니다. 그래서 이론 지식은 학생들의 현실 생활과 학생이 관심을 갖는 사회생활 문제를 밀접하게 결합해야 학생들이 지식을 이해하는 데 도움이 될 수 있다고 생각한다.
사례: 환율 변동과 통화 변동의 관계를 정리하다
환율변화에 대해 교과서는 100 단위의 외화를 더 많은 인민폐로 환전할 수 있다면 외환환율이 상승했다는 것을 설명한다. 반면 외환환율 하락을 의미한다.
예: 지난 65,438+000 달러를 인민폐로 환산하면 800 위안이고, 현재 65,438+000 달러를 인민폐로 환산하면 600 위안이라고?
과거: 100 $? = 800 ᦘ ...... ①
지금: 100 달러? = 600 ᦘ ...... ②
방정식 ① 부터 방정식 ② 까지 달러 환율이 하락했다는 것을 보여 주면서 달러 가치가 하락한 것이 분명하다. 만약 방정식 ② 가 방정식 ① 로 발전한다면 달러 환율이 상승하고 달러 가치가 상승한다는 것을 알 수 있다. 이에 따라 방정식 ① 와 방정식 ② 도 인민폐의 달러 환율 변화를 간접적으로 반영할 수 있다. 방정식 ① 에 방정식 ② 에 이르면 위안화 대 달러 환율이 상승하고, 위안화 평가절상, 방정식 ① 변방정식 1 은 위안화 대 달러 환율이 상승하고, 인민폐가 평가절하되고 있음을 보여준다.
위의 내용을 요약하면 다음과 같은 두 가지 결론을 도출할 수 있습니다.
첫째, 외환 환율 상승, 외화 평가 절하, 기준 통화 평가 절하; 외환환율 하락, 외화 평가 절하, 기준 통화 평가 절하.
둘째, 어떤 화폐의 환율이 상승하는 것은 이런 화폐의 평가절상을 의미한다. 어떤 화폐의 환율이 하락했는지는 이런 화폐의 평가절하를 의미한다.
둘째, 목표를 달성할 수 있는 능력
능력 목표는인지 능력과 행동 능력의 발전을 의미합니다. 그것은 교육 내용을 조직하고 제시하는 주도적인 요소이다.
학생들의 능력을 키우는 것은 정치 교육의 중요한 목표 중 하나이지만, 어떻게 학생의 능력을 실현할 수 있을까? 이것은 정치 수업의 교수 능력 목표 배양과 관련이 있다. 나는 정치 수업 교육 목표 중의 능력 목표가 학생의' 자주적, 자결적' 능력을 키우는 것이라고 생각한다.
1. 자율성, 즉 학생의 자율 학습 능력. 교육의 주체는 영원히 학생이다. 학생들의 학습 적극성을 충분히 발휘하기 위해서는 교사가 반드시 학생이 스스로 공부하도록 해야 하며, 그들로 하여금 교실을 가정과 사회로 확장시켜 좋은 학습 습관을 형성하게 해야 한다.
방법: 우리 학교에서 실시한' 학생이 곧 실시한다' 교실 교육 혁신 모델 연구는 마침' 수업 전 확장' 과' 그룹 평가' 의 두 부분이 있다. 나는 이 두 부분을 최대한 활용하고, 각 수업 전에 미리 예습 학습 계획을 발부하고, 학생들이 수업 후에 스스로 교과서를 볼 수 있게 하고, 그룹 내에서 서로 토론하고, 각종 자료를 자주 검토하고, 내가 예습 계획의 좋은 문제를 해결할 수 있도록 한다. 수업시간에 나는 학생들에게 예습 결과, 조별 평가를 보여 달라고 했다. 그리고 학생들의 대답에 따라 귀납과 개괄을 해서 통일된 인식을 형성했다.
이렇게 하면 학생들의 학습 적극성이 높아지고 자율 학습의 의식이 강화된다.
자율성, 즉 학생 스스로 문제를 해결할 수 있는 능력. 여기서 말하는 문제는 사회적 이슈를 가리켜야 하기 때문에, 내가 가르칠 때, 시사 이슈의 가르침에 주의를 기울여야 한다.
사례 1:' 경제생활',' 금융의 역할',' 사회주의 시장경제의 기본 특징
사례 2:' 경제생활' 에서 공급과 수요의 관계와 가격에 대해 이야기할 때, 나는 학생들에게 시장에 가서 가격 조사를 하도록 한 다음, 학생들에게 시장가격 변화의 전형적인 사례를 열거하고, 기존의 지식을 이용하여 분석하게 했다. 교과서의 기본 원리를 배운 후, 학생들에게 한 상품의 가격 인상 원인, 그리고 무한히 상승할지 아니면 무한히 하락할지 분석해 보라고 했다.
이런 식으로, 학생은 교과서 지식과 현실 생활의 유기적 결합을 통해 이론과 실제를 연결하는 원칙을 실천하고, 더욱 중요한 것은 학생이 지식을 이용하여 문제를 분석하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양하는 것이다.
셋째, 정서적 목표의 실현
감정, 태도, 가치는 사상 정치적 관점의 주체이다. 그것은 정치 교육에서 가장 먼저 설정하고 실시하는 교과 과정 목표이다.
학생들이 중국특색 사회주의를 건설하는 이상을 확립하고 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 형성하고, 인생에 사상 정치적 자질의 기초를 다지는 과정을 마련하고, 새로운 교과 과정 기준을 효과적으로 시행하는 관건은 감정, 태도, 가치관의 목표를 달성했는지 확인하는 것이다. 감정, 태도, 가치관의 목표가 실현될 수 있을지는 정치 수업의 새로운 교과 과정 기준이 효과적으로 시행될 수 있는지, 정치 교실 수업이 진정으로 의미가 있는지를 직접적으로 결정한다고 할 수 있다.
사례:' 인생과 철학' 의' 가치 판단과 가치 선택' 을 복습할 때, 나는' 많은 유명인들 중에서 누구를 가장 숭배하는가' 라고 물었고, 학생들은 마오쩌둥, 덩샤오핑, 빌 게이츠, 류시앙, 야오밍, 문천 지진으로 사망한 사람들에 대해 잇달아 대답했다. 하지만 범XX 의 한 동창이 자기가' 범거품' 을 숭배한다고 말하다니 정말 놀랍다. (당시 진실은 조금 당황했다. 나이가 어리고 경험이 부족하기 때문이다.) 다행히도, 내 머리가 빨리 돌고, 이전에 비슷한 문장 을 본 기억이 난다), 나는 기분을 좀 조절하고 이야기를 했다. 한 후손이 친구와 호수를 유람할 때 악비사에 와서 무릎을 꿇고 서 있는 부부 동상을 보고, "사람은 송부터 이미 이름을 잃었고, 무덤은 진나라 () 라고 읊었다." 나는 "이 사람이 왜 자신의 성을 진 () 이라고 부끄러워하는가?" 라고 물었고, 어떤 학우들은 "매국노인데, 이 사람은 부끄러움을 느낀다" 고 말했다. 나는 계속해서 물었다. "학생들이 진회를 숭배하게 하는 것에 동의하십니까?" " 모두가 큰 소리로 "아니오" 라고 말했다. 불이 날 것 같아, 나는 정중하게 이렇게 지적했다. "모든 사람은 그가 숭배하는 자유가 있지만 자유가 있다고 해서 원칙이 없는 것은 아니다. 우리의 원칙은 역사와 사람에 대한 이 사람의 태도를 보는 것이다. 자각적으로 많은 인민의 입장에 서서, 국민의 사업에 헌신하고, 국민의 이익을 최고가치로 추구하는 사람들만이 우리의 숭배와 학습의 대상이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 그와는 반대로, 사람이 죽든 죽든 이기적이든 전투에서 도망치든, 그가 재능이 있다 해도 결코 숭배해서는 안 된다! (윌리엄 셰익스피어, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심)
교실에서 몇 가지 사례나 예상치 못한 시간을 이용하여 적절하고 격려적이고 지도적이고 평가적인 언어를 사용하면 학생들이 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 확립하고 앞으로의 성장을 위한 좋은 사상 기반을 마련할 수 있다.
물론,' 3 차원 목표' 가 반드시 모든 반에 반영되는 것은 아니며, 반드시 독립적으로 표현되는 것도 아니다. 이 세 가지 측면은 밀접하게 관련되어 있어 분리할 수 없다.
예를 들어, "환율 변동과 통화 가치의 관계" 를 말할 때, 우리는 지식 목표와 능력 목표를 모두 달성했다. 또 다른 예로' 금융 기능' 에 대해 이야기할 때' 문천 지진 사례' 를 인용해 능력 목표와 정서적 목표를 모두 달성했다.
그래서 저는 교육 내용과 학생의 특성에 따라' 지식과 기술',' 과정과 방법',' 감정, 태도, 가치' 의 3 차원 실현을 결정해야 한다고 생각합니다. 교사와 학생 간의 상호 작용 탐구 과정에서 필요한 지식을 무작위로 처리하고' 감정, 태도, 가치' 를 적절히 승화시킨다.
이상은 사정 수업의' 3 차원 목표' 를 어떻게 실현할 것인가에 대한 저의 조잡한 견해입니다. 동인, 멘토, 전문가의 시정을 바랍니다.