교사 배우장학 요약 (6 편 정선 문장) (제 1 부) 이번 학기' 배우장학' 과정에서' 배우장학' 의 내용은 실제 상황에 따라 단계적으로 실시해 학생들이 더 잘 발전할 수 있도록 할 수 있다. 구체적인 조치는 다음과 같습니다.
우선, 모든 학생을 이해하고, 그들의 운동 잠재력을 충분히 개발하다.
교육에서 후진생은 우리의 관심과 관심을 더욱 필요로 한다. 따라서 일상 업무에서 우리는 여가 시간을 이용하여 그들에게 접근하고, 그들과 이야기를 나누고, 편안한 분위기 속에서 자신의 생각을 말하도록 유도해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 일명언) 나는 이러한 행동들이 우리가 학생들의 신뢰를 얻고 많은 문제를 해결하는 데 도움이 되기를 바란다. 그러나, 우리가 문제가 생겼을 때, 우리는 냉정하게 생각하고 적극적으로 최선의 해결책을 찾아야 한다. 스포츠 방면에 특기가 있는 학생에게 학교의 실제 상황에 연락하고, 체육훈련팀에 참가하며, 그들의 특기를 충분히 발휘하고, 모범적인 역할을 하도록 하여, 우리가 조에서 자율적으로 관리할 수 있도록 노력하겠습니다. 후진생을 위해, 나는 가능한 마음을 가라앉히고, 동등하게 대하고, 가르침의 작은 방울에서 그들의 빛나는 점을 발굴하고, 제때에 칭찬하고 격려하며, 그들의 자신감을 키우고, 그들의 가치를 긍정할 것이다.
둘째, 학생들의 학습 흥미를 키우고 조화로운 학습 분위기를 조성한다.
학교 생활에서 학생들을 위해 좋은 체육 학습 분위기를 조성하고 조화로운 학습 환경을 조성하려고 노력하다. 다양한 캠퍼스 스포츠 문화 활동을 전개하고, 캠퍼스 스포츠 문화를 활성화하고, 모든 학생들의 참여의식과 학습 흥미를 자극하며, 다양한 활동을 조직할 때 스포츠의 아름다움과 스포츠의 무궁무진한 즐거움을 느낄 수 있도록 한다. 교실 수업에서 서로 다른 난이도를 가진 기교를 설계하여, 서로 다른 수준의 학생들이 자신에게 적합한 고난도 연습을 선택할 수 있게 하여, 그들이 연습 과정에서 승진하고 성공의 기쁨을 느낄 수 있게 한다. 다시 한 번, 교실에서 학생들을 위해 자신의 능력과 특기를 보여주는 플랫폼을 만들어 학생들이 대담하게 참여하도록 장려하고, 제때에 칭찬하고 긍정하며, 학생들의 공연 욕구와 참여 의식을 자극한다.
셋째, 모든 학생을 동등하게 대하는 것은 그들의 자아가치를 긍정한다.
학생은 사상이 있고 감정이 있으며, 교육 교수에서 발생하는 문제에 대해 인내심을 가지고 사상 일을 해야 한다. 그들을 존중하고, 모든 학생을 동등하게 대하며, 풍자, 비꼬거나 체벌을 하지 않는다. 특히 공부가 어려운 학생에게 우리는 그들의 인격과 자존심을 존중하고, 그들을 많이 긍정하고, 그들을 지지하고 격려해야 한다. 단체활동에 참여하게 하고, 그들에게 시전 재능을 제공하고, 그들이 반에서 자신의 가치와 지위를 충분히 실현할 수 있도록 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 그들이 내가 천성적으로 유용하다는 것을 깨닫게 하여 그들의 자신감을 쌓게 한다. (존 F. 케네디, 자신감명언)
교사 배우장학 업무 총결산 (6 편 정선 문장) (2) 배우장학은 교육사업의 중점이며, 반에는 항상 품학과 우등한 학생들이 있다. 이번 학기 이후' 우수 학생을 양성하는 과정에서' 계획에 따라 실제 상황에 따라 단계적으로' 우수 학생을 양성하는 것' 을 실시할 수 있어, 기본적으로 계획 요구 사항의 목표를 달성할 수 있다.
내부화 교육을 통해 학생들의 학습 동기와 적극성이 크게 동원되었다. 그들이 뛰어난 학생이든 학곤생이든, 그들은 지금 자신의 학습 목표를 명확하게 확정할 수 있다. 때로는 다른 사람을 위한 것이지만, 자신을 위한 것이다. 이전보다 학습 분위기가 눈에 띄게 달라졌다. 과거는' 배우고 싶다' 였고 지금은' 배우고 싶다' 였다. 지속적인 강화 훈련을 통해 교사는 학생들이 작은 성공을 거둘 수 있도록 도와주고, 학생들의 자신감과 의지력이 크게 향상되었다. 지난 학기의 작업은 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 교수 방법의 지도 하에, 초상학생들의 학습 성적을 효과적으로 향상시킨다
1 .. 수업을 열심히 준비하고 모든 과정을 열심히 진행한다. 수업 준비는 차생을 위해 준비해야 할 뿐만 아니라 우등생을 위해 준비해야 한다. 학업 성적을 올리다.
교실 수업은 실제 생활과 연결되어야합니다. 새 수업은 생활 속에서 공부하는 것을 제창하고, 생활 속에는 곳곳에 국어가 있고, 곳곳에 국어가 있다. -응? 생활 속의 예를 빌려 학생들을 위한 학습 장면을 쉽게 만들어 그들의 주의를 끌 수 있다. 학생들은 자신이 관심 있는 지식에만 관심이 있다.
3. 멀티미디어 지원 교육을 응용하여 도움이 필요한 학생들의 주의를 충분히 끌고 예술화된 교학 언어에 주의하며 생생한 멀티미디어 화면으로 학생들의 적극적인 학습과 사고를 유도한다.
교육은 전반적인 합리적인 교육 원칙의 이행에주의를 기울여야한다. -응? 교사는 교실 수업에서 학습 태도가 적극적인 학생과 도움이 필요한 학생에게 주의를 기울여야 하며, 새로운 지식과 피드백 연습을 계층적으로 설계하여 우우 학생들의 만족도를 확보해야 한다. -응? 평소 숙제와 월시험도 팀의 상황에 따라 단계적으로 테스트할 수 있어 학생들이 공부할 자신감을 찾아 자신의 우생학을 더욱 열심히 할 수 있도록 도와준다.
둘째, 구체적인 전환 조치를 취하여, 학생의 학습 성적을 높이다.
1. 학생에 대해' 그룹별' 조치를 취한다. 품학 겸우의' 학생단체' 로서 학업이 어려운 학생을 돕고 여가 시간과 휴식 시간에 적절한 학습지도와 도움을 준다.
2. 여가 시간을 이용하여 학교의 가난한 학생을 지도한다. 。 -응? 매주 월요일, 화요일, 목요일에 학생 과외를 한다. 각 반 학생들은 수직학년 비교 방법을 채택하여 평상시 수업에서 더 많은 주의를 기울이고, 교실과 오후 방과시간을 이용하여 전문지도를 하고, 제때에 학생 전환의 성공 경험을 총결하고, 반에서 전형적이고 전형적이며 무한한 힘을 확립하고, 학생의 학습 동력을 지도한다.
가정 학교 교육 "인터넷" 을 수립하십시오. "나가서 다시 들어오세요" 라는 방식으로 보호자와 연락하세요. -응? 가정 방문, 학부모가 학교에 와서 학생 배경의 실제 상황을 이해하고, 학교와 소통하고, 즉시 학부모에게 학생들의 진전을 통보하고, 학부모의 도움을 받고, 학부모와 연락하고, 학부모에게 필요한 교육방법 건의와 의견을 제공한다.
교사 훈련 및 보조 업무 요약 (6 편 정선 문장) (3) 1, 사고
사우생은 비교적 강한 자주성과 자각 학습 능력을 갖추고 있어, 차생들이 선생님과 사우생의 도움으로 학업 성적을 높이고, 양호한 학습 습관과 영어 학습 능력을 키울 수 있게 한다. 영어 학습 전문가 그룹을 발굴하고 양성하고, 잠재력을 발굴하고, 학습 습관을 키우고, 강력한 기초와 의사 소통 능력을 갖추고, 보조 활동에서 교사를 도와 반 전체의 영어 자질과 영어 성적을 높일 수 있다.
둘째, 일
1, 잘 훈련되고 보차가 있는 학생을 선택해 보차 대상을 제때에 바꾼다. 2. 우수한 학생을 양성하여 차이를 메우고, 학생들이 학습의 중요성을 인식하게 한다.
3, 학생 상담, 일주일에 두 번 상담, 상담은 효과가 있어야 한다.
셋. 조치
1, 학생들이 수업시간에 더 많은 발언을 하도록 독려하고, 학생들의 플래시 포인트를 발굴하도록 독려한다. 우생학은 여러 가지 방법으로 언어를 표현하고 사고를 활성화하도록 독려한다. 후진생을 많이 칭찬하고, 약간의 진보만 있으면 그들을 격려하고, 그들을 자신있게 한다. 그들의 심리적 장애를 없애고, 각 학생의 장점, 단점, 잠재적 우세를 찾아내며, 발전적인 시각으로 학생들을 바라본다. 학생들의 모든 플래시를 적극적으로 대하고 적절한 격려성 평가를 해준다.
2, 느린 교실 수용, 수업 후 더 많은 교육. 학생들과 이야기를 많이 하고, 작은 이야기를 해서 학생들이 영어를 배우도록 자극한다.
관심。 네가 잘못 읽거나 틀리면 괜찮아. 가장 중요한 것은 기꺼이 입을 여는 것이다. 차생들이 선생님의 질문을 가지고 적극적으로 생각하도록 하고, 사우생이 차생이 생각한 후에 대답할 수 있는 문제를 절대 시키지 못하게 한다. 차생들에게 자신의 기회를 충분히 보여 주어 매년 매 수업마다 성공과 수확의 기쁨을 느낄 수 있게 한다. 차근차근, 얕은 데서 깊은 곳으로, 점차 넓은 면적에서 교육의 질을 높이는 목적을 달성하다.
3, 그룹 활동, 후진생에게' 개인 교사' 가 생기게 하다. " 교사는 개별 자우 학생과 성적이 좋지 않은 학생을 전문적으로 지도하는 반면, 자우 학생은 과외 독서와 구사법, 문장 훈련을 늘리고, 학습 장애 학생을 위한 학습 방법과 기교를 지도하며, 학습 실습에서 실천하고 응용하도록 지도한다. 동시에, 교실 수업에서 그들의 진보를 주시하고 제때에 칭찬한다. 그들의 모든 진보에 대해 긍정을 베풀고, 그들이 계속 진취적으로 나아가도록 격려하고, 영재 학생들 사이에서 모범을 보이고, 그들에게 보여줄 기회를 주고, 그들의 학습 적극성과 성공감을 동원한다.
넷째, 효과
1. 개학 이후, 나는 실제 상황에 따라 점진적으로' 육성 보차' 를 실시해 학생들이 더 잘 발전할 수 있도록 했다. 끊임없이 훈련을 강화함으로써 교사가 학생들의 작은 성공을 도우며 학생들의 자신감과 의지력이 크게 높아졌다. 그것은 반 전체 학생들의 영어 공부에 대한 흥미를 높이고, 학생들은 앞다퉈 보충 수업을 한다. 선출되지 않은 많은 학생들도 의식적으로 추가 연습을 마쳤기 때문에 점점 더 많은 학생들이 선생님께 질문을 하게 되었다. 특히 글쓰기 연습은 더 이상 학생들의 골치 아픈 문제가 아니다. 대신, 그들은 교사가 직접 수정하고 논평할 수 있도록 글쓰기 연습을 열심히 하고 있다. 반에서 추격하고 추월하는 학습 분위기가 형성되었다.
2. 대부분의 학생들의 영어 성적은 어느 정도 향상되었다.
학생들은 일반적으로 학습에 대한 열정과 열정을 가지고 있습니다.
많은 노력을 기울였지만 교육, 교수법, 수단 등 개선과 개선이 필요한 문제들이 남아 있다. 나는 우리가 계속 노력한다면, 우리는 발전적인 시각으로 후진생을 바라보고, 차근차근 우리의 일을 실천해야 한다고 믿는다. 이 일은 확실히 점점 더 잘할 수 있을 것이다.
교사 훈련 및 보조 업무 요약 (6 편 정선 문장) (4 부) 교육 교육 업무에서 훈련과 보조 업무의 중요성과 필요성을 깨달았다. 국가의 기둥을 키우려면 우선 천재 학생의 배양을 중시하고, 어려서부터 그들의 지능과 종합적인 자질을 개발하여 열심히 공부하고, 눈에 띄며, 미래의 성취를 위한 좋은 기초를 마련해야 한다. 자질교육의 주요 상징은 학교 교육이 모든 학생을 대상으로 해야 한다는 것이다. 모든 학생이 전면적으로 발전할 수 있도록 보편성과 장기적 문제, 즉 가난한 학생의 전환이 있다. 그렇다면 어떻게 하면 가난한 학생들의 전환 작업을 잘 할 수 있을까? 이를 위해서는 우리 교사들이 교육 관념을 새롭게 해야 한다.
지적 발달 방면에서, 어떤 아이들은 일찍 깨어나고, 다른 아이들은 둔한 후에 깨어난다. 또한, 재능 표현에 있어서, 어떤 아이들은 추상적인 사고에 능하고, 다른 아이들은 이미지 사고에 능하다. 어떤 아이들은 과학 문화 지식을 배우는 데 비교적 약하지만, 실천 능력은 매우 강하다. 그러므로 교사로서, 우리는 차생을 전면적으로 바라보는 것이 차생의 전환을 보장하는 전제 조건이다.
다음은 가난한 학생들의 변화에 대한 요약입니다.
첫째, 얼음의 진정한 느낌.
사랑은 학생의 마음속에서 대체할 수 없는 햇빛이다. 가난한 학생들은 종종 의심과 반대의 의식을 가지고 있기 때문에, 그들은 항상 선생님을 방비하고 곳곳에 방비를 한다. 이런 역반심리의 작용으로 선생님의 모든 노력이 수포로 돌아간다. 그의 선생님에게 키스해야만 그가 그의 방식을 믿을 수 있다는 말이 있다. 심리적 호환성을 해야 차생의 폐쇄적인 마음이 교사에게 열려 있어야 교육의 좋은 효과를 얻을 수 있다. 이를 위해 교사는 그들에게 더 많은 따뜻함, 더 많은 사랑, 더 많은 진심을 주고, 따뜻한 사랑으로 그들의 마음 속 빙산을 녹이고, 지성의 사랑으로 그들의 자신감과 진취적인 불씨를 불태워' 정신이 있는 곳, 석두 열리는 곳' 의 기이한 효과를 달성해야 한다.
둘째, 우선 질문법
교실 질문은 교사가 학생들의 학습 상황을 이해하고 학생들이 새로운 지식을 탐구하도록 자극하는 중요한 수단이다. 실제 교육에서, 뛰어난 학생은' 보저' 를 받고, 차생은 소외당하는 경우가 자주 발생한다. 시간이 지남에 따라 차생의 주의력이 산만해지고, 몸은 교실에 있고, 마음은 창밖에 있다. 나는 가르치는 과정에서 차생을 우선적으로 고려하는 것이 그들을 바꾸는 좋은 방법이라고 생각한다. 기초와 능력이 약하기 때문에 교사는 문제를 설계할 때 수준성에 주의를 기울여야 하며, 차생도 교사의 질문에 따라 적극적으로 생각할 수 있도록 해야 하며, 사우생이 차생으로 생각한 후에 대답할 수 있는 질문은 절대 허용하지 말아야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 차생들에게 자신의 기회를 충분히 보여 주어 매년 매 수업마다 성공과 수확의 기쁨을 느낄 수 있게 한다. 이런 식으로 우리는 점차 대면적 교육의 질을 높일 수 있다.
셋째, 숙제 수정에 우선 순위를 부여한다
숙제 연습은 학생들이 배운 지식을 공고히 하는 중요한 부분이며, 숙제 수정은 교사가 교학 효과를 검사하는 데 필요한 수단이다. 우수 학생의 숙제 쓰기 규범은 정확도가 높고, 수정할 때 편안함을 느낀다. 가난한 학생들의 숙제는 종종 선생님이 마지막에 놓는다.
"읽기" 라는 글자를 쓰면 끝이다. 이로 인해 교사들이 심각하게 고치지 않고 차생들이 숙제를 전혀 하지 않는 악순환으로 이어질 수 있다. 이것은 가난한 학생의 전환에 매우 불리하다. 내 의견으로는, 가난한 학생들의 숙제는 특별한 대우를 받아야 한다. 저는 교육에서 이렇게 했습니다. 우선, 가난한 학생들의 숙제는 전문적으로 설계되었습니다. 자신의 실제 수준에 따라 간단하고 모방적인 숙제를 설계한다. 능력이 향상됨에 따라 난이도도 점차 증가하였다. 둘째, 그들의 숙제는 가능한 한 교실에서 수정해야 하고, 가능한 한 빨리 고쳐서, 수정 위주로 해야 한다. 마지막으로 숙제 평가입니다. 숙제 평가에서 "√" 만 치고 "×" 는 안 하면 어떡해? 수평선을 그려서 학생들에게 빨간 선에 착오가 있다는 것을 일깨워 주기만 하면, 그들은 반드시 고쳐야 한다. 호수에 대한 세심한 고려를 통해 학생들은 이 일을 할 수 있기 때문에, 그들은 잘못을 지우고 정확한 것을 기입한다. 선생님은 교정을 보고 빨간 선 끝에 긴'/'와 불규칙한' √' 를 채웠다. 수정 후에도 오류가 계속되면 수정할 때까지 빨간색 선이 이동하지 않습니다. 이는 학생들의 자존심을 보호하고 명예감을 높였을 뿐만 아니라, 좋은 오류 수정 습관을 형성하였으며, 교사가 학생들의 옳고 그름 문제 수정을 감독할 수 있게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 이런 반복적인 시간 과정을 거쳐, 잘못된 문제를 하나하나 바로잡고, 성적이 차근차근 향상되어, 우리의 목표가 달성되었다.
넷째, 경고법을 암시한다
모든 사람은 다른 사람의 인정과 칭찬을 받기를 갈망한다. 특히 전환 과정에 있는 가난한 학생들에게는 더욱 그렇다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그러므로 우리는 공공장소에서 다른 사람을 폭로하거나 비판하거나 다치게 하는 말을 근절해야 한다. 이것은 역효과를 내고 더 많은 일을 할 수 있을 뿐이다. 그렇다면 차생에 대한 교육 전환 과정에서 어떤 방식을 취해야 할까요? 나는 그들이 무의식적으로 일깨움과 암시를 받을 수 있도록 환경과 장소를 세심하게 설계하고 계획해야만 교육의 목적을 달성할 수 있다고 생각한다.
다섯째, 적시에 표창법
가난한 학생들은 많은 결점이 있지만, 그들도 다른 사람의 존경과 칭찬을 받기를 원한다. 만약 이런 기대가 이루어지지 않는다면, 그들은 자신을 포기하고 항아리를 깨뜨릴 것이다. 그러므로 그들이 진보하거나 성공할 때, 우리 선생님은 그들을 충실히 긍정하고 축하해야 한다. 차생은 다른 학생들과 같은 좋은 일을 해서 같은 발전을 이루었다. 교사는 가난한 학생들을 우선적으로 칭찬하고, 이 기회를 통해 자존심을 높이고, 자신감을 쌓고, 그들의 올바른 행동을 강화하고, 이와 관련하여 그들의 우세나 진보를 다른 방면으로 옮겨야 한다. 차생에 대한 요구는 점진적으로 제기해야 한다. 처음에는 낮은 요구를 해야 그들이 제때에 칭찬을 받고 성공적인 감정체험을 할 수 있다. 그래야 교사들이 그들에게 더 높은 요구를 하고 있다는 것을 더욱 자신있게 깨닫고, 시기적절한 칭찬을 이용하여 그들의 자신감과 호기심을 불러일으킬 수 있다. (존 F. 케네디, 자신감명언) (알버트 아인슈타인, 자신감명언) 점차적으로 선진적인 내구동력을 형성하다. 좋은 효과를 거두었다. 결론적으로, 차생의 전환은 임중 길이 멀지만, 우리 교사들이 교육관념을 새롭게 하고, 발전적인 시각으로 차생을 바라보고, 차생의 전환을 차근차근 실시한다. 그래야만 자질교육을 전면적으로 실시하여 만족스러운 답안지를 제출할 수 있다.
다음은 내가 우수한 학생을 양성하는 몇 가지 방법과 경험이다.
첫째,' 천재 학생' 의 개성과 자질을 이해한다
우수한 학생을 양성하는 일을 잘하기 위해서는 교사가 모든' 천재 학생' 의 개성과 그들의 기질, 성격, 정서를 파악할 필요가 있다. 각 천재 학생의 특성과 종합적인 수학 소질을 더 잘 파악하기 위해, 나는 늘
여가 시간에 학생들과 교류하고, 여러 가지 현상에 따라, 어떻게 용감하고 분투하는 정신으로 공부와 생활을 대하고, 겸손하고 신중하며, 부주의하지 않고, 생활에서 어려움을 겪을 때 두려워하지 않는 방법을 알려준다. 이렇게 하면 학생과의 거리를 좁히고 우생학의 성격 특성을 이해하고 교육할 수 있어' 일거양득' 이라고 할 수 있다. 깊이 이해해야' 우수 학생' 을 더 잘 키우고 이상적인 성적을 얻을 수 있다.
둘째,' 천재 학생' 의 역할을 발휘한다
각 반에서' 천재 학생' 은 의심할 여지 없이 반의 중추이자 교사의 유능한 조수이므로, 우리는 그들의 총명함과 지혜를 충분히 발휘해야 한다. 예를 들어, 6 학년 때, 나는 두 반에서' 한 무리' 활동을 벌여, 전형적인 반을 잡아서' 쌍차생' 을 돕고,' 사우생' 한 명을' 특차생' 을 돕게 했다. 한 학기의 견지를 거쳐 반에는 몇 명의' 특곤생' 이 나타났다. 그들로 하여금 대담하게 반의 모든 일을 잘 하고 최선을 다하게 하다. 그들은 선생님의 오른팔과 맞먹는다. 그들은 모두 학습과 규율 방면에서 모범적인 역할을 하고 있으며, 그들은 매우 위망이 있다. 나는 나의 우수한 성적과 건강한 이미지로 반에서 모범적인 역할을 한다.
셋째, "천재 학생" 을 올바르게 안내합니다.
사람이 성현이 아니면 누가 잘못이 없겠는가, 가장 위대한 좋은 사람도 실수를 할 때가 있다! 더 중요한 것은, 불확실한 학생들은 성적이 아무리 우수하더라도 때때로 실수를 한다. 이때는 선생님이 비교적 개성이 있는 학생들의 교육 방법에 직면하는 것에 달려 있다. 선생님은 뛰어난 학생들의 잘못된 행동에 눈을 돌리지 않고, 대부분' 앞으로의 주의' 와 같은 말로 대충 얼버무리고 있습니까? 그렇다면 학생들이 실수의 심각성을 의식하지 못하기 때문에 학생들이 실수를 반복하는 습관에 익숙해질 수밖에 없다. 그러나 교사들은 잘못된 성격, 원인, 위험성을 정확하게 지적하지 않고 구체적인 분석을 하거나 잘못을 바로잡는 방법을 지적하지 않아 반복적인 학습의 나쁜 습관으로 이어질 수 있다. 만약 장기간 이렇게 계속된다면, 그들은 어떻게 우수한 학생이 될 수 있습니까?
넷째, "우수한 학생" 육성 강화
천재 학생들의 지식욕구와 학습의식을 중점적으로 키우고 학습 기술이 미래와 사회주의 사업에 기여할 것이라고 말하는 것은 도움이 된다. 학생들이 지식의 중요성을 이해하고, 좋은 책을 읽는 역할을 이해하고, 우생학의 학습 의식을 동원하고, 그들의 지식욕구를 자극하고, 학습의 정신을 탐구하고, 그들이 좋은 기초 위에서 한 단계 더 나아갈 수 있도록 해야 한다. 천재 학생을 더 잘 키우려면 먼저 교사 자체가 해박한 지식을 가져야 한다. 만약 네가 학생에게 물 한 잔을 주고 싶다면, 너는 반드시 물 한 통을 가져야 한다.
이상은 내가 우수한 학생과 미성년 학생을 양성하는 데 있어서의 약간의 경험과 실천으로, 어떤 경험도 말할 수 없다. 앞으로 우수한 학생과 미성년 학생을 양성하는 일에서, 나는 더욱 노력하고, 경험 있는 선생님으로부터 열심히 공부하고, 끊임없이 경험과 실천을 탐구하고 총결하며, 혁신을 진취적으로 하고, 더 좋은 성적을 쟁취할 것이다.
이름: 김
20xx 년 6 월 20 일
교사 교육 및 지원 업무 요약 (6 편 선정 문장) (5) 장기 교육 및 교육 업무에서 교육 및 지원 업무의 중요성과 필요성을 인식하고 있습니다. 국가의 기둥을 키우려면 우선 천재 학생의 배양을 중시하고, 어려서부터 지능과 종합적인 자질을 잘 발전시켜 열심히 공부하고, 사람들 사이에서 눈에 띄며, 미래의 성취를 위한 좋은 기초를 마련해야 한다. 자질교육의 주요 상징은 학교 교육이 모든 학생을 대상으로 해야 한다는 것이다. 모든 학생이 전면적으로 발전할 수 있도록 보편성과 장기적 문제, 즉 가난한 학생의 전환이 있다.
이번 학기에, 나는 학생의 상황에 따라 개별 사생생을 양성하고, 사생생의 장점을 발휘하며, 교육차생들이 학습 적극성을 높일 것이다. 학교의 요구에 따라, 나는 목적, 조직, 내용으로 일을 전개하고, 자신의 학습 기초를 공고히 하고, 계층적으로 가르치고, 학생의 다른 특징에 따라 가르칠 것이다. 우수한 학생과 미성년 학생을 양성하는 방면에서 다음과 같은 일을 했다.
다음은 가난한 학생들의 변화에 대한 요약입니다.
첫째, 얼음의 진정한 느낌.
둘째, 우선 질문법
셋째, 숙제 수정에 우선 순위를 부여한다
넷째, 경고법을 암시한다
다섯째, 적시에 표창법
다음은 내가 우수한 학생을 양성하는 몇 가지 방법과 경험이다.
첫째,' 천재 학생' 의 개성과 자질을 이해한다
둘째,' 천재 학생' 의 역할을 발휘한다
셋째, "천재 학생" 을 올바르게 안내합니다.
넷째, "우수한 학생" 육성 강화
동시에, 나는 우수한 학생과 미성년자 학생을 양성하는 데도 다음과 같은 일을 했다.
1. 정기적으로 작업하여 정해진 시간 내에 내용을 배정합니다.
2. 계층화교육, 우수생은 주로 향상을 위주로 하고, 차생은 주로 기초지식을 공고히 하는 것을 위주로 하며, 훈련과 보조부문을 설치해 계층화연습을 완성해야 한다.
3. 학습자에게 학습방법을 전수하여 그들의 잠재력을 발굴한다.
4. 사고 연습과 능력 기반 훈련을 자주 해 학생들이 사고하고 혁신정신을 키울 수 있도록 한다.
5. 수업시간, 수업시간을 이용해 과외를 하며 학습시간과 질을 보장합니다. 교실에서 학생들이 생각할 수 있도록 심도 있는 문제를 설계했다.
6. 자우생에 대한 사상교육을 자주 하고, 차생과 이야기를 나누며, 그들의 학습 흥미를 높인다.
이상은 내가 훈련과 부수 업무에서 약간의 경험과 실천이다. 앞으로의 훈련과 부수 업무에서 나는 더욱 노력하여 경험이 풍부한 선생님으로부터 열심히 공부하고, 끊임없이 경험실천을 탐구하고 총결하며, 혁신을 진취적으로 하고, 더 좋은 성적을 쟁취할 것이다.
교사 페이우보차생 업무 총결산 (정선 6 편) (6 편) 1 학기 이후 학교 지도자와 선생님의 관심과 지원으로 실제 상황에 따라' 페이우보차생' 의 내용을 단계적으로 시행해 학생들이 더 잘 발전할 수 있게 했다. 지난 학기의 작업은 다음과 같이 요약됩니다.
1, 수업 준비를 열심히 하고, 교실 수업을 세심하게 설계하고, 추상적인 수학 수업을 직관적이고 생생한 수학 학습 활동으로 전환하려고 노력한다. 한 과목은 준비하는 데 오랜 시간이 걸릴 수 있지만, 문제의 디자인, 중난의 두드러진 것부터 교구, 학습 도구 준비에 이르기까지, 차생을 교육에 끌어들이고 수학 학습 활동에서 그들의 인식을 높일 수 있다면, 내가 보기에 이것은 모두 가치가 있는 것이다! 실제 교실 수업에서, 나는 종종 그들로 하여금 간단한 문제를 완성하게 한다. 일단 답이 맞으면, 나는 제때에 그들에게 진실하고 열정적인 격려를 해주고, 그들이 수학을 배우는 성취감을 느끼고, 점차 수학을 잘 배울 수 있다는 자신감을 갖게 할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
2. 교실 질문은 교사가 학생들의 학습 상황을 이해하고 학생들이 새로운 지식을 탐구하도록 자극하는 중요한 수단이다. 실제 교육에서 학곤생에게 우선적으로 질문하는 것은 그들에 대한 신념과 긍정이다. 학습 장애 학생의 기초와 능력이 약하기 때문에 교사는 문제를 설계할 때 계층 구조에 주의를 기울여야 하며, 학습 장애 학생이 교사의 문제를 가지고 적극적으로 생각하도록 해야 하며, 학습 장애 학생은 사고 후 천재 학생이 대신 수고할 수 없도록 해야 한다. 학곤한 학생들에게 자신의 기회를 보여 주고, 그들이 매년 매 수업마다 성공과 수확의 기쁨을 느낄 수 있게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 식으로 우리는 점차 대면적 교육의 질을 높일 수 있다.
3. 숙제를 세심하게 설계하고 작업지도를 강화하다. 학곤생과 사생생은 듣기, 듣기, 이해 방면에서 큰 차이가 있기 때문에, 그들은 선생님이 배정한 수업 숙제를 완성하지 못했거나, 늦게 제출하거나, 더 많은 시간을 엇갈리게 했기 때문에, 종종 두 번째 지식 이전을 받아 들여야 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 종종 점심시간을 이용해 가난한 학생들의 숙제를 지도하고, 잘못을 바로잡고, 지식의 요점을 명확히 하고, 관련 문제를 공고히 하여 기본 숙련도에 도달할 때까지 연습을 한다.
4. 학곤생은 결점이 많지만 다른 사람의 존경과 칭찬을 받기를 원한다. 만약 이런 기대가 이루어지지 않는다면, 그들은 자신을 포기하고 항아리를 깨뜨릴 것이다. 그러므로 그들이 진보하거나 성공할 때, 우리 선생님은 그들을 충실히 긍정하고 축하해야 한다. 공부가 어려운 학생은 다른 학생들과 같은 좋은 일을 해서 같은 발전을 이루었다. 교사는 학습이 어려운 학생들을 우선적으로 칭찬하고, 이 기회를 통해 자존심을 높이고, 자신감을 쌓고, 그들의 올바른 행동을 강화하고, 이와 관련하여 그들의 우세나 진보를 다른 방면으로 옮겨야 한다. 학습 장애 학생에 대한 요구는 점진적으로 제기해야 한다. 처음에는 낮은 요구를 해야 그들이 제때에 칭찬을 받고 성공적인 감정체험을 할 수 있다. 그래야 교사들이 그들에게 더 높은 요구를 하고 있다는 것을 더욱 자신있게 깨닫고, 시기적절한 칭찬을 이용하여 그들의 자신감과 호기심을 불러일으킬 수 있다. (존 F. 케네디, 자신감명언) (알버트 아인슈타인, 자신감명언) 점차적으로 선진적인 내구동력을 형성하다. 좋은 효과를 거두었다.
5. 학생들의 좋은 학습 습관을 기르다. 가난한 학생들이 가난한 이유 중 하나는 그들의 학습 습관이 좋지 않아 자신의 나쁜 습관을 통제할 수 없다는 것이다. 우선, 나는 학생을 양성하여 좋은 학습 습관을 길러 나갈 것이며, 학교에서 실시하는 교육 활동과 연계하여 수강 습관, 말하기 습관, 쓰기 숙제 습관, 검사 습관을 개발할 것을 중점적으로 요구할 것이다. 교실에서의 학습 습관은 양호하고, 차생은 수업시간에 열심히 강의를 듣고, 답과 숙제도 어느 정도 진보했다.
6. 찬반 양론 결합, 상호 지원. 가난한 학생의 감독에 대해 선생님의 지도 외에, 나는 우수한 학생들을 동원하여 짝을 지어 가난한 학생을 돕는다. 각 그룹에는 수학 팀장이 한 명 있는데, 그는 차생의 숙제를 중점적으로 점검할 뿐만 아니라, 본 조의 차생에 대한 연습도 하고, 평가와 수정지도를 한다. 학기가 끝나면 진보가 가장 큰 학생을 선발하고 가장 책임감 있는 우수 팀장을 선발해 학생들 간의 상호 도움을 좋은 반풍으로 발전시킬 예정이다.
결론적으로, 우수한 학생과 미성년 학생을 양성하는 것은 장기적이고 어려운 임무이다. 더 많은 관심과 사랑, 더 많은 시간과 정력, 끊임없는 노력, 전체 학생들의 공동 발전을 촉진해야 합니다!