쓰레기 분류 수업 계획 설계 의도 1:
이번 몬테소리 활동' 쓰레기 분류' 는 테마 활동' 아름다운 환경' 을 바탕으로 활동구역 교육과 결합해 다원지능 교육 이념을 침투해 아이들이 운영중에 다원지능을 발전시킬 수 있도록 했다. 테마행사에서 우리는 우선' 환경보호 소위사' 라는 제안서를 발간해 아이들에게 우리 주위의 환경을 아끼고 쓰레기를 버리지 않고 자연을 아끼라고 호소했다. 그리고' 작은 손이 손을 크게 하는 활동' 을 전개하여 청소년 어린이들이 우리 부모에게 영향을 미치고, 함께 환경을 아끼고, 쓰레기를 버리지 않고, 쓰레기를 분류하지 않고, 플라스틱, 종이제품, 유리제품과 같은 쓰레기를 분류하여 재활용하고, 분류하고, 재활용하고, 자원 낭비를 줄이고, 사회를 축복할 수 있게 한다.
활동 목적:
1, 환경 보호의 중요성을 알고 있습니다.
2. 쓰레기를 줄이는 방법을 안다.
3. 아이의 작은 근육 동작의 유연성을 키운다.
4. 학습 쓰레기 분류.
이벤트 준비:
각종 폐기물, 트레이, 바구니, 디지털 카드, 디지털 카드 (플라스틱, 유리, 종이 제품), 마사지볼, 작업담요, 방석.
활동 프로세스:
1, 꿰미: 아이는 가볍고 가벼운 음악을 들으며 선생님과 함께 실을 꿰고, 걸으면서 마사지공으로 손바닥을 하나씩 마사지하며 아이의 주의를 집중시킵니다.
2. 음악이 점점 더 울리면서 아이들과 선생님이 함께 앉아 온라인 대화와 토론을 하고 있습니다.
(1) 왜 선생님은 아이들에게 집에서 원하지 않는 낡고 쓸모없는 물건을 유치원에 가져가서 입구의 쓰레기 분류함에 넣으라고 합니까?
(2) 만약 우리가 이 폐기물을 유치원에 가져가지 않는다면, 우리는 그것들을 어떻게 처리할 것인가?
(3) 아이들이 앞으로 무엇을 할 것인지, 우리 주변의 환경을 어떻게 보호할 것인지, 그리고 어떻게 자격을 갖춘 작은 환경 수호자가 될 수 있는지에 대해 이야기하게 한다.
3. 유쾌하고 열정적인 음악을 듣고, 약간의 음악 게임을 하며, 아이들의 활동 흥미를 자극한다.
4. 작업용 담요와 작은 쿠션을 가지고 오세요.
선생님은 몬테소리 교구를 운영합니다.
(1) 쓰레기 분류교구가 들어 있는 트레이를 작업담요 위에 놓고, 물건을 하나씩 꺼내 작업담요 위에 놓고, 트레이를 작업담요 한쪽에 놓습니다.
(2) 교사는 먼저 분류 상자의 단어 카드를 읽은 다음 분류 상자의 단어에 따라 상자 안의 물건을 쓰레기 분류 상자에 넣는다.
(3) 각 쓰레기 분류 상자에 분류된 물품을 집계하여 해당 디지털 카드와 일치시킵니다.
(4) 분류한 후 활성 재료를 트레이에 다시 넣고 트레이를 몬테소리 캐비닛에 넣습니다.
(5) 유아 조작, 선생님 개별지도, 또 다른 선생님이 기록을 관찰한다.
(6) 음악을 듣고 어린이를 위한 교구와 작업담요를 모아 몬테소리 작품을 완성한다.
활동 확장:
아이를 집에서 부모와 함께 쓰레기 분류 작업을 잘 하도록 하세요.
쓰레기 분류 수업 계획 2 활동 목표:
1, 활동을 통해 아이들이 쓰레기와 인간의 관계를 이해하고 우리가 보물로 변할 수 있다는 것을 알 수 있도록 도와준다.
2. 쓰레기 분류를 배우고 쓰레기 분류 상식을 이해합니다.
환경 보호에 대한 아이들의 인식을 자극하십시오.
4. 일상생활에서 낙천적인 것을 배우고, 점차 낙관적이고 명랑한 성격을 길렀다.
5. 아이는 직접 체험을 통해 이목구비의 중요성을 분명히 했다.
이벤트 준비:
컴퓨터 코스웨어, 네 가지 다른 색상 (빨강, 녹색, 파랑, 흰색) 의 플라스틱 통 또는 당자통, 분류 라벨 (금속, 유리, 플라스틱, 유기물), 버릴 쓰레기 한 봉지 (용지함, 유리병, 비닐봉지, 껍질껍질, 캔 등) 책, 사진 등.
활동 프로세스:
1, 쓰레기통 표시 및 아이들 토론 안내:
이게 뭐야? 쓰레기란 무엇입니까? 쓰레기가 유용합니까? 만약 우리가 쓰레기에 둘러싸여 있다면, 생활은 어떻게 될까? 그럼 우리는 어떻게 해야 할까요? 쓰레기 분류는 매우 중요하다. 유용한 쓰레기를 회수하고 쓰레기장 노동자들의 노동을 줄일 수 있다. 이것은 일거양득의 좋은 일이다. 오늘 우리 함께 쓰레기 분류에 대해 알아보자.
2. 쓰레기 한 봉지를 보여주고 질문을 통해 아이를 분류하도록 안내한다.
(1) 자신의 생각에 따라 이 쓰레기 봉지의 물품을 분류하고 분류 이유에 대해 이야기해 주세요. 교사는 그들의 분류에 따라 허가나 건의를 한다. 아이들에게 어떤 것이 인화성 물질인지 알아내도록 지도하다. (종이, 과일, 조개, 플라스틱) 어떤 것이 불연성입니까? (유리병, 캔) 어떤 가연성 물질이 땅에 무해한가? (종이, 과일 껍질) 어떤 것이 해롭습니까? (플라스틱), 마지막으로 네 가지 경우: 유기물, 금속, 유리, 플라스틱.
아이들이 이 쓰레기들을 분류 라벨에 맞춰 정렬하게 하다.
(3) 아이들에게 어떤 색깔의 통이 어떤 것을 넣기에 적합한지 토론하게 한다. 교사는 유아들에게 녹색-유기물, 흰색 플라스틱 파란 유리 레드 메탈. 그런 다음 분류 라벨을 통에 붙입니다.
3. 분류 지식에 대한 아이들의 숙달을 점검한다.
선생님은 물건을 좀 제공하고, 아이들에게 그것들을 어디에 던졌는지 알려주라고 요구했다. 우리 판단을 내리자.
4. 쓰레기 분류통을 고정 각도에 두고 아이에게 이렇게 하라고 지시한다.
활동을 확장하다
생활 속의 쓰레기 분류를 시도하다.
교육 반영:
"쓰레기" 는 환경 교육의 우선 교육 자원이다. 선생님들은 쓰레기의' 재활용 가능' 과' 재활용 불가' 를 파악해 아이들이 환경에 미치는 영향을 체험할 수 있도록 도와준다. 이는 아이들이 환경을 보호하는 초보적인 의미를 키우는 데 긍정적인 역할을 했다. 주변 생활의 자원이 우리가 교묘하게 이용한다면 유치원의 교육 자원이 될 수 있고, 생활이 교육으로 가득 차 있다는 것을 알 수 있다.
쓰레기 분류 수업 계획 3 1, 교육 목적
1, 학생들에게 쓰레기 분류의 의미와 방법을 이해하고, 올바른 환경의식을 확립하며, 생활 속에서 쓰레기 분류를 배워 습관을 형성하게 한다.
2. 학생들의 언어 표현능력을 단련하여 학생들의 참여감을 높인다.
둘째, 교육 과정:
1, 참조: "쓰레기는 왜 자원입니까?"
2. 학생들의 사고와 토론을 불러일으킨다: 쓰레기는 함께 섞여야 쓰레기다. 일단 분류되고 재활용되면, 그것은 모두 보물이다. 미니 킬러가 된 폐전지도 이익으로 전환될 수 있다. 쓰레기에는 풍부한 재활용 자원이 있다. 시민들이 버린 생활쓰레기는 대부분 유기쓰레기 (주방 쓰레기, 껍질 등) 였다. ), 종이, 플라스틱, 유리 및 금속도 상당한 비율을 차지합니다.
현재 생활쓰레기의 약 70% 는 주방유 쓰레기와 껍질 등 유기쓰레기로 20% 는 폐지와 플라스틱, 약 4% 는 유리, 나머지는 금속과 옷감으로 집계됐다. 이 때문에 대부분의 물질은 자원화 활용 가능성이 있어 합리적인 개발과 활용이 보물로 변할 수 있다.
학생 그룹 토론: 쓰레기를 분류하는 이유는 무엇입니까?
우리 각자는 매일 많은 쓰레기를 버린다. 이 쓰레기들이 어디로 갔는지 아세요? 보통 쓰레기장으로 보내진 다음 쓰레기 매립지로 보내집니다. 매립 비용은 매우 높아서 1 톤의 쓰레기를 처리하는 데 드는 비용은 약 200 원에서 인민폐까지입니다.
통계에 따르면 1979 년 우리나라 도시 쓰레기 수거량은 2 천 5 백만 톤 이상이었고 1996 년 도시 쓰레기 취급비는 1. 16 위안/톤으로 집계됐다.
4. 각 그룹이 토의한 후 반 전체가 교류를 시작했고, 각 그룹 대표는 반 전체에 소개했다.
이 그룹 토론의 결과. 학생 주변의' 백색오염',' 쓰레기를 마구 버리다',' 대량의 생활쓰레기',' 쓰레기를 마구 버리다' 등 환경피해 문제를 다루고 있다.
교사는 학생들이 학교에서 쓰레기 분류에 참여하고, 집에서 생활쓰레기를 줄이고, 사회공익활동에 참여하는 경험과 체험에 대해 긍정과 격려를 해야 한다.
5. 쓰레기 분류란 무엇입니까?
쓰레기 분류는 쓰레기의 다양한 성분, 속성, 활용 가치 및 환경에 미치는 영향에 따라 폐기물을 여러 가지 성질의 범주로 나누는 것을 말합니다.
가비지 분류 수집은 가비지의 폐기 가능한 성능 또는 사용 가능한 가치에 따라 쓰레기를 분류하는 방법으로, 재활용과 후속 폐기를 용이하게 하기 위한 것이다.
6. 생활쓰레기는 어떻게 분류합니까?
분류할 때 저장 및 처분의 네 가지 범주로 분류해야 합니다.
첫 번째 범주는 종이, 직물, 고무, 플라스틱, 금속, 유리 등을 포함한 재활용 쓰레기입니다.
두 번째 범주는 채소 잎, 채소 뿌리, 껍질, 뼈, 화초 등을 포함한 주방 쓰레기입니다.
세 번째 범주는 재활용 가능한 쓰레기, 주방 쓰레기, 독성 유해 쓰레기 이외의 쓰레기입니다.
네 번째는 폐전지, 형광등, 수은 온도계, 페인트 통, 유통기한이 지난 약품, 화장품 등을 포함한 유독성 유해 쓰레기다.
7, 분류 수집 컨테이너-색상 및 로고
빨간색: 유독성 유해 쓰레기를 넣는 데 사용됩니다.
파란색: 재활용 가능한 쓰레기를 넣는 데 사용됩니다.
녹색: 주방 쓰레기를 넣는 데 사용됩니다.
회색: 다른 쓰레기를 넣는 데 사용됩니다.
8. 중국의 어느 도시에서 생활쓰레기 분류 수집을 실시하고 있습니까?
고체폐기물 오염 환경방지방법',' 도시환경위생조례' 등의 법규를 관철하기 위해 건설부는 2000 년 베이징, 상하이, 광저우, 선전, 항주, 난징, 샤먼, 계림 8 개 조건이 비교적 성숙한 도시를 생활쓰레기 분류로 선정했다. 이 가운데 베이징시 쓰레기 분류 시범작업은 1996 으로 시작됐다.
9. 선생님이 총결산하실 때.
쓰레기 분류 수업 계획 4 목표:
1,' 쓰레기 분류' 의 의미를 이해하고 환경의식을 확립하다.
관찰, 분석, 비교 및 분류 능력을 개발하십시오.
아이들의 관찰, 분석 및 실제 능력을 개발하십시오.
4. 아이들의 호기심과 탐구욕을 자극한다.
준비:
1.' 강산' 과' 합촌' 은 폐거품, 플라스틱 블록 등의 재료로 장식되어 있으며 이들 중 일부는' 합촌' 에 흩어져 있다.
2. 바나나 껍질, 폐지 상자, 빈 캔, 생수병, 술병, 깨진 전구와 살충제, 매니큐어, 무스병 등 각종 물리적 쓰레기.
3.5 개의 쓰레기 포장통에는 각각 5 개의 로고가 붙어 있다. 쓰레기 처리와 관련된 비디오 레코더 및 비디오 레코더.
자성 사진과 일회용 플라스틱 장갑.
프로세스:
첫째, "건강한 도시" 선정
1, 아이들에게 두 곳의 환경을 관찰하고 비교하도록 지도하고, 아이에게 "어느 도시를 좋아하세요?" 라고 깨우쳐 주세요. 이게 뭐야? 만약 네가 합촌에 산다면, 너는 어떻게 느끼니?
2. 아이들에게 오각형을 붙여' 건강한 도시' 를 선택하게 한다.
3. 유아 토론을 지도한다: 너는 왜 합촌을 선택하지 않니? 만약 네가 합촌에 산다면, 너는 어떤 느낌이 들까?
4. 선생님은 하촌이 곳곳에 쓰레기로 가득하고 더럽고 악취가 나서 모두들 좋아하지 않는다고 총결하셨다. 산천이 깔끔하고 질서 정연하여, 바람이 불어온다. 너는 이 도시의 모든 쓰레기가 어디로 갔는지 알고 싶니? 우리 같이 동영상을 봅시다.
둘째, 쓰레기 수거 방법 1, 선생님은 해설을 가지고 아이들에게 쓰레기 수거 과정에 관한 동영상 클립을 보여 주고 쓰레기차가 쓰레기를 어디로 보내는지, 쓰레기 수거 후 어떤 신제품을 만들 수 있는지 이야기하게 했다.
2, "재활용" 표시를 이해하십시오.
(1)' 재활용' 로고를 표시하여 아이들이 그림에 따라 로고의 의미를 추측하고 어디서 본 적이 있는지 알려 주세요.
②' 재활용' 로고의 의미를 설명하고 아이들에게' 쓰레기 중 어떤 물건을 재활용할 수 있을까?' 라고 말하게 한다. 왜요 종이, 유리병, 캔, 생수병은 모두 신제품으로 가공할 수 있다. (3) 아이들에게' 재활용할 수 없는' 표지판을 디자인하도록 영감을 주고' 쓰레기 중 재활용할 수 없는 것은 무엇인가?' 라고 말했다. 왜요 쓰레기는 어떻게 처리해야 합니까? 불타거나 깊이 파묻다. ) 을 참조하십시오
④ 칠판에 있는 자성 쓰레기 사진을 재활용 가능한 물건과 재활용 불가능한 물건에 따라 두 가지 범주로 나누면 선생님은 아이의 분류 상황을 점검한다.
선생님 요약: 만약 우리가 이 물건들을 회수할 수 있다면, 우리는 환경을 정화하고 자원을 보호할 수 있다.
게임: 누가 옳은 일을 했는지 보세요. 선생님은 쓰레기의 이름을 말했다. 만약 그것이 재활용될 수 있다면, 아이들도 비슷한 동작을 할 것이다. 만약 재활용할 수 없다면,' X' 와 같은 것을 만들어라.
셋째, 재활용할 수 있는 쓰레기의 추가 분류 1. 아이들의 토론을 조직하다: 어떻게 하면 노동자 삼촌들이 이러한 재활용 가능한 쓰레기를 더 쉽고 쉽게 처리할 수 있을까?
2. 표시가 있는 쓰레기 5 개를 전시해 통에 넣고 개별 어린이들에게 로고에 따라 쓰레기를 분류하도록 요구한다.
3. 유아를 조직하여 장갑을 끼고 하촌 쓰레기를 치우고 분류한다.
교육 반영:
이번 행사에는 아이들이 적극적으로 참여하고 있습니다. 처음에, 나는 미래의 아이들 생활 속의 쓰레기봉투를 신비하게 전시하고, 그것들로부터 오는 흔한 쓰레기를 전시하여 아이들을 쓰레기 상황에 끌어들였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 저는 아이들이 USB 에 따라 쓰레기를 분류하고, 아이들이 게임에서 생활 속의 쓰레기를 이해하도록 하고, 쓰레기 분류를 경험하게 하는 게임 방법을 사용했습니다. 소개로, 이 수업에서 아이들의 활약을 보면 더 좋다.
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