전통적인 교육은 대부분 '교사 시연-학생 실습-교사 총괄 평가' 모델을 채택하며 교사가 평가의 '마스터'가 됩니다. 현대 초등학생, 특히 5학년과 6학년의 정서적 특성을 되돌아보면 그들의 감정은 쉽게 흥분되고 강하며 극도로 불안정합니다. 교사의 영향을 받습니다. 장애에 대한 적절한 평가가 없으면 낙담하기 쉽습니다. 예를 들어, 나는 새로운 강의를 하기 전에 학생들에게 고시를 입력하기 위해 5분간 타자 연습을 하라고 한 적이 있는데, 대부분의 학생들이 순조롭게 진행되는 것을 보고 나는 칠판에 다음과 같은 단어를 썼습니다. green, Then 등은 3학년 후반에 배운 특수 단어의 입력을 학생들에게 복습하게 하는 것에서 시작되었는데, 뜻밖에 학습 수준이 중간인 학생에게 전화를 걸어 시연을 해보라고 했습니다. 실제로 "appear"를 여러 번 입력했는데, 그것을 봤을 때 "xi와 an은 작은따옴표(')로 구분해야 한다"는 사실을 분명히 잊어버렸고, 그 순간 나는 불안해져서 "왜 그러면 안 되나?"라고 말했습니다. 심지어 Xi'an이라고 치기도 하죠. 분명히 그 사이에 있습니다." 작은 따옴표로 구분해야 하는데 어떻게 안 될까요?" 몇 가지 질문 후에 그는 "네가 틀렸어"라고 직접적으로 말하지는 않았지만 그를 포함한 많은 학생들이 대답했습니다. 낮은 수준의 실수를 저질렀다는 사실을 알고 있었지만, 이 '실수에 대한 인지'는 '그에게는 그 과정이 너무 빨랐고, 그는 즉시 얼굴을 붉히며 고개를 숙였다. 사실 지금 생각해보면 그 당시 학생들이 상호 평가 방식을 사용했다면 비슷한 실수를 한 사람은 그 사람뿐만이 아니었을지도 모른다. 당시 나의 직접적인 평가보다 낫다.