독서 교육은 과학적 사고 방식과 우수한 독서 품질로 반복적인 독서, 점진적인 이해, 민족적 특색을 지닌 암송을 위한 교육 절차를 유기적으로 통합하는 매우 과학적인 교수법이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 인민교육출판사가 출판한' 고등학교 국어실험교재' 편집장 주정규 씨는 "독서란 초보적인 이해를 바탕으로 큰 소리로 읽어서 본문을 익히고 암송할 수 있을 때까지 이해를 깊어지게 하는 것" 이라고 지적했다. 이 정의는 인간의 인식의 기본 법칙, 과학적 사고 과정, 우수한 독서의 질을 드러낼 뿐만 아니라, 독서교학의 방법이' 소리내어 읽기' 이고, 독서교학의 목적은' 암송' 이며, 국어 교수, 특히 문어문 교수를 위한 과학적 길을 가리켰다. 먼저' 아방궁 푸' 의 글에서' 독서 교수' 를 말하다.
첫째, 예비 이해, 독서 교육의 기초
독서 교육의 첫 번째 단계는 문장 들에 대한 초보적인 이해이다. 실천은 글의 뜻을 대충 이해해야만 독서의 기초가 있다는 것을 증명했다. 그렇지 않으면 시간을 낭비할 뿐만 아니라, 교육과 학습의 목적을 달성하기 어렵다. 초보적인 이해의 정도에 이르기 위해서는 문장 관련 내용이 다르다. 독서 교육에서, 반드시 주요 모순을 파악해서 학생들이 가장 짧은 시간 내에 읽은 문장 들에 대해 대충 이해할 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 아방궁부의 경우, 세 가지 측면을 파악해야 한다.
1. 문체 특징 파악
스타일마다 특성이 다릅니다. 아방궁부는 산문이다. 그 특징은 산문 쓰기, 일 쓰기, 지쓰기 등이다. "일반 채문" 은 수사의 전파를 의미하며, 형식적인 특징을 가리킨다. 사물로 쓰다' 는 사물을 읊고, 이치를 따지며, 내용의 특징을 가리킨다. 전자는 수단이고 후자는 목적이다. 학생들의 이러한 특징에 대한 이해는 전문을 파악하는 데 도움이 될 것이다.
2. 시대의 배경을 이해하다
"문장, 시대의 결합, 노래시와 사물의 결합." 모든 문장 들은 글쓰기 배경을 가지고 있으며, 글쓰기 배경을 이해하면 글의 내용을 이해하는 데 도움이 된다. 아방궁부' 를 읽을 때 두 방면의 배경지식을 소개한다. 하나는' 사기 항우본기' 의 관련 내용으로 아방궁의 배경지식을 소개하여 저자가 풍부하고 생동감 있는 상상력의 역사적 근거를 학생들에게 이해시키는 것이다. 둘째, 자독 힌트 중 첫 단락을 이용해 두목이 이 부를 쓴 배경을 이해하고, 학생들이 이 문장 쓰기의 목적을 초보적으로 이해할 수 있도록 하는 것이다.
문장 문맥을 파악하다
문체적 특징과 배경 지식을 소개한 후, 우리는' 표물' 과' 집록' 의 특징에 따라 학생들이 전문을 정리하도록 지도하고, 문장' 표록' 의 구조 모델을 파악함으로써 학생들이 문장 뜻을 더 잘 이해할 수 있게 할 것이다.
실천은 만약 학생이 이 세 방면의 지식을 숙지한다면 독서에 좋은 기초를 마련할 수 있다는 것을 증명했다.
둘째, 반복해서 읽고, 독서 교육의 근본을 파악하다.
고대인들은 이렇게 말한다. "일반적으로 책 한 권을 읽으려면 먼저 잘 읽어야 한다. 이렇게 하면 네가 말하는 모든 것이 자기 입에서 나온다. 심사숙고한 후에, 나는 내 생각을 마음에서 우러나오게 할 수 있고, 그러면 나는 무언가를 얻을 수 있다. " 학생이' 수확' 하는 유일한 방법은' 읽기' 이고, 독서 교육의 본질은' 읽기' 이다.
어떻게' 아방궁 푸' 교육에서' 읽기' 라는 근본을 잘 파악할 수 있을까?
1. 교사 시범 읽기
아방궁부' 는 인기 있는 작품으로, 수천 년 동안 문인 묵객들의 사랑을 받아 왔다. 독서가 시작될 때, 선생님은 가능한 표현력 있는 표현으로 암송하고, 학생들이 열정적으로 컨디션에 들어가 아름다운 분위기를 조성하도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
2. 학생이 스스로 읽는다
단어와 구의 장애는 독서의 효과에 직접적인 영향을 미치므로, 학생은 읽기 전에 책의 주석을 이용하여 먼저 텍스트를 읽어야 단어의 장애를 제거할 수 있다. 이 과정에서 선생님은 중점적으로 설명하고, 인상을 깊게 하고, 시간을 절약할 수 있다. 예를 들어, 이 글에서 "사해 가족" 의 "하나" 와 "접시와 디스크" 의 "이중의 의미" 를 들 수 있습니다. 벌집수 소용돌이',' 딩당옥',' 금덩어리 자갈' 이라는 주석이 있지만 칠판에서 강조해야 한다.
3. 교사지도
교사의 독서 지도란 교사가 학생들을 제대로 읽도록 지도하는 것이다. 독서에서 감정을 보고, 문의를 읽고, 반복해서 읽으며, 이해를 심화시키는 목적을 달성한다. 예를 들어 기세가 웅장한 개편 네 마디: "육왕필, 사해 1 위, 촉산 정정기, 아방 출출." 진시황이 사해를 껴안고, 팔황을 삼키고, 중국을 통일하는 영웅적 기개를 나타냈을 뿐만 아니라, 진시황이 건설을 추진하고, 관객을 광결시키고, 인력과 물력을 아끼지 않고 그 속사한 원인을 암시했다. 문풍이 창창하고 힘이 있다. 낭독은 반드시 기세를 읽고 작가의 감정을 읽어야 한다. 또 다른 예로,' 천만 낙하를 모른다' 는 것은 텅 빈 궁전 건물을 배치한 후 쓴 결론이다. 이 문장을 읽으려면 두 가지 점을 해야 한다:' 처' 자, 한 번에 한 음절을 다시 읽어라. 진시황이 법을 어긴 범죄에 대한 저자의 비길 데 없는 분노에 대한 사상 감정을 낭독하다. 이렇게 낭독을 유도하면 학생들이 내용에 대한 이해를 더욱 깊게 하는 데 도움이 된다.
4. 학생이 큰 소리로 낭독한다
선생님의 지도를 거쳐 학생들은 큰 소리로 낭독하기 시작했다. 이때 학생들이 고개를 흔들고, 독서를 즐기고, 먼저 읽고, 자유롭게 읽고, 함께 읽도록 격려해야 한다. "실물" 의 내용은 이름으로 읽혀지고, "문자기록" 의 내용은 단체로 읽혀집니다 ... 반복적으로 읽고 이해를 깊게합니다.
셋째, 익숙한 독서는 암송이 되어 독서 교육의 목적을 달성한다.
주정규 씨는' 고등학교 국어 실험 교재' 서문에서 "교학에서는 낭독의 이 부분을 단단히 파악해 학생들이 본문을 암송하도록 유도해야 한다" 고 지적했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이렇게 하면 문어문의 읽기 능력을 키울 수 있을 뿐만 아니라, 여러 방면에서 이득을 볼 수 있고, 평생 쓸 수 있다. 문체와 문장 마다 독서 방법이 다르다. 아방궁부는 세 가지 방면에서 암송을 지도할 수 있다.
1. 레벨 지우기
유명한 교수 석생회 선생은 "배서할 수 있는 사람, 등 구조도 있다" 고 말했다. 이것은 경험담이다. 문장 안에는 단락이 있고, 단락에는 계층이 있고, 수준에도 단락을 구성하는 문장이 있다. 문장 한 편을 암송하면 종구에서 층까지, 층에서 세그먼트까지, 단락에서 세그먼트까지 기본 법칙을 따르고, 0 으로 정리하고, 정신을 집중하고, 문장 전체가 될 때까지 층별로 외울 수 있다.
아방궁부의 두 번째 단락은 장황하여 사람을 무섭게 한다. 층을 깨끗이 치우면 외우기가 더 쉬워요. 전체 단락은 궁인의 출처, 궁인의 생애, 궁인의 보석 세 단계로 나뉜다. 층이 명확하고 외우기 쉬우며, 아주 작은 수준에서도 속기의 작은 기교를 찾을 수 있다. 이 층의' 고궁생활' 에서 우리는 시간순으로 기록할 수 있다. 고궁은 아침에 일어나서 거울을 열고 머리를 빗고 세수를 하고 분향한다. 이것은 1 층에서 다른 층까지입니다. 문장 전체를 보면, 수준을 분명히 해야 한다. 아방궁부' 는 네 단락이 있는데, 처음 세 단락은' 물건' 이고, 마지막 단락은' 문자기록' 이다. 이렇게 명확한 구조가 있으면 전문을 외우는 것이 훨씬 편리하다.
구문 특성에주의를 기울이십시오.
문장 제 4 항은 다섯 개의 복문으로 구성되어 있다. 처음 두 개의 병행복문은 6 국과 진나라가 멸망한 원인을 지적하고, 마지막 두 개의 가설복문은' 만약 ...' 과 같이 6 국과 진 () 이 국민을 사랑한다면 이렇게 끝나지 않을 것이라고 지적했다. 마지막 전환은' 후세 사람들이 탄식하고 교훈을 얻지 않는다' 는 복문으로 당경종이 전철을 밟지 말라는 뜻이다. 문장형 특징을 이용하여 문장 대의를 찾아내 빨리 암송하다.
예를 들어, 세 번째 단락에는 의논문 문장과 설명문이 있다. 물결선으로 토론문을 그리면. 전체 단락의 논술과 묘사의 수준이 뚜렷하고, 분분하고, 기억이 빠르다.
3. 수사 수법을 사용하다
부는 전투, 대비, 과장과 같은 많은 기교를 운용하는 문체이다. 이 특징을 충분히 활용하면 암송을 도울 수 있다. 예를 들어, 첫 번째 단락에서 "5 ~ 1 층" 이라는 말을 암송하면, "10 보 1 정" 이라는 말을 무심코 외우며 "긴 다리, 구름용 없음" 이라는 말에 즉시 대답한다. "텅 비어 있지만, 홍이 아닌가?" " 이런 식으로 이중 문장 패턴을 사용하면 메모리 속도가 빨라집니다.
세 번째 단락의 중간에 있는 한 조의 과장과 배비로 구성된 묘사문처럼, 학생들에게 과장된 대구를 "농민보다 욕설이 많고, 노동자보다 서까래가 많고, 곡식보다 못이 많고, 실크보다 이음매가 많고, 성벽보다 울타리가 많고, 문자보다 음악이 많다" 는 문구로 압축한 다음, 이미지 사고를 최대한 활용해 원문에 따라 문장을 펼치면 빠르다.
연습은 독서 교육이 과학적인 교수 방법임을 증명했다. "교독센터" 를 "독학지도" 로 바꾸고, "학생을 주체로, 교사를 주도하다" 는 교육사상을 실질적으로 실시하여 학생들의 적극적인 학습의 적극성을 충분히 동원하였다. 독서 훈련을 위주로 지식 해설을 보조하다. 그것은' 구구절절 이행' 의 낡은 교학 모델을 깨고 교학 효율을 높였다.