참고 분석
학생들의 부담 경감을 대대적으로 제창하는 배경에서 많은 학교들은 학교 운영 이념과 학생의 종합적인 자질교육을 결합하여 수업 후 지연 보충 조치를 적시에 내놓는다. 한편으로는 부모가 아이를 데리러 갈 시간이 없는 문제를 해결하는 데 유리하다. 반면에, 아이의 학습생활에 재미를 더할 수 있다. 그러나 과외 지연은 주로 보살핌 위주로, 과외 활동 유형은 적다는 학부모의 반응도 있다. 이 문제들은 또한 일부 학교가 방과후 지연 보충과 관련된 조치가 제대로 시행되지 않았다는 것을 보여준다. 교육국 직원으로서, 나는 제때에 문제를 발견하고 즉시 처리하며, 다음과 같은 방면에서 해결할 것이다.
우선, 광범위한 의견을 듣고, 조사를 준비하고, 다양한 주제에 대한 정보를 수집한다. 먼저, 문제를 반영하는 학부모와 소통하고, 관련 의견과 의견을 물어본다. 둘째, 학교 책임자에게 수업 후 지연 보충 수업의 실시 상황, 존재하는 몇 가지 문제, 그에 따른 시정 방법을 물어본다. 그런 다음 설문지나 현장 인터뷰를 통해 학생들에게 수업 후 지연 보충 관련 조치에 대한 견해 (예: 수업 후 보충 방법, 활동 유형이 단일인지 여부, 그들의 견해 등) 를 묻습니다.
둘째, 학생들의 과외 활동 유형을 풍부하게 하고, 실제로 방과 후 지연 보충 수업 관련 조치를 실시한다. 선행 조사 결과를 기초로 회화 음악 서예 무용 무술 등 취미반을 적절하게 설치하다. 동시에, 기존 교실과 설비를 이용하여 학생들의 취미와 개인의 잠재력을 충분히 발굴하고, 학습에 대한 흥미를 높이며, 학생들의 종합적인 자질 교육 발전을 돕는다.
셋째, 교직원을 확장하여 방과 후 보충 수업 지연과 관련된 조치의 시행을 지원한다. 수업이 끝난 후 지연 구제 조치가 실제로 시행되면 관련 교수 능력, 전문 소양, 교사 수를 늘려야 한다. 예를 들어, 교사, 특히 관련 학과의 교사들에게 더 전문적인 교육을 실시하여 개인의 능력을 향상시키고 교실을 더욱 흥미롭게 만들 수 있습니다. 이와 함께 일부 학교 교사의 역량이 부족하다는 점을 감안하면 외부 튜터링 기관의 교사, 고교 명사를 온라인 강의하거나 관련 기관을 졸업한 학생을 자원봉사자로 모집할 수 있다.
넷째, 감독 관리를 강화하고, 심사 메커니즘을 보완하며, 방과후 지연 보충 관련 조치의 효과적인 시행을 보장한다. 비정기적인 검사를 통해 정기적으로 학교와 소통하고 감독 관리 업무를 잘 할 수 있다. 이와 함께 관련 교사에 대해서도 학교, 학부모, 학생도 같은 방식으로 평가할 수 있으며, 평가 결과는 개인의 성과와 장려와 연계돼 있다. 동시에 태도가 대강대강 얼버무리고 개인이 하지 않는 선생님에 대해서는 그에 상응하는 비판 교육이나 처벌을 할 수 있다.
마지막으로 서면 보고를 형성하고, 지도자에게 보고하고, 관련 자료를 문서화하여, 다른 학교에서 방과 후 연장 보충 조치를 실시하는 데 경험을 제공한다.
아이디어 총결