어구로 문장 성분을 만들 수도 있고, 문장으로 문장 성분을 만들 수도 있는데, 성분에는 성분이 있을 수 있다. 서술어의 뜻에 따라 주어와 목적어를 판단하면 초등학교 1 학년 때 무작위로 문장을 만들어 이해할 수 있다. 만약 종속절이 있다면, 그것들을 작은 문장으로 분해해라. 명사나 대명사로 충당하다. 그것은 술어이고 동사는 서술어 역할을 한다. 셋째, 목적어는 동사 뒤의 명사 대명사가 충당한다. 일반적으로 주어는 주로 명사로 이루어져 있고, 서술어는 일반적으로 동사로 이루어져 있으며, 목적어는 일반적으로 명사로 구성되어 있다.
문장을 구성하는 부분은 문장 성분이다. 문장 성분에는 주어 술어 서술어 목적어 정어 부사어 보어 동위어 등이 포함된다. 6 월 수능 전에 고 3 학생 한 명에게 두 번, 첫 번째 모드의 1 18 에서 두 번째 모드의 138 로 성적을 올렸다. 수능 134 점, 단지 그것이 수식한 것이 주문의 어느 부분인지 알아내기만 하면 된다. 너무 많이 생각하지 말고 수식어에 너무 신경 쓰지 마세요. 사람들이 가장 먼저 주목하는 것은 언어환경을 느끼고, 교실을 이해하고, 교류를 배우는 것이다!
성분을 분석하기 전에 문장의 의미를 이해하는 것은 매우 간단하다. 어른들은 이해력이 강하고 기억력이 떨어진다. 하지만 많은 사람들은 이것을 배울 필요가 없다고 생각합니다. 시험을 볼 때 학생들에게 문장의 주어 술어 목적어를 그릴 것을 절대 요구하지 않기 때문입니다. 동사와 의미관계를 형성할 수 있는 사람은 모두 부사이고, 명사와 의미관계를 형성할 수 있는 사람은 모두 정어이다.