식물 엄마는 1 어떻게 쓰는지 논평할 수 있는 방법이 있다. 세 선생님의 이 수업을 듣고 많은 유익을 얻었고, 많은 감명을 받았다. 지금 나는 너와 한번 토론하고 싶다.
첫째, 이 수업의 하이라이트.
1. 이 수업은 교과 과정 표준에 의해 제창된 이념을 중심으로 세심하게 설계되었다. 국어교육은 언어의 축적, 인식, 운용을 중시하고, 학생의 창조잠재력을 개발하고, 학생의 지속가능한 발전을 촉진해야 한다. 교수 과정 설계는 조직되어 있다.
2. 이 수업은 자신의 교학 특색을 드러낼 수 있다. 독서로 계몽을 촉진하고, 본문의 운율미를 깨달을 수 있다. 왜냐하면 이 수업은 시 형식의 코프 작품이기 때문에 독서가 매우 중요하기 때문이다.
교육은 기본적으로 학생 중심의 교수 철학을 반영 할 수 있습니다.
4. 선생님이 인내심을 가지고 지도할 수 있는 것이 선생님이 되는 기초입니다.
둘째, 내 느낌.
1, 수업 전 준비: 우리는 항상 교재를 철저히 먹고 교재를 연구해야 교육 목표를 정확하게 파악하고 교육의 어려움에 집중할 수 있다고 말한다. 이 수업의 목표, 중점, 어려움에 대한 파악이 정확합니까? 우리는 여전히 생각할 필요가 있다.
2, 검토 지침.
(1) 복습: 중학교 2 학년 학생이 단어를 배우는 것이 중요하다. 이 수업을 하기 전에 그들은 키워드를 읽고 써야 하는데, 이것은 그들의 지식을 새로 고칠 수 있을 뿐만 아니라 감독의 역할도 할 수 있다.
(2) 안내: 안내는 단 한 수업의 약간의 시간을 차지하지만 그 효과는 헤아릴 수 없고, 이 수업의 교육 효과와 관련이 있다. 속담에' 좋은 시작은 성공의 반이다' 라는 말이 있다. 적절한 지도는 아이의 학습 흥미를 자극할 수 있고, 흥미는 최고의 선생님이다.
그래서 저는 어떤 자습서가 효과가 있는지 생각하고 있습니다. 흥미를 불러일으키고 상황을 조성하는 것은 화려할 필요는 없지만, 반드시 새로운 임무를 위한 것이다. 예를 들어, 이 수업은 의혹을 불러일으킬 수 있습니다. 어린이, 지난 수업에서 우리는' 식물어머니가 방법이 있다' 는 것을 배웠고, 식물어머니가 정말 똑똑하다는 것을 알 수 있습니다. 저는 아이들이 식물엄마보다 똑똑하다고 믿습니다! 당신은 자신이 있습니까? 선생님은 어떤 식물 어머니가 생각을 가지고 있는지, 그들은 어떤 생각을 가지고 있는지 물어봐야 한다. 우리 이 수업의 책을 읽고 찾아 누가 잘 읽고 누가 잘 하는지 봅시다. 이것은 새로운 교육으로의 유연하고 자연스러운 전환으로, 학습의 목적을 분명히 하고 그들의 지식욕구를 동원하였다.
새로운 가르침: 교수법, 학습 방법 및 교수 과정.
(1) 기본적으로 주체성을 나타낼 수 있지만, 학생이 어려움이나 사고를 당했을 때 지도와 계발 역할을 하기에 부족하다. 만약' 갑옷' 이라는 단어를 이해한다면, 그림을 보고 이해하는 데 도움이 될 수도 있고, TV 에서 본 갑옷과 함께 이해할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 갑옷, 갑옷, 갑옷, 갑옷, 갑옷)
(2), 문제는 벌금에 그치지 않는다. 예를 들어, 본문을 배우면 한 가지 문제를 해결할 수 있습니다. 당신은 어느 어머니의 방법을 가장 좋아합니까? 왜요 학생의 자율 학습 능력을 배양하고 학생의 개성적 사고도 발전시켰다.
(3) 독서는 본 수업의 계몽을 촉진할 수 있지만, 독서의 형식은 충분히 유연하지 않다. 개인 읽기, 그룹 읽기, 전체 읽기, 경쟁 읽기, 공동 읽기, 시범 읽기를 사용할 수 있습니다. 키워드 하나를 잡더라도 반복해서 읽을 수 있다. 읽으면서 암송을 가르치는 것이 이 수업의 한 가지 중점이다.
(4) 생활에서 배우는 법을 배우고, 수업과 생활을 결합하다. 예를 들어 창귀란 무엇입니까? 학생들이 본 적이 있습니까? 민들레' 와' 완두콩' 을 배우면, 한 폭의 그림을 그리고, 실제 생활 공연과 결합해 학습에 대한 흥미를 갖게 되고, 본문을 쉽게 이해할 수 있다.
4. 요약. 한 과를 다 배우면 총화가 중요하다. 학생들에게 그들의 수확에 대해 이야기하게 하다.
감정 같은 것에 대해 이야기하다.
우리는 늘 가르치는 것이 정법이 없다고 말한다. 이것은 내가 세 선생님을 들은 후의 나의 생각일 뿐이다. 나는 너와 한번 토론할 필요가 있다. 잘못이 있으면 양해해 주시고 지적해 주시기 바랍니다.
식물 어머니는 원고를 어떻게 쓰십니까? 2' 한 식물 엄마가 방법이 있다' 는 선생님의 수업 2 학년 국어 제 1 권이다. 본문은 민들레, 창귀, 완두콩의 세 가지 식물이 씨앗을 전파하는 방법을 간결하고 생동감 있는 언어로 묘사하여 아이들의 흥미를 자아냈다.
손 선생님의 수업은 나에게 큰 도움이 되었다. 전체 수업은 다음과 같은 방면에서 나를 매료시켰다.
첫째, 교육 과정은 학생들의 인문적 소양, 국어 소양, 협력 탐구 정신을 양성하는 데 중점을 둔다. 손선생님은 경험이 풍부하고 전문성이 뛰어난 선생님으로서 학생들에게 국어 지식뿐만 아니라 코스웨어, 독서 등 교학 형식을 통해 식물이 씨를 전파하는 자연지식을 알게 해 자연에 대한 학생들의 사랑을 불러일으켰다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
본문을 읽는 과정에서 손 선생님은 학생들에게 중학교 2 학년 학생들의 나이 특성과 남녀 학생의 성격 특성에 따라 자신이 좋아하는 단락을 선택하도록 요구했다. 아가씨들이' 민들레 엄마' 를 읽을 때, 바로 처녀의 목소리와 성격 특성 때문에 바람의' 빛' 과' 부드러움' 을 읽었다. 남자들이 자신이 좋아하는 술집을 선택할 때 손선생의 사전 설정은 매우 정확하다. 그들은 의심할 여지없이 창귀를 선택했고, 창귀는 갑옷처럼 단단하여 깨지지 않았다. 이러한 분업이 명확하고, 자원을 공유하고, 위치가 적절한 학습 분위기는 현재 학생이 교실의 주인이라는 것을 증명한다. 선생님은 교실 수업의 주최자, 리더, 협력자일 뿐이다.
둘째, 사진과 결합해 학생들이 단어를 이해하도록 돕고, 학습의 난이도를 낮추고, 학습 내용을 생동감 있고 구체적으로 한다. 예를 들어 갑옷, 산골 등의 단어들은 손선생님이 정성껏 준비한 교재를 통해' 설명' 을 통해 나온 것으로 학우들에게 깊은 인상을 남겼다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 학생들이 완전한 단어로 자신을 묘사하게 하다. 선생님이 제때에 지도만 하면 학생들이 쉽게 지식을 내면화하는데, 이는 교학 경험이 부족한 선생님에게 매우 공부할 만한 가치가 있다.
셋째, 교과서를 연구하고 깊이 파고들다. 분단 학습 과정에서 손 선생님은' 단어 따기' 를 통해 전체 수업을 클라이맥스로 밀었다. 콩꼬투리가 폭발할 때' 경풍',' 탁' 이라는 두 글자의 깊이 발굴은 국어 읽기 교육에서 없어서는 안 될 중요한 부분이다. 키워드를 통해 우리는 전문을 읽고, 품위 속에서 문장, 깨달음 속에서 사상을 승화할 수 있다.
넷째, 바디 랭귀지가 풍부하고 딱 알맞다. 방금 손선생님이 본문을 읽을 때' 단어 고르기' 를 했다고 언급했기 때문에 그녀의 구체적인 몸짓 묘사를 말해야 했다. 교실에서 선생님의 몸짓은 양날의 검이다. 잘 쓰는 것이 바로 너의 "교구" 이다. 잘 이용하지 않으면 뱀을 그려 발을 더하는 것이다. 지금도 손선생님의 당시' 탁' 제스처가 머릿속에 맴돌고 있어 생생하고 구체적이다. 나는 아이들도 콩꼬투리가 익었을 때 "탁" 하는 소리를 꼭 기억할 것이라고 생각한다. 앞으로의 작문에서 의성어의 응용은 반드시 정확해야 한다.
또 손선생님의 교실 통제 능력도 언급할 만하다. 수업 내내 나는 선생님의' 잘 한다',' 주의 깊게 들어라' 라는 구령을 듣지 못했고, 단지 모범시범의 힘을 통해 이 수업의 규율을 장악했을 뿐이다. 학생들이 더 이상 수동적으로 복종하지 않고, 학생이 스스로' 양의 에너지' 에 접근하도록 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)