수화를 배우는 것은 농아인과 소통하는 데 편리할 뿐만 아니라, 시끄러운 공장, 공공장소와 같은 일반인도 사용할 수 있다. 수화로 교류하는 것이 매우 편리하다. 수화 세미나의 노인들은 나이가 들수록 청력이 나빠져서 가족을 가르치고 교류하기 쉽도록 수화를 제때에 배우고 싶다고 말했다.
어린이 수화 노래 (동요) 를 가르치면 노래와 순회공연에서 아이들의 창의력을 증진시킬 수 있다. 누구나 배울 수 있고, 모든 업종의 사람들은 수화를 사용할 수 있고, 말을 할 줄 모르는 사람도 수화로 자신을 표현할 수 있다. 물론 그도 쓸 수 있지만, 쓰는 것은 비교적 제한적이다. 청각 장애인의 친족들은 수화를 배우면 오해를 줄이고 감정을 증진시킬 수 있다고 말한다.
수화와 언어의 차이는 주로 발음과 청각 장애인이 손짓으로 생각하는지에 있다. 언어학자들은 언어의 음성 속성에 따르면 수화는 언어가 아니라 기호라고 생각한다. 청각 장애인 교육 전문가, 특수 교육자, 청각 장애인들은 언어 속성상 수화도 하나의 언어이며 언어의 한 가지이자 특수한 언어 형태라고 생각한다.
특징
수화는 "농아 환경에서 손가락, 동작, 위치, 방위를 이용해 얼굴 표정에 맞춰 특정 문법 규칙에 따라 특정 의미를 표현하는 교류 도구" ("중국 수화와 중국어 이중어 교육 초보", 양준휘, "중국 특수교육", 2002+0, 33 면) 이다. 그것은 "손으로 언어를 표현하고, 손의 모양은 손의 모양, 위치, 동작을 통해 정보를 전달하는 물질 전달체이다" ("수화의 본질 분석", 심옥림 "특수교육연구" 제 2 호, 1998).
중국 수화의 사용도 수화와 자연수화 (수화 성격 분석, 심옥림' 특수교육연구' 제 2 호, 1998) 로 나눌 수 있다. 제스처 중국어는 중국어의 문법규칙과 손짓과 단어의 일대일 대응 관계에 따라 나왔기 때문에 독립적인 문법과 구사체계가 없고, 문법과 구사규칙은 현대 중국어에 종속된다. 현재이 수화는 교육에 사용됩니다.
자연수화는' 청각 장애인 간 교류하는 언어' 로 구어와 필연적인 연관이 없고 구어문법 규칙의 제한을 받지 않는 것이 특징이다.' (두 가지 다른 수화, 하 핑안' 중국 특수교육' 2002 년 3 호 35 면) 독특한 구사규칙과 문법규칙이 있다.