학풍은 학습자가 오랫동안 형성한 학습 목적, 태도, 방법으로 일정한 안정성과 연속성의 정신적 성향, 심리적 특징 및 외적 표현을 가지고 있다. 넓은 의미에서 학생의 학습 분위기, 교사의 학습 분위기, 학교의 학습 분위기는 모두 학풍의 범주에 속한다. 좁은 학풍은 주로 학생의 학습 목적, 학습 태도, 학습 행동의 종합 표현을 가리킨다.
그것의 존재로 볼 때, 학풍은 보이지 않고, 볼 수 있고 만질 수 있다. 그 기능면에서 학풍은 현재의 교육 효과뿐만 아니라 인재 양성 목표 달성에도 영향을 미치며 설항이 인재가 될 수 있을지에 장기적인 중요한 역할을 한다. 한 학교의 학풍은 인재 양성 목표와 품질의 중요한 상징이다. 학풍은 학습자 세계관과 인생관의 구체적인 표현이다. 학습자가 어떤 개인적 동기와 목적을 가지고 공부하는가는 그가 어떤 인생 목표를 추구하느냐에 따라, 어떤 정신적 신념을 믿으며, 세상에 어떤 가치관을 가지고 있느냐에 달려 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떤 사회적 전망을 기대하십니까? 학풍이 보여주는 정신적 성향이 인재 양성 목표의 핵심과 선도부와 밀접한 관련이 있다는 것은 의심의 여지가 없다.
학풍은 학습자의 학습 태도의 구체적인 표현이다. 학습자는 학습 중에 엄밀하고 현실적인 과학적 태도를 가지고 있습니까? 일상 학습에서 심도 있는 학습을 하고, 꾸준히 하고, 미주알고주알 캐낼 수 있습니까? 아니면 급공근리, 급공근리? 선인의 이론과 성과에 직면하여, 우리는 개척과 혁신의 용기로 대담하게 의문을 제기하고 돌파구를 찾을 수 있습니까? 아니면 옛말을 견지하고 바람을 따르느냐? 자신이 이룬 성적에 직면하여, 아역, 가식, 겸손, 성실을 유지할 수 있을까? 아니면 득의양양하여 걸음을 멈추는가? 공부에 있어서, 대중의 장점을 널리 활용하고, 넓은 마음으로 장점을 취하여 단점을 보완할 수 있습니까? 아니면 자만하고 문인은 가벼운가요? 이 모든 것은 학습자의 성격열세와 포부를 반영할 뿐만 아니라, 그들이 결국 국가와 민족의 과학 기술 엘리트로 성장할 수 있는지의 여부도 반영한다.
학풍은 학습자의 학술 방법의 구체적인 구현이다. 학습자는 과학적이고 합리적인 학습 방법을 가지고 있습니까? 깊은 이해를 바탕으로 유연하게 사용하나요? 아니면 장구를 찾아 경전을 인용하고, 아는 대로 반해합니까? 혁신을 목적으로 비판과 상속의 결합, 이론과 실천의 결합, 아니면 세부 사항의 정확성을 고수하는 것, 용어의 참신함과 퇴적에 열중하는 것인가? 추상 이론 체계의 파악에만 국한된 것인가, 아니면 이론 논리 체계의 구축뿐만 아니라 중대한 현실 문제를 해결하기 위해 힘쓰는 것인가? 이는 학습자의 과학적 소양과 학술적 조예 수준뿐만 아니라 혁신 활동에서의 창의력과 후기력에도 영향을 미친다.
학풍 건설은 장기 공사이다. 학풍은 학습자의 세계관, 방법론 및 관련 심리적 소질이 어느 정도 성숙단계로 발전하거나 이미 안정된 추세를 보이고 있을 때 형성된 것이다. 그것의 발전 과정은 돌연변이와 비약이 있을 수 있지만, 더 많은 것은 점진적이고 누적되며, 양적 변화에서 질적 변화로의 과정이다. 우량한 학풍은 장기간 정성껏 배양해야 하며, 잠시도 긴장을 풀 수 없다. 우량한 학풍이 형성되면 학습자가 근본적이고, 방향성 있고, 장기적인 정신지도와 학습, 일, 인간으로서의 실천 방법을 얻게 되어 평생 이득을 볼 수 있다.
학풍은 학교의 핵심 경쟁력의 중요한 내용 중 하나이다. 학풍은 교사와 학생이 장기적인 학술적 목적, 태도, 방법에서 형성한 뚜렷한 전통적 특징과 뚜렷한 특징을 지닌 정신적 성향, 심리적 품질, 행동 특징이다. 개인의 심리적 형성을 강하게 느낄 수 있는 긍정적인 영향으로 상호 격려와 상호 촉진을 위한 강한 분위기를 연출한다. 정신력의 침투와 감염으로 학생들에게 잠정적인 영향, 소리 없는 훈도를 줄 수 있다. 집단 행위가 개인에 대한 구속과 규범 작용을 통해' 똑바로 올라가지 않는' 효과를 얻을 수 있다. 이런 작은 환경의 긍정적인 영향은 학교의 각종 교육 활동의 기능을 확대할 수 있기 때문에 학풍은 인재 양성의 중요한 수단이다.
대학 학풍은 대학의 가장 높은 이상과 신념의 구현이자 전교생 직원들을 단결시키는 동력의 원천이다. 대학이 사회의 변두리에서 사회의 중심으로 나아가면서 대학은 교육과 과학 연구의 중심이 될 뿐만 아니라 선진 문화를 전파하고 창조하는 중심이 되고 있다. 따라서 대학의 학풍은 사회 풍조의 일부일 뿐만 아니라 사회 문화에 영향을 미치는 중요한 요소이기도 하다. 좋은 학풍을 건설하면 캠퍼스 공기에 대해 이야기할 수 있을 뿐만 아니라 선진 사회 문화 발전을 촉진하는 핵심 역량으로 사회 풍조 개선에 긍정적인 영향을 미친다.
요약하자면 학풍 건설을 강화하는 것은 고교의 생존과 발전의 근본 임무이며, 장기적으로 높은 중시를 해야 한다.
둘째, 현재 대학생 학풍의 새로운 특징과 원인
당대 대학생은 사유가 활발하고 시야가 넓어 큰 뜻을 품고 있다. 그들은 새로운 정보를 얻는 채널과 매체에 매우 민감하며, 새로운 지식과 신기술에 대한 이해와 파악이 매우 빠르다. 하지만 이 전문 집단의 특징이 두드러지게 드러나는 한편, 더 많은 학생들의 학업 실패 현상은 업계 안팎의 사람들을 걱정하게 한다. 불평해 온 학습 목표 부족, 학습 동기 부족, 학습 규율이 엄격하지 않음, 학습 경험 이전 등 문제 외에도 현재 대학생들의 학풍은 많은 새로운 특징을 보이고 있다. (1) 관련 범위가 넓다. 이전의 학습 습관과 학업 성적이 좋지 않은 학생들과 달리, 현재 학생들은 공부에 더욱 긴장을 풀고, 성적이 좋은 일부 학생들도 교실 규율을 지키지 않고, 수업에 늦거나 심지어 수업을 빼먹고 숙제를 베끼며, 평상시에는 노력하지 않고, 시험 전에 부정행위를 하고, 심지어 시험에서 부정행위를 하기도 한다. (2) 학업 실패는 예사이다. 불합격률이 높아졌고, 일부 입학점수가 높은 학생회는 유급하거나 심지어 퇴학하기도 했다. (3) 간섭 핫스팟 전송. 예전에는 학업 실패가 조연과 학교 밖에서 돈을 벌기를 열망하는 학생들에게 많이 발생했다. 현재 유급 퇴학 이유는 대부분 게임에 열중하고 피시방에 중독되어 있기 때문이다. (4) 간섭이 앞으로 이동합니다. 이전에 4 학년 전체 학습 규율은 취업의 영향을 받았는데, 현재 많은 3 학년 학생들은 취업 전망을 걱정하고, 학습 적극성에 영향을 미치며, 어떤 학생은 심지어 무심코 공부하기도 한다. (5) 교사와 학생이 양방향으로 불만을 품다. 과거에는 대부분의 교사들이 학생들의 학습 태도에 만족하지 못했다. 현재 선생님은 학생들이 열심히 공부하지 않는다고 불평하는 한편, 학생도 선생님이 노력하지 않는다고 불평하고 있다. (6) 심리적 갈등이 심화되고 있다. 경쟁 압력을 느끼고 열심히 공부하고 싶지 않다. 학교가 관리가 적고 자제력이 떨어지기를 바랍니다. 자율 학습을 제창하고, 독학 능력이 약하다. 이것들은 모두 학풍 건설이 직면한 새로운 과제이다.
이러한 문제를 일으키는 원인은 많고, 사회적 영향도 있고, 학교 원인도 있다. 사회변화와 교육개혁 과정에는 통상적인 요인과 불리한 영향이 모두 있다. 여기서 내리세요.
세 가지 측면에서 생각하다.
1. 학술수준 하락은 고등교육 대중화 과정의 보편적인 현상이다. 미국은 교육 대중화 과정에서 물력과 영어의 시험 성적이 해마다 나빠지고 있다. 1975 에서 1980 까지 공립 고등학교 수학 보충 수업 수가 72 명 증가했습니다. 1984 10 미국 고퀄리티 고등교육연구팀의 보고서에 따르면 "실제로 고교에 입학한 학사학위 학생은 절반밖에 되지 않았다" 고 밝혔다. 유네스코의 조사에 따르면 고등교육이 보급됨에 따라 학생들은 학업이 끝날 때 반복 유급, 중퇴, 전학, 진로가 없는 과목, 학교를 떠날 때 인정받지 못하는 자격이나 기술이 보편화되고 있다. 우리나라 고등교육은 빠르게 대중화 단계로 접어들고 있고, 자원이 부족하며, 학생들의 학습생활이 어렵고 이로 인한 사상문제가 더욱 두드러진다. 구조적 불균형으로 인해 새로운 사회 형태에 적응하지 못하는 일부 전공은 개혁이 없지만 해마다 학생들을 모집하여 많은 학생들이 모험섬의 위험에 직면하게 한다. 학생 차이의 증가로 인해. 교학난이도를 높이고 효율성을 낮추고 전반적인 성적 수준을 낮췄을 뿐만 아니라 수험생의 나쁜 습관과 기풍으로 학풍 전체에 부정적인 영향을 미쳤다. 개혁이 뒤처져 있고, 전문구가 좁고, 교육 내용이 낡고, 제도적 인센티브가 약해서 학생의 자율 학습의 수요를 충족시킬 수 없다. 이것들은 모두 학풍에 명백하거나 잠재적인 영향을 미친다.
2. 대학생의 학풍은 교육과 관리 중의 사제 관계를 반성하게 한다. 평생 교육과 인간 지식 발전의 입장에서 볼 때, 교사의 책임은 점점 줄어들고, 점점 더 많은 것은 사고를 불러일으키는 것이다. 그것은 점점 더 고문이 되고, 의견을 교환하는 참가자, 기성 진리를 제시하는 대신 모순된 관점을 발견하는 데 도움을 주는 사람이 될 것이다. (존 F. 케네디, 지혜명언) 효과적이고 창의적인 활동에 더 많은 시간과 정력을 집중하고, 서로 영향을 주고, 토론하고, 깨우치고, 학생들의 판단력과 책임감을 키우는 데 주의를 기울여야 한다. 그러나 현재 고교에서는 상담사와 담임 선생님이 종종 교육과 행정사무로 바쁘고, 학생들의 사상업무에 시간을 덜 쓰고, 겉으로는 활동으로 바쁘고, 학생들의 학습과 사고에 적극적으로 관심을 갖고 있다. 상과 선생님은 과학 연구, 교수, 진학 압력이 커서 수업시간에 학생들과 교류하고 지도할 겨를이 없고, 심지어 학생의 작은 논문과 숙제를 진지하게 복습할 겨를이 없다. 표절 숙제는 얼렁뚱땅 통과할 수 있다. 많은 선생님들이 여전히' 오리채식',' 오리채식' 의 교수법을 따르고 있어 학생들의 학습 흥미와 지식열의를 자극할 수 없고, 어떤 선생님들은 학생들의 학습 적극성을 약화시킬 수도 있다. 많은 학교들이 교수과학과는 거리가 멀고, 높은 수준의 교사들은 교수와 학생 관리의 최전선에 오르기 어렵고, 학생들은 강력한 학업지도와 야망동력을 얻지 못하고, 내재적인 학습동력은 승화되지 않는다. 심지어 소수의 교사들이 책임감이 강하지 않아 의무를 이행하지 못하는 경우도 있다. 그들은 학생의 출석률에 관심이 없고, 학생의 숙제를 진지하게 고치지 않고, 시험장에 대한 규율관리가 엄격하지 않아, 불량학풍의 만연을 조장했다.
3. 대학생의 학풍은 나쁜 사회 풍조와 응시 기초교육의 폐단을 반영한다. 계획경제가 시장경제로 바뀌는 과정에서 배금주의, 쾌락주의, 공리주의, 개인주의, 성실 부족, 감정 경박 등 좋지 않은 풍조가 사회에서 매우 성행하며 대학생의 도덕관념과 가치취향에 깊은 낙인을 남겼다. 응시 기초교육은 학생들을 (1) 학습 동기 수준이 낮다고 표현했다. 그들은 어려서부터 대학 진학을 자신의 목표로 삼았다. 일단 목표가 달성되면, 그들은 이상적인 진공에서 길을 잃는다. 그들의 성장의 모든 단계는 교사나 부모에 의해 만들어졌기 때문에, 그들은 자기 디자인과 자기 계획 능력이 부족하고, 그들의 대학 공부는 새로운 동력을 잃었다. (존 F. 케네디, 공부명언) (2) 학습 스타일이 적합하지 않습니다. 현재 많은 대학생들이 생활과 공부에서 모두' 대범하다' 고 한다. 대학에 입학한 후 생활에는 적응 과정이 있을 뿐만 아니라, 수업에서도 선생님도' 씹는 먹이' 에 익숙해져 있다. 지금까지' 스승이 문을 이끌고 개인으로 수행한다' 고 하니 많은 학생들이 적응하지 못하고, 어떤 학생은 심지어 힘들어하기도 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (3) 자제력이 약하다. 초중고 교육에서' 타율' 은' 자율성' 보다 우선하며 학생의 자제력은 잘 발전하지 못했다. 대학 느슨한 교육 모드에서 많은 학생들은 열심히 공부하지 않으면 안 된다는 것을 뻔히 알면서도 자신을 통제할 수 없어, 결국 과도하게 놀면서 학업을 포기했다. (4) 심리적 소질이 나쁘다. 당대 대학생들은 성장 과정에서 대부분 순풍에 항해하고 있다. 그들은 실패를 거의 겪지 않거나 좌절을 겪을 때 회피, 도피, 포기 등과 같은 나쁜 심리적 습관을 형성하지 않는다. 폐쇄, 우울증, 수면 장애 등과 같은 심리적 기형도 있다. , 진학의 엄청난 압력하에. 따라서 일단 그들이 공부에 좌절을 당하게 되면, 때로는 작은 좌절을 당하게 되면, 그들은 좌절하고 자포자기할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 문제들은 모두 응시 기초교육의 지연 반응이다.
셋째, 대학생의 학습 스타일 구축 강화에 대한 개념
1. 정확한 사상 관념을 세우고 인재 양성과 학풍 건설의 기본 법칙에 따라 일을 처리하다. 자기 가치 목표와 공공 이상 신념의 변증 관계를 적절히 처리하고, 개인의 강점과 엄격한 기준을 발휘하고, 자율공간을 늘리고, 규율제도를 준수하고, 목표 요구 사항을 제창하고, 관리 과정을 강화하고, 혁신적인 실천과 학습 이론의 기초를 강조하고, 과외 활동을 중시하고, 교실 효율을 높여야 한다. 현재, 교수 관념을 바꾸는 과정에서 대립을 방지하거나 한 방면을 강조하여 다른 방면의 경향을 소홀히 해야 한다. 학풍건설은 학생관리부와 교수부문의 일상적인 업무이자 학교 각급 지도자가 반드시 잡아야 할 중요한 작업이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 학풍, 학풍, 학풍, 학풍, 학풍, 학풍) 학풍 건설은 학생을 겨냥한 일일 뿐만 아니라 교풍, 학풍, 교풍 건설과 하나가 되는 일이다. 학풍 건설은 고풍 학풍뿐만 아니라 교학건설, 캠퍼스 문화건설 등 더 광범위한 내용도 다루어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 학풍, 학풍, 학풍, 학풍, 학풍, 학풍, 학풍) 전교에서 * * * 관리를 중시하고 표본과 통치를 견지해야 학풍 건설의 실효를 진정으로 얻을 수 있다.
2. 조직을 건전하게 하고, 팀을 강화하고, 실행에 세심한주의를 기울이고, 학풍 건설 작업 체계를 개선하다. 학교는 당위 학생처, 학생처, 교무처, 대학원원, 단위 등 부처 지도부로 구성된 학교 학풍 건설 지도팀을 설립했다. 각 학과는 당 총지 부서기, 교학주임을 책임자로 하는 학교 학풍 건설 지도부를 설립했다. 멘토와 멘토의 업무 방식에 대해 멘토는 학습의 지도와 학술사상의 훈도를 위주로 정치사상 업무를 병행하고, 멘토는 사상정치 업무를 위주로 아마추어 학습지도의 행정관리를 병행한다. 서로 협조해야 서로 잘 어울릴 수 있다. 상담원, 담임 선생님의 업무 방식에서는 교학 수준이 높고, 생활경험이 풍부하며, 학술조예가 깊은 교사가 저학년 담임 선생님이나 멘토를 맡고, 대학생이 중학교에서 대학으로의 전환을 순조롭게 실현할 수 있도록 돕는 데 중점을 두어야 한다. 우량학풍반과 우량고풍학과 건설을 강화하고, 학생의 학습 기초, 학습 습관, 학업 동태를 중시해야 한다. 사상 정치 사업을 강화하고 이상과 신앙 교육을 실시하여 개별 학생의 사상 업무와 심리 유도를 잘 해야 한다. 조직 자치관리를 매우 중시하고 학생 아파트와 학생 동아리가 학풍 건설에서의 역할을 충분히 발휘해야 한다. 사덕건설을 강화하고, 학생평가를 개선하고, 엄격한 품질감시를 하고, 일자리훈련을 실시하고, 좋은 교풍을 확립하고, 교사의 교서 교육 수준을 높여야 한다.
기본 관리를 강화하고 학습 스타일 관찰 시스템을 개선하십시오. 학풍의 배양은 육성 관리와 불가분의 관계에 있다. 일상적인 관리에서 4' 율' 4 수를 확고히 파악해 학풍 모니터링 작업을 잘 해야 한다. 네 가지 "비율" 은 (1) 학생 출석률로, 학생 학습 역학을 이해하는 가장 직접적인 반응이다. (2) 학생의 야간 자습률은 학생의 학습 업무량과 학습 의식을 반영하는 중요한 근거이다. (3) 학생 숙제율, 이는 교사가 숙제를 배정하는지 여부, 학생이 독립적으로 숙제를 완성하는지 여부, 학생이 어떻게 학습 진도를 완성할 수 있는지를 이해하는 중요한 부분이다. (4) 시험 불합격률은 학생의 학습 실패 비율을 반영하는 가장 중요한 지표로, 왕왕 학풍과 밀접한 관련이 있다. 4 명: (1) 시험에 불합격하고, 유급하고, 퇴학하는 사람의 수는 왕왕 학풍이 좋지 않은 집단이다. (2) 숙제 표절자와 시험 부정행위자의 수는 학생의 학습 동기, 학술적 품격, 심지어 도덕 수준을 검증하는 중요한 지표이다. (3) 학업 성적이 눈에 띄게 향상되거나 떨어지는 인원수는 학습 풍조의 변화를 관찰하는 신호다. 한 집단이나 개인으로부터. (4) 교사의 수에 자발적으로 의문을 제기하는 것은 학생들의 학습 관심, 학습 주동성, 사유가 활성화되는 정도를 반영한 것이다. 일상적인 관리를 잘 하는 기초 위에서 정기 검사와 비정기 추출 검사를 결합할 수도 있고, 선생님의 학습에 대한 평가와 학생의 교육에 대한 평가를 통해 상태 데이터를 얻을 수도 있어 더욱 유리한 감시를 받고 학풍 건설을 더욱 목표로 할 수 있다.
규칙과 규정을 개선하고 관리를 강화하십시오. 학교는 교학관리 제도를 엄격히 집행할 때 종종 외부의 방해를 받는다. 특히 교육투자의식이 강화됨에 따라 고등교육에 대한 요구가 높아지면서 사회고용기관의 졸업생 학력 수준에 대한 요구도 높아지고 있다. 이런 맥락에서, 엄격한 관리와 학생의 개인적 이익 사이의 모순이 때때로 매우 두드러질 때가 있다. 학생의 개인적 이익과 학교의 전반적인 이익, 학교의 즉각적인 이익과 장기적인 이익 사이에는 관계가 있다. 개별 학생이나 소수의 학생의 이익을 위해 관리부의 권위를 손상시켜 학풍의 역전환의 제도적 원인이 되면 학교 전체의 질과 공신력을 손상시킬 수 있다. 교학관리 부문으로서 우리는 반드시 법에 따라 일을 처리하고, 엄격하게 가르치고, 엄격하게 관리하고, 정기를 선양해야 한다. 동시에, 우리는 시대와 보조를 맞추고, 교육 규범과 교육 사고 식별 방법을 지속적으로 개선하고, 교실 수업, 숙제 연습, 실습 시험 및 기타 학습 규율을 개선하고, 학생 상태 관리 및 보상 및 처벌 규칙을 개선하고, 학교, 교사 및 학생의 법적 관계를 명확히하여 더 과학적이고 표준화되고 효과적이어야합니다.
5. 교학개혁을 심화하고 분위기를 조성하고 매커니즘을 활성화하고 무대를 넓히며 학생의 자율 학습을 촉진한다. 교과 과정 자원을 더 발굴하고, 더 많은 교수, 수준 높은 교사들이 본과를 제명하고, 학점 상호 인식을 높이고, 학교 내외 자원 공유 속도를 높이고, 더 넓은 범위와 더 큰 자유도의 수강 선택 조건을 만들어야 한다. 우수 학생의 양성을 강화하고, 학생들이 열심히 공부하고, 자율적으로 공부하고, 창조적으로 공부하도록 격려하는 일련의 제도 개혁을 진행해야 한다. 이중 학위 이중 전문 제도 개선, 유연한 학제 개선, 더욱 유연한' 수출' 메커니즘 탐구, 학생 조기 졸업, 조기 취업, 석사 학위 조기 공부, 유동 조교, 과학 연구 보조, 관리 보조 등을 장려합니다. 명예 학위 제도를 시범적으로 실시하여 학생의 평균 성적점에 따라 서로 다른 등급의 명예 학위 증명서를 발급한다. 좀 더 느슨한 수강 선택 제도를 시행하고, 학생 재선 전공의 수와 빈도를 확대하고, 부전공 전공의 설정과 선택을 확대해야 한다. 합격자, 우수 인재, 혁신인재의 계층 목표를 학점 제도에 포함시키고, 수업을 더욱 압축하고, 과외 자율과 연구성 학습을 실질적으로 늘리고, 독학학점, 독서학점, 학년일 (논문) 학점, 종합설계학점, 인터넷설계학점, 과학연구훈련학점, 경쟁학점, 과외과학기술활동학점 등을 늘려야 한다. , 따라서 학생들이 독립적으로 공부하고 성공할 수 있는 공간을 크게 넓혔다. 학교 안팎의 과학문화자원을 이용하여 과학자 예술가 교육자 등 각 분야의 거장들을 초청하여 교학하고, 교사들이 학생들에게 자율적으로 학습하고 혁신활동을 하도록 독려하고, 생기와 혁신정신이 풍부한 캠퍼스 문화 분위기를 형성하도록 독려해야 한다. 캠퍼스 전체의 지도와 격려 수준을 높이고 학생들의 흥분수준을 높이다. 근본적으로 학풍은 학교 운영 수준, 교사 수준, 교수 수준, 관리 수준을 종합적으로 반영한 것이다. 전문 구조, 교과 과정 체계, 교육 내용 및 방법의 개혁을 가속화하고, 정보사회에 적응하는 교사의 역할 진화를 가속화하고, 학점제 개선을 가속화하고, 더욱 격려적인 학습 제도를 세우고, 학생의 자주혁신 학습 과정을 가속화해야 학풍을 근본적으로 개선할 수 있다.
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