사람의 기질은 즙질 (흥분형), 다혈질 (활성형), 점액질 (조용형), 우울증형 (우울증형) 의 네 가지로 나눌 수 있다.
실생활에서 모든 사람이 어떤 기질 유형으로 분류할 수 있는 것은 아니다. 실생활에서 대부분의 사람들은 중간형이나 혼합형을 선호한다. 성품은 인지상정이며, 좋고 나쁨의 구분은 없다. 교육 교육에서 교사는 다음과 같은 방면의 일을 잘 할 수 있다.
(1) 기질 편견을 극복하다.
(2) 기질 차이에 따라 적성에 따라 가르치다.
① 선생님은 담즙이 많은 학생에게 직설적인 방식을 취해야 하지만, 이 학생들을 쉽게 화나게 해서는 안 된다. 그들의 엄한 비판은 설득력이 있어야 하고, 자제력을 키우고, 끝까지 견지하고, 대담하게 진취적이어야 한다.
(2) 혈기 있는 학생에게는 다양한 교육 방식을 취할 수 있지만, 정기적으로 일깨워 단점을 엄하게 비판해야 한다. 교사는 어려움을 극복하고, 그들의 착실하고, 한결같은 정신을 키우고, 그들이 생각을 바꾸지 못하게 하고, 조건을 만들고, 활동할 수 있는 기회를 많이 주고, 생기발랄하고 수완이 많은 장점을 기르도록 격려해야 한다.
(3) 점액이 있는 학생의 경우, 교사는 인내심 있는 교육을 받고, 그들에게 충분한 시간과 반응을 주고, 그들의 생기발랄한 정신, 열정적이고 명랑한 성격, 사람을 진실하게 대하고, 일을 착실하게 하는 완강한 장점을 키워야 한다.
④ 우울한 학생에 대해서는 완곡한 암시를 취하고, 그들에게 더 많은 관심과 사랑을 베풀고, 대중 앞에서 비판하지 말고, 너무 엄하게 비판하지 말고, 그들의 친절함, 우호, 집단, 자신감의 정신을 키우고, 그들의 예민함, 위트, 진지함, 세심함, 자존심이 강한 장점을 키워야 한다.
(3) 학생들이 자신의 기질을 분석하고 좋은 기질을 기르도록 돕는다.
(4) 반 간부를 구성할 때는 학생의 기질 유형을 고려해야 한다.