● 디자인 아이디어를 가르치는가? 아시아와 유럽' 이라는 섹션은 세계 지역 지리의 첫 번째 섹션이자 대륙 지리의 가장 중요한 섹션이다. 학습 내용이 비교적 많다. 따라서 교육은 학생들에게 지도, 데이터, 사진 등의 재료 분석 문제를 이용하여 각 대륙의 자연지리 특징을 분석하는 방법을 파악하는 데 중점을 두고 있다. 학생들의 종합적인 분석 능력을 배양하여 학생들의 적극적인 참여를 충분히 동원하다. 이 교재 편성의 특징은' 아시아를 배우고 유럽을 연습하는 것' 이다. 연습으로서 이 부분은 이해만 요구하고 유럽의 지형과 기후 특징을 파악하지 않는다. 연습으로서, 이 절은 이해만 요구하고,' 서유럽 기후의 원인' 은 파악하지 않는다. -응?
● 교육 목표
(1) 지식과 능력?
아시아가 세계에서 가장 큰 대륙이라는 것을 초보적으로 이해하다. 지도로 아시아와 유럽의 위도와 경도의 위치와 해륙의 위치를 설명하다.
2. 표준시간과 국제날짜 변경선을 소개하여 학생들의 간단한 시간대와 날짜 변환 능력을 배양한다. -응?
3. 아시아 기후 특성에 대한 분석을 통해 학생들이 기후 특성에 대한 분석 방법을 파악할 수 있도록 지도를 보고 데이터를 분석하는 기초 위에서 유럽의 기후 특징을 요약한다. -응?
4. 학생들에게 아시아 하천의 특징을 분석하고 지형도를 통해 아시아의 유명한 호수를 찾도록 지도한다. 학생들에게 유럽 기후와 지형의 관점에서 유럽 하천의 특징을 설명하고 유럽의 유명한 강을 이해하도록 요구하다. -응?
5.' 아시아 유럽 인구 분포도' 를 읽어 아시아의 인구 분포를 설명하고, 인구 분포가 고르지 않은 원인을 분석하고, 아시아 유럽 행정지도를 읽는 법을 배운다.
(2) 프로세스 및 방법?
지도를 읽음으로써 학생들은 지도로부터 지리 지식을 배울 수 있는 능력을 가질 수 있다.
2. 학생들에게 아시아 기후의 복잡하고 다양한 원인과 표현 형식을 분석하도록 지도하고, 학생들이 배운 기후지식 분석과 유럽 기후에 관한 사고문제를 결합하고, 학생들의 독도, 귀납, 비교 분석 능력을 키울 수 있도록 지도한다. -응?
(3) 정서적 태도와 가치?
우리가 사는 대륙인 아시아를 사랑하는 학생들의 좋은 감정을 키우고 학생들의 자부심을 불러일으킨다.
2. 국가와 인구에 대한 학습을 통해 학생들의 주체 참여의식을 배양할 수 있다. -응? ● 가르치는 데 어떤 어려움이 있습니까?
1. 지도를 사용하여 한 지역의 지리적 위치를 식별하는 법을 배웁니다.
2. 아시아와 유럽의 지리적 특징. -응?
아시아의 지형 및 기후 특성. -응?
(2) 가르치는 데 어려움이 있습니까?
1. 간단한 시간대 및 날짜 변환을 배웁니다.
아시아와 유럽의 기후와 그 원인.
아시아-유럽 강 특성의 원인. -응?
● 가르치는 방법? 지도법 검토, 지도 분석법 읽기, 비교 분석법. -응? ● 교육 매체? 아틀라스, 멀티미디어 코스웨어. -응?
● 학급 배정? 4 교시.
섹션 I: 아시아-유럽 교육 디자인?
● "아시아와 유럽" 이라는 교육 설계 아이디어는 세계 지역 지리의 첫 번째 섹션이자 대륙 지리에서 가장 중요한 섹션입니다. 학습 내용이 비교적 많다. 따라서 교육은 학생들에게 지도, 데이터, 사진 등의 재료 분석 문제를 이용하여 각 대륙의 자연지리 특징을 분석하는 방법을 파악하는 데 중점을 두고 있다. 학생들의 종합적인 분석 능력을 배양하여 학생들의 적극적인 참여를 충분히 동원하다. 이 교재 편성의 특징은' 아시아를 배우고 유럽을 연습하는 것' 이다. 연습으로서 이 부분은 이해만 요구하고 유럽의 지형과 기후 특징을 파악하지 않는다. 연습으로서, 이 절은 이해만 요구하고,' 서유럽 기후의 원인' 은 파악하지 않는다. -응?
● 교육 목표
(1) 지식과 능력?
아시아가 세계에서 가장 큰 대륙이라는 것을 초보적으로 이해하다. 지도로 아시아와 유럽의 위도와 경도의 위치와 해륙의 위치를 설명하다.
2. 표준시간과 국제날짜 변경선을 소개하여 학생들의 간단한 시간대와 날짜 변환 능력을 배양한다. -응?
3. 아시아 기후 특성에 대한 분석을 통해 학생들이 기후 특성에 대한 분석 방법을 파악할 수 있도록 지도를 보고 데이터를 분석하는 기초 위에서 유럽의 기후 특징을 요약한다. -응?
4. 학생들에게 아시아 하천의 특징을 분석하고 지형도를 통해 아시아의 유명한 호수를 찾도록 지도한다. 학생들에게 유럽 기후와 지형의 관점에서 유럽 하천의 특징을 설명하고 유럽의 유명한 강을 이해하도록 요구하다. -응?
5.' 아시아 유럽 인구 분포도' 를 읽어 아시아의 인구 분포를 설명하고, 인구 분포가 고르지 않은 원인을 분석하고, 아시아 유럽 행정지도를 읽는 법을 배운다.
(2) 프로세스 및 방법?
지도를 읽음으로써 학생들은 지도로부터 지리 지식을 배울 수 있는 능력을 가질 수 있다.
2. 학생들에게 아시아 기후의 복잡하고 다양한 원인과 표현 형식을 분석하도록 지도하고, 학생들이 배운 기후지식 분석과 유럽 기후에 관한 사고문제를 결합하고, 학생들의 독도, 귀납, 비교 분석 능력을 키울 수 있도록 지도한다. -응?
(3) 정서적 태도와 가치?
우리가 사는 대륙인 아시아를 사랑하는 학생들의 좋은 감정을 키우고 학생들의 자부심을 불러일으킨다.
2. 국가와 인구에 대한 학습을 통해 학생들의 주체 참여의식을 배양할 수 있다. ● 가르치는 데 어떤 어려움이 있습니까?
1. 지도를 사용하여 한 지역의 지리적 위치를 식별하는 법을 배웁니다.
2. 아시아와 유럽의 지리적 특징. -응?
아시아의 지형 및 기후 특성. -응?
(2) 가르치는 데 어려움이 있습니까?
1. 간단한 시간대 및 날짜 변환을 배웁니다.
아시아와 유럽의 기후와 그 원인.
아시아-유럽 강 특성의 원인. -응?
● 교수법 복습지도, 그림 읽기 분석, 비교 분석. ● 교육용 미디어 및 멀티미디어 코스웨어 아틀라스. -응?
● 4 교시를 준비한다.