'금융기업회계' 과목의 딜레마
(1) 불합리한 수업 편성 학교의 요구에 따라 총 40시간의 자습 수업을 편성해야 한다. 실제 교사가 가르치는 수업 시간은 40시간 중 이론 시간은 28시간에 불과합니다. 학생들은 산업회계 업무에 대해 잘 알지 못하여, 교과목에 회계과목 3개를 가르치게 되었고, 결국 상업은행회계에 대한 설명에 중점을 두고 증권회계와 보험회계를 자체 과목으로 포함시켰습니다. -학생들을 위한 학습 콘텐츠. 상업은행 자체업무의 복잡성과 "기업회계기준 제22호 - 금융상품의 인식 및 측정"의 개정으로 인해 두 회사의 회계업무에 대한 교육시간이 이미 28시간으로 늘어났습니다. 증권회계, 보험회계의 주요 주체는 객관적으로 말하면 4시간 안에 강좌를 마칠 수 있다면 해당 내용에 대한 평가요건을 객관적으로 낮출 수 밖에 없습니다.
(2) 시중에 나와 있는 최신 학부생용 '금융기업회계' 교과서를 비교해 본 결과, 교재의 질이 걱정되는 부분이 있었습니다. 첫째, 지식 업데이트가 뒤처지고 현실과 괴리된다. 2011년 2월 21일, 재무부는 '폐지된 무효 금융 규제 및 규범 문서 목록(11차) 공포에 관한 재무부의 결정'을 검토하고 승인했으며, 이 결정은 '금융 기업 회계 시스템'을 명확하게 폐지했습니다. "라고 되어 있지만, 여전히 많은 교과서에서 이 제도의 관련 조항을 인용하고 있습니다. 금융상품기준 개정 이후 대출업무회계는 더욱 복잡해졌지만 새로운 기준에 맞게 대출업무회계 내용을 조정하거나 금융상품기준의 세부요건을 생략하고 단순회계만 가르치는 교과서는 거의 없다. 1급 과목의. 중국 인민대학교 출판부 Meng Yanqiong이 편집한 "금융 기업 회계"(제2판)에는 대출 비즈니스 회계에 대한 비교적 명확한 설명이 있지만 오랫동안 업데이트되지 않았습니다. 최신판은 2016년에 개정되었습니다. 이후 신용손상차손과 자산손상차손의 차이, 연체처리와 손상처리의 차이 및 연관성 등 관련 회계기준은 교과서에 반영되지 않았습니다. 시스템 간 은행 간 자금 송금 관행은 다양한 시스템을 통해 내부적으로 완료될 수 있으며, 여전히 많은 교과서에서 시스템 간 은행 간 거래를 위한 중개 은행 선택에 대해 이야기하고 있습니다. 둘째, 회계시스템이 혼란스럽다. 교과서마다 동일한 사업, 특히 경업에 대한 서로 다른 계좌가 포함되어 있습니다. 일부 교과서에서는 "공동 은행 당좌 계좌"를 사용하고, 일부 교과서에서는 "공동 은행 당좌 계좌"를 구별하고, 일부 교과서에서는 "자금"을 구별합니다. 거래" 및 "정산 청구서"는 경우에 따라 "청산 자금 거래" 등으로 사용됩니다. 교과서 집필자들은 저마다의 견해를 갖고 있어 교사들이 교과서를 선택하고 사용할 때 효과적으로 비교하고 차별화할 수 없다. 셋째, 교과서는 이론을 강조하고, 사례를 무시하고, 실천을 무시한다. 많은 교과서에는 회계 원리를 설명할 때 예가 거의 없고 이론만 나열되어 있어 교사가 가르치고 학생들이 이해하기가 불편합니다. 구체적인 비즈니스 관련 지식에 필요한 사례 데이터도 부족하다. 또한 교과서에는 지원 연습이 거의 없거나 지원 연습이 관련 지식 포인트를 완전히 다루지 않습니다.
(3) 금융기업 업무프로세스의 구체적인 운영에 초점을 맞추기보다는 '금융기업회계'의 핵심이 기업회계에 관한 실무교육 플랫폼 자체가 부족함. 일부 교과서는 실무교육이라고 하지만 실제로는 회계처리에 대한 교육일 뿐 금융기업의 특성을 반영하지 못하고 있다. 따라서 학생들에게 청구서 비즈니스를 실습하도록 배치하는 것은 학생들이 비즈니스 프로세스 지식을 습득하는 데 도움이 됩니다. 그러나 시장에는 선택할 수 있는 실용적인 교육 플랫폼이 거의 없습니다. Zhishengyun Smart Education SaaS 플랫폼을 예로 들어 보겠습니다. 이 회사는 특히 금융 관련 비즈니스를 위해 고도로 타겟팅된 교육 플랫폼을 다수 개발했습니다. 나는 전염병 동안 은행 어음 비즈니스 교육 플랫폼을 시험해 본 좋은 경험을 했습니다. 이는 은행 어음 비즈니스를 시뮬레이션하는 단일 역할이 아니라 교육 목표에 부합하는 어음의 전체 프로세스를 연습하는 여러 역할입니다. 하지만 이 플랫폼은 20만 위안이 넘는 가격에 판매되고 있으며 전공 제한 강좌로, 학교의 제한된 예산으로 인해 단기간 구매 신청 가능성이 매우 낮습니다. 미래에 플랫폼이 없으면 이러한 실무적인 교육 작업을 수행하는 것이 거의 불가능할 것입니다.
(4) 현재 학교에서 '금융기업회계'를 가르치는 사람은 단 한 명뿐이고, 금융 관련 산업에 대한 실무 경험도 없고 오로지 자립에만 의존하고 있다. -학생을 가르치기 위해 공부한다. 그러나 강의자료가 부족하고, 주요 공개 강좌 웹사이트에는 SPOC 강좌이기도 한 금융기업회계 강좌가 하나만 개설되어 있습니다.
교수팀의 지원 없이는 교사가 수업 준비 중에 직면하는 문제에 효과적으로 답할 수 없으며 이는 궁극적으로 교수 효과에 영향을 미칩니다. 진시우 2020년 하반기 10호