실험 교습 모드에 대한 이해.
이 글은 자율능력, 팀의식, 사고방식의 세 가지 측면에서 이번 학기의 통식과정을 살펴보고 장단점, 그 영향과 역할을 비교했다.
키워드: 독립 능력, 팀 의식, 사고 방식 소개
주체
I. 소개
초등학교에서 대학에 이르기까지 다양한 소감을 많이 썼지만, 내가 다녔던 수업에 대한 소감을 쓰는 것은 이번이 처음이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 대학명언) 신선하지만, 한 학기 내내 거친 수업의 총결산으로, 나는 너무 많은 수확이 있어서 일일이 묘사하고 논평할 수 없다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언)
전면적 완전성을 위해 전문은 세 부분으로 나뉘어 이 과정의 사고를 다른 각도에서 논술할 것이다.
둘. 텍스트
자주능력
어떤 사람들은 우리를' 쥐' 세대라고 놀린 적이 있다. 초등학교 입학부터 우리는 줄곧 교육 개혁의 최전방을 걷고 있다. 자질교육, 부담 경감, 기술과정, IB 과정, 혁신력은 모두 우리의 자주능력의 배양을 강조하고 있다. 자주성을 키우는 것은 좋지만, 시험에 응시하는 주류 도로에서는 이 모든 과감한 개혁이 필연적으로 요절의 운명에 직면하게 된다. 즉, 형식으로 흐르거나 아예 외면하는 것이다. (알버트 아인슈타인, 도전명언) 이것은 일종의 비애이다. 일단 수능을 통과하면 취업과 사회교제에 직면한다. 이는 이전의 독립능력에 대한 무시를 직설적으로 표현한 것이다. 응시 기술도 중요하지만, 결국 우리가 안식처가 되는 데 도움을 준 것은 새로운 지식에 대한 독립적인 접근과 학습이다. 나는 이것이 왜 대학생 동아리와 동아리가 이렇게 활발하게 발전했는지 설명할 수 있다고 생각한다. 대학반은 중고등학교보다 훨씬 유연하다. 왜냐하면 모든 사람이 사회에 들어가기 전에 학생들이 부족한 것을 알고 있기 때문이다.
따라서 대학 자율능력의 배양은 특히 중요하다. 동시에 더 쉽게 실현될 수 있다는 험난한 여정이 가장 좋은 증거다. 스승의 규제가 보편화되지는 않았지만, 적어도 그 자체는 성공적이다. 10 여 주간의 수업에는 책이 거의 없었지만, 끊임없이 우리에게 문제를 출제하여 우리의 분석사고를 유도하고, 동시에 우리에게 책을 읽어서 증거를 찾아 답안을 찾도록 추천했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 마찬가지로, 우리가 열심히 책을 읽으면 문제가 많아질 것이고, 그러면 우리는 생각할 것이다. 그러면 선순환이 형성될 것이다. 그러나 이런 사고는 결코 목적이 없는 것이 아니다. 이것이 바로 선생님의 지도의 의미이며, 우리가 수시로' 수집' 하고, 일부 학자나 공식 동영상과 선생님의 생각을 가입하고, 다른 사람을 참고하여 이해를 깊어지게 해야 한다. 이렇게 해야만 충분한 시간과 공간이 자신을 위해 탐구할 수 있다. 막다른 골목으로 들어가거나 정상 궤도에서 벗어나지 않을 수 있다.
대학은 우리의 마지막 학창시절이라고 할 수 있다. 앞으로 반강제로 지식을 가르치는 교실도 없고, 언제든지 질문에 대답할 수 있는 선생님도 없다. 모든 것은 스스로 탐구하고 연구해야 한다. 그래서 대학에서는 지식을 배우는 것이 아니라, 학습방법이라 할 수 있습니다. 이것은 자주성이 생활에서 가장 실제적인 응용입니다. 이 수업의 시간은 짧지만, 그 역할은 16 주간의 수업에서 설명할 수 있는 것과는 거리가 멀다.
(b) 팀 의식
개인의 능력도 중요하지만, 한마음 한뜻으로 자신의 장점을 발휘할 수 있다면, 항상 적은 비용으로 더 많은 일을 할 수 있다. 협력의 모순을 어떻게 해결하고, 어떻게 모든 사람의 능력을 발휘할 것인가는 팀 의식을 키우는 중요한 부분이다. 교실에서 선생님은 우리에게 다른 사람과 협력하고 팀 의식을 키우는 가장 좋은 방법을 제공하기 위해 특별히 그룹 프로젝트 시연의 과정을 설정하셨다. 제목은 어렵지 않지만 관련면이 넓어 모두 사회적 이슈다. 이런 화제는 일찌감치 사회적 화제를 불러일으켰다. 모든 사람은 자신의 견해를 가지고 있는데, 이것은 특히 집단 구성원 간의 분쟁을 일으키기 쉽다. 각 팀은 서로 다른 방법을 강구하여 결국 합의에 도달해야 한다.
우리 그룹을 예로 들어 봅시다. 처음에' 식품안전' 이라는 화제를 선택한 후, 모두들 따로 자료를 찾았다. 결과를 요약한 결과, 겹치거나 연락이 긴밀하지 않아 좋은 효과를 내지 못했다. 그룹 분업이 불분명한 결과다. 그래서 우리는 주제와 관련된 몇 가지 측면에 따라 분업을 했지만, 총결산한 결과 어떤 제목도 다른 각도에서 해석할 수 있다는 것을 발견했다. 우리 각자는 서로 다른 방면에서 전체에 대해 서로 다른 이해를 가지고 있고, 어떤 것은 심지어 대립하기도 하며, 이로 인해 다툼이 일어납니다. 당연히 모든 사람은 자신의 생각을 가지고 있고, 모든 사람이 깊은 사고를 했기 때문에 서로를 설득하기가 특히 어렵습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자기관리명언) 하지만 몇 차례의 격렬한 반박 끝에 우리는 아무도 똑같은 생각을 하지 않는다는 것을 깨달았다. 우리는 문제의 가장 원시적인 유사점을 찾아 다른 생각으로 전개하기만 하면 최종 결과를 얻을 수 있다. 과정이 쉽지는 않지만, 우리에게 주는 도움은 의심할 여지 없이 크다.
(3) 사고방식
좋은 책이 문자의 감상보다 훨씬 더 즐거움을 주는 것처럼, 나는 이 수업에서 가장 중요한 점은 우리의 사고방식을 키우는 것이라고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
학기부터 교육에 대한 견해에 대해 이야기해 보자. 우리 각자는 한 문제에 대한 40 가지 다른 관점의 분석을 들었다. 어떤 것은 미성숙한 생각일 뿐, 어떤 것은 좀 더 깊어서 우리에게 영감을 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 동시에, 한 가지 문제는 다른 각도에서 그렇게 많은 파생적인 사고를 하게 될 것이라고 생각하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 우리가 문제를 대할 때, 일방적으로 문제를 보거나 쉽게 결론을 내리면, 종종 경솔하고 무지해 보인다.
평소 수업에서 선생님은 항상 다큐멘터리나 뉴스위크의 단편을 보여 주신다. 하나는 시사에 대한 우리의 예민함을 키우는 것이고, 하나는 우리가 서로 다른 문화와 이념을 접할 수 있게 하고, 시야를 넓히고, 대중의 이목을 집중시키는 것이다. 어떤 참신한 생각들은 종종 우리에게 큰 충격을 주고, 그로 인해 우리가 문제를 바라보는 관점에 영향을 미칠 수 있다. 그리고 이러한 영향은 무형중에 조용히 변하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
셋. 요약
여러 가지 이유로, 이런 수업 형식은 전면적으로 보급될 수 없어서 유감스럽지만, 이번 학기에 이런 교실에서 공부할 수 있어서 다행입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 아직 완전히 성숙하지는 않았지만, 이런 새로운 교육 이념은 더 완벽하고 성숙한 교육체질을 촉진하고 어떤 학생도 교육의 희생양이 되지 못하게 하는 새로운 희망을 가져왔다.
너를 도울 수 있기를 바란다