첫째, 사물에 대한 인식과 표현력을 높이다. 우리나라의 저명한 교육자 예성타오 씨는 "무엇이든 쓰는 것은 지식과 경험에 달려 있다" 고 지적했다. 너는 어떤 지식과 경험을 쓸 수 있니? 반대로, 지식을 표현할 능력이 없으면 좋은 작문을 쓸 수 없다. " -응? 둘째, 지식 학습, 관찰 축적, 기억 저장, 훈련 사고, 풍부한 상상력, 감정 배양, 운동 의지 등 인지 구조를 작문의 핵심으로 삼는다. 글쓰기에 대해 이야기하고, 수정을 다듬고, 책을 많이 읽고, 붓을 많이 쓰다. 셋째, 글쓰기 관념을 세우고 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 기회를 결합합니까? 첫째, 심의에 주의해야 한다. 둘째, 글쓰기의 목적을 분명히 하고, 새로운 것을 가져야 한다. 셋째, 재료 선택은 근거가 있어야 한다. 넷째, 우리는 작문 기술에주의를 기울이고 문장 구조를 준비해야합니다. 다섯째, 문장 세그먼트에 주의를 기울여 소제목과 작문 개요를 미리 나열해야 한다. 여섯째, 우리는 문장 쓰기와 사용에주의를 기울여야합니다. 일곱째, 언어를 교묘하게 사용하고 사상으로 언어를 파견해야 한다. 입의를 배우는 다섯 가지 방법: 물물 짱 사람, 직설적인 억측, 물통일, 촉경생정, 표의입니다. 4. 작문목표는 해마다 1 급 단어, 2 급 문장, 3 급 단편, 4 급 장, 5 급 종합, 6 급 향상으로 분류된다. 다섯째, 5 가지 교육을 실시합니까? 인지가 작문의 핵심이라는 원칙에 따라 학생 심리기제 개발이라는 핵심을 중심으로 다섯 가지 훈련을 착실하게 진행했다.: (1) 단어 훈련. 대량의 단어를 익히는 법을 배우다. 텍스트를 사용하는 황금 열쇠를 마스터하십시오: 친숙한 것을 만지십시오. 자신의 삶의 현실에 연락하십시오. 당신의 언어 문자 지식에 연락하세요. "10 인용" 법을 이용하여 단어 학습과 언어 훈련을 결합하다. 10 대 어록' 은 각각 1, 분석 서체입니다. 2. 교구 사용 그래픽 단어를보십시오. 4. 단어 형성 및 확장 방법; 5. 공백을 채울 단어를 선택합니다. 단어 배열; 7. 어순을 조정합니다. 8. 현장을 감동시키는 데 사용되는 글; 9. 단어 분류 10, 단어를 문장으로 연결합니다. 구어 훈련의 내용을 풍부하게 하고, 말할 수 있는 단어를 많이 축적하여 글쓰기를 위한 든든한 기초를 다졌다. (2) 문장 훈련. 한 마디만 하면 두 가지 측면이 포함됩니다. 하나는 사람, 일, 물건, 풍경, 다른 하나는 목적입니다. 일부 교사들은 학생들에게 한 마디 하도록 지도할 때 사진과 사물에 의지하여 학생들에게 관찰, 이해, 분석 및 표현 방법을 진지하게 가르치지 않았다. 그들은 단지 사진 한 장이나 한 가지를 꺼내서 학생들에게 한 마디를 쓰라고 했을 뿐인데, 학생들은 왜 말을 해야 하는지, 한 마디를 써야 하는지 알 수가 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 결국 작문의 어조는 단일하고 답답하며 생기가 없었다. 학생들에게 사진, 사물, 대화, 연습, 시간, 장소, 인물, 사건의 네 가지 완전한 요소, 네 문장형, 아홉 문장형에 따라 문장을 쓰라고 요구할 수 있다. 그래야만 학생들이 작문에서 서로 다른 문장형과 문장형을 사용하여 서로 다른 사상, 감정, 태도, 목적을 표현할 수 있다. (3) 단락 훈련. 8 단락 패턴과 결합: 사물 발전 순서, 시간 순서, 공간 변환 순서, 구조 세그먼트, 인과 세그먼트, 전환 세그먼트, 진보적 세그먼트, 평행 세그먼트 요약 및 미세 조정, 객관적인 사물의 발생 및 발전 법칙을 이해합니다. 어떤 단락 패턴이든 사물의 발전과 사물에 대한 사람들의 인식, 즉 단락의 내용, 단락을 묘사하기 위해서이다. (4) 본문 훈련. 문장 들은 단락으로 구성되어 있다. 심의, 구상, 재료 선택, 계획 문장, 정의 방법 및 용어의 지식과 방법을 통해 서술, 묘사, 서정, 의론 4 가지 표현 방법, 문장 시작과 끝, 전환과 호응 방법, 각종 문장 장르의 지식과 방법을 통해 중심이 명확하고, 의미가 완전하며, 세부적인 서술문, 그리고 (5) 생활 현장 훈련. 생활 현장 훈련을 통해 내용에 따라 작문을 어떻게 쓰는지 더 잘 이해할 수 있다. 정센터',' 선재',' 작문상담회',' 소제갈고시급회',' 묘어 퀴즈회' 등 각종 작문교육 활동을 통해 활동 중에 작문지식과 방법을 생동감 있게 배울 수 있습니다. 또한 작문 방법도 배울 수 있다. 학교 안팎의 의무노동을 전개하여 노동 장면을 어떻게 쓰는지 배우다. 시 낭송회와 강의를 개최하여 회의 장면과 경험을 어떻게 쓰는지 배운다. 명승고적을 견학함으로써 여행기와 여행기를 쓰는 법을 배웠고, 관찰 방법을 배웠고, 주변의 일과 일에 주의를 기울이며, "곳곳에서 배울 수 있다. 훈련된 인정이 바로 문장 한 편" 이라고 말했다. 현장 글쓰기를 통해 나는 생활이 글쓰기의 옥토라는 것을 더욱 깨닫고, 이야기를 쓰고, 진심을 표현하고, 참되고, 선하고, 아름다운 정서를 키우고, 좋은 문풍을 키우는 법을 배웠다. 학생들의 사고 독립성과 창조성을 배양하기 위해' 상호 평가' 를 전개하다. 학생들이 작문을 마친 후 그룹 평론을 조직하다. 먼저 다른 사람의 작문의 장점을 배우고, 그런 다음 비판적인 시각으로 상대방의 작문의 단점을 지적하고, 개선의 건의를 지적한다. 이를 바탕으로 다시 써서 학생들이 매번 글을 쓸 때마다 수확을 거둘 수 있게 하다. 당신의 진심을 써요? 자신의 성실한 말을 써라' 는 노교육자 예성타오 씨가 오색찬란한' 독립' 작문 세계를 창조하기 위해 한 말이다. 이른바' 독립' 이란 학생들이 자유롭게 글을 쓸 수 있도록 하는 것이며, 규제에 구애받지 않는다. "독립" 작문은 "마음에서" 이며, 자발적으로 행동하고, 자신의 스타일을 드러내며, 자신의 뚜렷한 개성을 반영한다. 우리는 낡은 작문 교수 방식에서 벗어나 학생들이' 독립' 상태에서 글을 쓰고, 가식과 모방을 없애고, 신선한 상상력과 풍부한 창의력을 주고, 수확을 기다리는 것은 오색찬란한 색채, 신선한 열매, 활기찬 생기가 될 것이다. 글을 쓸 때, 수업시간에 종종 이런 상황이 발생한다. 어떤 학생들은 지쳐서, 세 마디로 하고 싶은 말을 쓰러뜨리고, 쭈글쭈글하다. 그러나 일부 학생들은 생각으로 가득 차 있다. 만약 그들의 머리 속에 물이 흐르고, 졸졸 흐르거나 기복이 있다면, 그들의 작품은 웅변적이다. 그 이유를 따지자면 당연히 글쓰기 소재의 적절성과 밀접한 관련이 있다. 그러나 또 다른 중요한 요소, 즉 상상력이 얼마나 잘 발휘되었는지는 간과해서는 안 된다. 현대 뇌 생리학 연구에 따르면 인간의 뇌는 감각 부분, 판단 부분, 저장 부분, 상상력의 네 가지 기능 부분으로 나눌 수 있다. 대부분의 사람들에게 상상력은 간과되고 있다. 연구테스트에 따르면 일반인은 자신의 상상력의 15% 만 사용하며 잠재력이 큰 것으로 나타났다. 글쓰기를 배우려면 상상력의 발전을 중시해야 한다. 사람들은 과학이 상상력에서 시작된다고 말한다. 만약 사람들이 새처럼 날고 물고기처럼 수영하는 것을 상상하지 않는다면, 오늘의 비행기와 잠수함을 어디서 얻을 수 있습니까? 문장 쓰기도 마찬가지다. 상상력을 발휘하여 당신의 생각을 날개에 꽂으면, 위아래로 탐구하고, 야외를 돌아다니며, 매우 풍부한 작문 자료를 얻을 수 있을 것이다. (존 F. 케네디, 생각명언) 상상력을 발전시키려면 방향이 없고, 점프하고, 자유로운 방법, 즉 무제한으로 외삽하고 생각하는 방법을 선택해야 한다. 일반적으로 사람은 일정한 방식으로, 일정한 각도에서 생각하는데, 사고의 범위는 비교적 좁지만, 상상은 차근차근 생각하는 것이 아니라, 어떤 제한도 없이 자유롭게 생각하고, 충분히 사고한다. 발산적 사고를 통해 한 번도 본 적이 없는 많은 사물의 이미지가 머릿속에 형성되어 하나의 전선을 창조할 수 있다. 글쓰기에서 자주 범하는 간단한 실수? 초등학생이 글을 쓰는 가장 쉬운 실수는 작문에서 주제에서 벗어나거나 주제에서 벗어나는 것이다. 또 다른 일반적인 문제는 문필이 가난하고 어휘량이 부족하다는 것이다. 만약' 천마행공' 의 내용을 덧붙여 실생활에서 불가능한 일을 함부로 쓰거나, 소란을 피우거나, 부정적인 영향을 끼친다면 참담할 것이다. 몇 가지 이유: (1) 부적절한 소재 선택: 특히 그림 위주의 구도는 그림별 표현이 아니라 마음대로' 창작' 한다. (2) 어휘량이 부족하다:' 행복' 을 묘사하는 통편은 모두' 행복' 이고, 다른 형용사는 없다. -응? (3) 일관되지 않은 문장: 특히 영어 스타일의 중국어는' 샤오리가 그녀의 교과서를 떨어뜨렸다' (정확한 표현은' 샤오리가 그녀의 교과서를 떨어뜨렸다'). (4) 의도가 완전하지 않고 세부 사항이 부적절하다. 처음에는 절반을 썼고, 테마센터 사상에 이르면 두 마디가 올라왔고, 끝은 더욱 경솔하고, 주제가 두드러지지 않은 실수를 저질렀다. (5) 관찰과 심도 있는 묘사가 부족하다. 예를 들어 동생을 장난꾸러기로 묘사하고 구체적인 예는 제시하지 않았다. 초등학교 작문: 그림을 보고 글씨를 쓰는 것이 가장 쉬운가요? 힌트: 한 장의 그림에 근거하여 문장을 만든 다음, 한 폭의 그림의 문장을 함께 연결하고, 일관된 단어, 설명, 형용사를 더해 기본적인 요구 사항을 충족한다. 중학교 작문: 서술문이 가장 쉽게 파악됩니까? 힌트: 먼저 글자 수를 신경쓰지 말고 한 사람 (예: 사랑하는 사람) 과 한 가지 일 (예: 잊을 수 없는 일) 을 단숨에 설명하고 설명하십시오. 내용과 기교에 힘쓰면 높은 점수를 얻을 수 있다. 학생들이 자주 범하는 실수로는 요점을 파악하지 못한 것, 어휘량이 부족한 것, 제재가 부족한 것, 연상이 좋지 않은 것 등이 있다. 그들은 더 연습해야 한다. 학부모의 격려는 아이들에게 정확한 정보를 주는 것이 중요하다. "내가 배우고 싶으면 작문을 잘 배울 것이다." 그러면 작문을 배우는 과정은 유능하고 즐거울 것이다. 작문이 가장 골치 아픈 학생은 어떻게 작문을 합니까? 많은 학생들이 글쓰기에 대해 매우 불안함을 느낀다는 것을 반영한다. 어떤 학우가 "선생님이 내준 작문문제에 직면하여, 늘 두 개의 수업이 지나고, 한 글자도 쓸 수 없다 ..." 라고 말했다. "다음 이 문장 들은 이 학우들에게 도움이 될지도 모른다. 작년 9 월에 나는 이 중학교에 입학했다. 그 전에, 나는 글쓰기가 매우 두려웠다. 3 학년부터 초등학교 졸업까지 나는 근사한 작문을 거의 한 편 써본 적이 없다. 우리 이곳의 중학교는 시험을 보지 않는다. 시험을 봐야 한다면 글쓰기만으로는 중학교 교실에 앉을 수 없을 것 같다. 중학교에 입학한 후에도 나는 여전히 작문을 할 줄 모른다. 나의 국어 선생님이 한 이야기가 나를 깨우쳐 주었다. 나는 점차 작문을 어떻게 쓰는지 배웠다. 선생님은 위서생, 중국의 유명한 선생님, 새로운 중학교 반에 가입했다는 이야기를 했다. 한 학생은 그가 작문을 할 줄 모른다고 말했다. 웨이 선생님은 그에게 물었다: "당신은 문장을 쓸 수 있습니까? 클릭합니다 그가 말하길, "괜찮아요." 위 선생님이 말씀하시길, 그럼 네가 작문을 한 마디 써라. 그래서 학생들의 첫 번째 작문은 "오늘 개학합니다." 라는 문장밖에 없었다. 두 번째 작문이 되었을 때, 위 선생님은 학우에게 말했다. "이 작문을 너는 두 마디 쓸 수 있니?" 그 학생은 흔쾌히 승낙했다. 이런 식으로, 한 문장부터 두세 문장까지, 이 학생은 마침내 글씨를 쓰는 것을 배웠다. 나의 상황은 이 동창과 너무 닮았다. 왜 나는 그와 같이 한 문장으로 작문을 시작할 수 없는가? 나의 진도를 더 빨리 하기 위해서, 나는 주기를 단축하기로 결정했다. 나는 한 마디를 쓰고 나서 두세 마디를 썼다. 시간이 지나면서 나의 작문은 점차 문장 한 편이 되거나, 기본적으로 문장 한 편처럼 보였다. 나는 내가 쓴 첫 번째 말을 기억한다: "오늘부터 나는 작문을 배워야 한다." " 다음날, 나는 이 말 뒤에 "내가 잘 쓸 수 있다고 믿는다." 라는 문장을 추가했다. 이상하게도, 내가 한 번 쓸 때마다 한 마디만 더 쓰는 것이 아니라 더 많은 말을 써야 할 것 같다. 나는 한 편의 작문도 60 ~ 70 문장으로 내가 본 것을 넣는 것을 발견했다. 선생님은 나의 진보에 놀라셨고, 나처럼 작문을 할 수 없는 많은 학우들도 나에게 글쓰기 경험을 가르쳐 달라고 부탁했다. 나는 말했다: "문장을 쓰는 것으로 시작하는 것이 경험입니다." -응? 올해 5 월, 나의 연습 문제 중 하나가 학교 문학사에 채택되어 더욱 자신감을 갖게 되었다. 자신과 작년이 많이 변한 것 같아서 글쓰기의 소재가 될 수 있을 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)