1 .. 고 1 정치교안 제 1 권
1. 교육 목표 1. 지식 목표: 생산과 소비의 관계, 사회 재생산의 네 가지 부분, 생산력을 발전시키는 결정적인 요소를 기억하라. 우리나라가 생산력을 대대적으로 발전시키는 의미와 어떻게 생산력을 발전시킬 수 있는지를 이해하다. 생산과 소비의 관계로 현실 생활의 관련 경제 현상을 해석하다.
2. 능력 목표: 생산과 소비관계에 대한 학습을 통해 학생들이 예로부터 생산의 결정 역할과 소비가 생산에 미치는 반작용을 분석하여 문제를 분석하는 능력을 배양한다.
둘째, 교육의 어려움
생산과 소비의 관계 생산력을 발전시키는 의미.
셋째, 교수법
교사 중심의 학생 중심 교육 원칙에 따라' 탐구-상호 작용' 교수법을 채택하여 계발적, 대화법, 사례 분석, 감정 인센티브법을 적극 채택하다.
넷째, 교구
컴퓨터 멀티미디어.
동사 (verb 의 약어) 교육 과정
(a) 새로운 커리큘럼 소개
학생 여러분, 우리는 이전에 상품과 소비를 배운 적이 있습니다. 우리는 상품이 생산된다는 것을 알고 있으며, 상품이 나타나야 우리는 소비할 수 있다. 우리가 사용하는 책상, 선풍기, 모두 학교에서 생산해서 우리에게 쓰는 것을 봐라. 이것으로부터 다음과 같은 결론을 도출할 수 있다: 상품은 생산에서 나올 수 있고 소비는 상품에서 나올 수 있다. 수학 지식에 따르면, 우리는 생산에서 소비를 추론할 수 있다. 하지만 우리의 생활상식과 경제학의 관점에서 소비가 생산에서 파생될 수 있을까? 생산과 소비의 관계는 무엇입니까? 이것은 우리 수업에서 대답해야 할 질문입니다. 오늘, 우리는 10 과의 첫 번째 틀인 소비를 만족시키기 위해 생산을 발전시킬 것이다.
(b) 새로운 커리큘럼 교육
학습 내비게이션: 반드시 문제를 가지고 배워야 한다: 생산과 소비의 관계는 무엇인가, 생산력을 크게 발전시키는 것 (왜 그리고 어떻게), 사회 재생산의 네 가지 부분은 무엇인가?
(3) 교실 요약 및 의견
이 수업에서 우리는 생산과 소비의 관계, 그리고 생산력을 대대적으로 발전시키는 것에 초점을 맞추었다. 학생들에게 생산이 소비를 결정하고 소비가 생산에 반작용한다는 것을 알리다.
2. 고 1 정치교안 제 1 권
객관적인 지식과 기술을 전수하다
상품 경제의 기본 의미 상품과 물품, 상품과 노동 상품의 연계와 차이를 비교하고 설명하다. 예를 들어, 사용 가치와 가치는 모두 상품의 속성이지만 둘 중 하나가 없어서는 안 된다. 개인의 노동시간과 사회의 필요한 노동시간을 구분하는 것은 상품의 가치가 사회의 필요한 노동시간에 의해 결정된다는 것을 보여준다. 사례와 함께 상품 가치는 사회 노동 생산성에 반비례한다는 것을 보여준다.
프로세스 및 방법
학생이 직접 조사 연구를 통해 학생이 스스로 손을 잡고 부지런히 생각하는 좋은 습관을 기르다.
감정, 태도 및 가치
교육을 통해 학생들의 상품 경제 의식을 키우고 사회주의 시장 경제에 기여하는 애국적인 정서를 확립하다.
교과서 분석
첫째, 상품 개념에 대한 교육 조언: 상품 개념에 대해 학생들은 일상생활의 각종 물품과 혼동하기 쉽다. 이에 대해 교사는 두 가지 사항을 파악해야 한다.
(1) 상품은 반드시 노동제품이어야 한다. 비노동 상품은 상품이 아니다. 인간의 노동이 있어야 가치가 있고, 인재는 교환의 잣대를 가질 수 있기 때문이다.
(2) 상품도 교환에 사용되어야 한다. 교환이 없으면 비교가 불가능하고 인간 노동의 의미를 구현할 수 없다. 교사는 책의 도형으로 이 개념을 설명할 수 있으며, 학생은 상품이 무엇인지, 상품이 아닌 것이 무엇인지, 그 이유를 예를 들어 설명할 수 있다. 학생들이 상품과 다른 상품 및 노동 상품을 구분할 수 있게 하다.
둘째, 상품 가치의 결정 요인
(a), 상품의 가치, 즉 상품의 가치는 사람들이 소비하는 노동시간으로 계산되며, 노동시간은 개인 노동시간과 사회노동시간으로 나뉜다. 선생님은 이 점을 이야기할 때 개인 근무 시간과 사회 근무 시간의 차이와 연계를 분명히 해야 한다. 왜 가치가 사회에 필요한 노동시간으로 계산되어야 하는지 설명한다.
(2) 사회에 필요한 근무 시간의 의미를 명확히 한다. 그 의미를 명확히 하기 위해서는 기존의 정상적인 사회 생산 조건, 사회 평균 노동 숙련도, 노동 강도 등 두 가지 개념을 이해해야 한다. 이 두 개념은 어떤 부문이나 업종을 예로 들어 마르크스의 말과 결합하여 묘사할 수 있다. 기존의 사회 정상 생산 조건은 어떤 업종이나 부서의 생산 조건 대부분을 가리킨다. 예를 들면 어떤 부서는 대부분 육체노동이나 전기화이다. 사회 평균 노동 숙련도와 노동 강도는 대다수 생산자의 숙련도와 노동 강도를 가리킨다.
셋째, 상품의 가치에 대해서.
(a) 상품 가치의 개념을 명확히하십시오. 상품의 가치는 상품에 응결된 무차별적인 인간 노동을 말한다. 이 개념 학생은 이해하기 어렵다. 교사는 먼저 서로 다른 상품을 교환할 수 있다는 것을 설명해야 한다. 그들이 같은 사용가치를 가지고 있기 때문이 아니다. 상품마다 사용가치가 다르기 때문에 수량비교를 할 수 없습니다. 비교를 하려면 질이 같은 것을 찾아야 하는데, 사람의 노동량은 다르지만 본질은 같다. 인간의 뇌와 체력의 공헌이다. 이것들은 모두 수량적으로 비교할 수 있다.
(2) 상품 교환은 실제로 상품의 사회적 속성을 반영한다는 점을 설명해야 한다. 그것은 사람들 간의 노동 교환 관계를 반영한다. 예: 1 축 =15kg 쌀. 맞아요. 사람이 1 축에 있는 노동은15kg 의 쌀에 있는 노동과 같다. 그래서 둘 사이의 교환은 사실 노동력의 교환이다.
(3) 상품의 가치는 교환가치로 표시해야 한다는 것을 분명히 해야 한다. 사람들의 노동이 상품에 응결되고, 상품은 가치의 물질 전달체이다. 하지만 가치 자체는 스스로 표현할 수 없고, 반드시 다른 상품과 교환해야 하는데, 이런 다른 상품은 바로 상품의 교환가치다. 예를 들면: 1 축 = 1 5kg 쌀에서15kg 쌀은1축의 교환값입니다.
넷째, 상품 가치와 노동 생산성의 관계
(a), 노동 생산성의 의미와 표현 방식을 명확히 하다. 노동 생산성은 생산자의 노동 효율로, 어떤 제품을 생산하는 데 걸리는 노동 시간이나 일정 기간 동안 생산된 노동 상품의 수로 나타낼 수 있다. 근로자의 노동시간에 비해 개인노동시간과 사회노동시간이 있고, 노동생산성은 개인노동생산성과 사회노동생산성이 있다.
(2) 개인 노동 생산성이 높아질 때 사회노동 생산성은 일반적으로 변하지 않는다. 이렇게 하면 근로자의 개인 노동 생산성을 높이고, 더 많은 제품을 생산하며, 여전히 사회 평균 가격에 따라 계산하면 더 많은 이윤을 얻을 수 있다.
(3) 서로 다른 노동 생산자가 같은 제품을 생산하는 데 드는 노동 시간이 다르기 때문에 노동 생산성도 다르다. 고액의 이윤을 얻기 위해 근로자는 일정 기간 동안 남보다 더 많은 제품을 내생적으로 생산하기 위해 노력해야 근로자가 개인 노동 시간을 줄이고 노동 생산성을 높일 수 있다. 개인노동의 생산성이 높을수록 근로자의 이윤이 더 크다는 얘기다.
3. 고 1 정치교안 제 1 권
첫째, 화폐의 본질에 대하여 선생님은 화폐의 생산 과정을 분석하여 그 본질을 설명할 수 있다. 본질을 설명할 때, 교사는 다음 사항을 분석하는 데 중점을 두어야 한다.
1, 돈의 의미. 의미에서 볼 수 있듯이, 화폐는 우선 일종의 상품이고, 둘째, 화폐는 다른 상품과 달리 보편적인 등가물로 작용할 수 있고, 다른 상품은 이런 속성을 가지고 있지 않다는 것을 알 수 있다.
통화는 다른 일반 등가물과 다릅니다. 보편적 등가물 역할을 할 수 있는 상품이 많지만 보편적 등가물로 고정할 수 있는 상품은 없다. 금은이 통용 등가물로 고정되어 있을 때만 화폐가 생산된다.
3. 화폐의 직능으로 볼 때 화폐는 다른 상품과 교환될 수 있어 보편적인 등가물 역할을 한다.
종합적으로 볼 때, 화폐의 본질은 보편적인 등가물이다.
둘째,' 대돈' 교사에 대해서는 주로 다음과 같은 점을 설명한다.
1. 통화 발생 원인: 사회적 생산성과 사회적 분업이 발전함에 따라 교환이 점점 더 빈번해지고 복잡해지면서 교환 중개인이 필요합니다. 화폐는 이 과정에서 점차 생겨난 것이다.
2. 화폐생성 과정: 우연한 물교환, 확대물교환, 보편적인 등가물의 출현, 화폐생성.
선생님은 책에서 구체적인 예와 그림으로 이 문제를 설명할 수 있다.
셋째, 책 * * * 은 통화의 다섯 가지 주요 기능에 대해 이야기합니다. 그 중 처음 두 가지는 가장 기본적인 기능, 즉 통화가 등장한 이래로 있었던 기능입니다. 그래서 선생님의 강의는 주로 처음 두 가지 기능을 파악하는 것이다.
1, 가치 척도의 역할. 이 함수는 화폐로 모든 상품의 가치를 측정하는 것을 가리킨다. 이 문제는 주로 분명합니다.
첫째, 왜 화폐가 다른 모든 상품의 가치를 측정할 수 있는가. 통화 자체가 상품이기 때문에 무차별적인 인간 노동이 응결되어 가치가 있기 때문이다. 그래서 화폐의 이 기능은 사실 화폐의 가치로 다른 상품의 가치를 측정하는 것이다.
둘째, 상품 가격. 여기서 분명히, 가격은 화폐로 표현된 상품의 가치입니다. 즉, 가격은 가치의 외적 표현입니다. 따라서 가격 변동은 가치를 기준으로 일정한 수량의 화폐 단위로 표시해야 한다.
셋째, 가치 척도의 역할에서 사람들은 진금과 은으로 상품의 가치를 측정할 필요가 없고 개념적으로 비교하기만 하면 된다. 그래서 개념적인 돈만 있으면 됩니다.
2. 유통수단의 역할.
우선, 화폐를 매개로 상품을 매매하는 것을 말한다. 최초의 상품 교환은 간단한 물물 교환입니다. 화폐가 등장하자 상품교환은 화폐를 매개로 하기 시작했다. 이때, 상품을 매매하는 과정에서 매매는 왕왕 분리되어 매매 쌍방에 어느 정도 어려움을 초래한다. 이 과정에서 화폐의 역할은 바로 교환 매체의 역할이다. 화폐의 출현으로 매매는 더 이상 상품에서 상품으로의 직접적인 교환이 아니라 상품에서 화폐로, 그리고 상품으로의 직접적인 교환이다. 이 교환 과정을 상품 유통이라고 합니다.
둘째, 유통수단과 상품유통의 차이: 유통수단은 상품교환에서 화폐의 역할을 강조하고, 상품유통은 화폐를 매개로 하는 상품교환의 전 과정을 강조한다.
셋째, 화폐의 이 기능은 반드시 실제 통화여야 하며, 사람들은 개념적인 화폐로 상품을 구매할 수 없다.
3. 저장 장치의 기능. 통화 자체는 가치가 있기 때문에 사회적 부의 대표로 저장할 수 있다. 여기서 교사는 학생들에게 저장 수단이 절약과 같지 않다는 것을 이해시켜야 한다.
4. 지불 수단의 기능. 이 기능은 외상 매출이 출현하면서 생긴 것이다. 선생님은 이 과정에서 화폐의 지불과 매매가 현장 거래가 아니라 서로 분리되어 있다는 점을 분명히 해야 한다.
5, 세계 통화 기능. 이것은 세계 경제의 발전에 따라 나타나는 새로운 기능으로, 화폐가 세계 시장에서 작용한다는 것을 의미한다.
넷째, 유통에 필요한 화폐의 양에 관한 공식은 주로 다음과 같은 점을 파악한다.
1. 유통에 필요한 화폐량 공식은 무엇입니까? 어떤 요인과 관련이 있습니까?
인플레이션이란 무엇입니까? 어떻게 된 것일까요? 인플레이션은 유통중인 화폐를 의미하고, 인플레이션은 지폐가 너무 많아 실제 수요를 초과한다는 것을 의미한다. 지폐 발행량이 실제 수요를 초과할 때, 더 많은 지폐가 일정량의 상품가치를 나타낸다는 것을 의미한다. 즉, 단위 지폐가 나타내는 상품가치가 줄고, 구매할 수 있는 상품의 수가 줄어든다는 것이다. 반대로 상품가격 상승, 즉 인플레이션을 의미한다. 인플레이션은 필연적으로 사람들의 생활에 영향을 미칠 것이다.
4. 고 1 정치교안 제 1 권
첫째, 디자인 아이디어
자동차 가격 변화의 생활 사례를 통해 학생들이 생활중인 자동차 가격 상승과 하락과 같은 경제 현상을 관찰함으로써 경제 상식을 발견, 귀납, 총결산할 수 있도록 교육한다. 멀티미디어의 역할을 충분히 발휘하고 비디오, 문자, 사진 등의 정보를 유기적으로 통합하여 쉽고 즐거운 학습 분위기를 조성한다. 직관적이고, 과학적이며, 효과적으로 가르칠 수 있습니다.
둘째, 교재 분석
교재 X 과는 X 과 통화 관련 내용을 기초로 쓴 것이다. 돈으로 우리가 필요로 하는 상품을 구입하는 것은 의심할 여지 없이 가격을 포함한다. 이것이 소비자의 가장 큰 관심사이다. 경제 생활에서 가격은 우리의 생활과 밀접한 관련이 있다. 교재는 물가변동이 우리의 생산생활에 미치는 영향을 얕게 소개했다. 가격 변화는 소비자들의 이런 상품에 대한 수요에 영향을 줄 수 있지만, 상품에 대한 수요는 가격 변화에 대해 다양한 수준의 반응을 보일 것이다. 가격 변화도 관련 상품의 수요에 영향을 미친다. 가격 변동이 소비자에게 미치는 영향은 이 절의 중점이자 이 절의 난점이다. 가격 변동도 상품 생산자의 생산 경영 활동에 일련의 영향을 미친다. 이 부분의 지식도 새로운 과정의 새로운 내용이다. 선생님은 반드시 투철하고 생동감 있게 말해야 한다.
셋째, 학습 상황 분석
고등학생의 이미지 사유가 어느 정도 향상되었고 추상적인 사고력이 발전하고 있다. 생활 속의 현상에도 어느 정도 관심과 이해가 있지만 현상에 대한 본질적이고 깊은 분석이 부족할 수 있다. 그들은 학습에서 일부 현상에 대한 분석을 심화시키고, 문제를 이해하고 분석하는 능력을 키우고 향상시켜야 한다.
넷째, 교육 목표
1. 지식 목표:
(1) 교육을 통해 학생들이 지식을 기억하도록 합니다. 대체품과 보완 제품의 의미
(2) 학생이 교육을 통해 이해할 수 있는 지식: 가격 변화가 소비 수요에 미치는 영향 생활 필수품 및 고급 내구재 수요에 대한 가격 변동의 영향 가격 변화가 생산에 미치는 영향
(3) 교육을 통해 학생들이 배운 지식을 실제 문제에 적용할 수 있도록 하고, 경제생활 중 한 상품의 가격 변화에 대해 가격 변화의 원인을 설명하고, 가격 변화 전후 기업의 공급과 소비자의 수요에 어떤 변화가 일어났는지 설명할 수 있다.
2. 능력 목표: 본 과정의 교육은 학생들이 문제를 분석할 수 있는 능력을 키우는 데 중점을 두고 있으며, 학생들이 현실 경제생활의 복잡한 현상을 통해 문제의 본질을 인식하여 경제생활에 참여하는 수준을 높일 수 있도록 한다. 가격 변화가 사람들의 생활에 미치는 영향' 을 공부할 때, 학생들에게 시장경제에서 기업이 생산량을 결정하고 조정하고 노동 생산성을 높이고 신제품을 개발할 때 고려하는 것을 초보적으로 이해하게 한다. 이런 문제들에 대한 탐구와 분석을 통해 실제 경제생활에 대한 학생들의 인식과 일상생활에 참여하는 능력을 높이는 데 도움이 된다.
3. 감정, 태도, 가치관: 본 과정의 학습을 통해 학생들은 시장경제생활에서 언제, 어디서, 어떤 상황에서 상품을 구매하는 것이 더 경제적이라는 것을 알 수 있어 경제생활에 참여할 수 있는 능력을 높이고, 캠페인에서 자율성, 경쟁, 독립정신을 키우는 데 도움이 된다.
5. 고 1 정치교안 제 1 권
첫째, 교육 목표 1. 지식 목표: 세금의 의미와 기본 특성: 부가가치세 및 개인 소득세의 계산 및 기능 세법 위반의 여러 표현; 법에 따라 세금을 내는 것은 시민의 기본 의무이다.
2. 능력 목표: 자기 학습 능력 향상, 협력 탐구 능력, 비교 능력 식별, 실제 문제 분석 관찰 능력 자신의 논리적 사고 능력을 향상시키고, 사물의 내적 연계를 이해하고, 사물의 본질을 파악하다.
3. 감정, 태도, 가치: 경제생활의 각종 현상을 종합적으로 분석하고 이해하여 사회적 책임감과 주인 의식을 높인다. 각종 세수 위법 행위의 특징을 이해함으로써 법에 따라 세금을 내고 성신세를 내는 의식을 확립하다.
둘째, 교수법과 수단
시각화 데모 방법
행사 문의법
집단토론법
셋째, 교육의 초점과 어려움
1, 세금의 의미와 기본 특성
부가가치세 및 개인 소득세의 계산 및 기능;
세법 위반의 여러 표현;
법에 따라 세금을 내는 것은 시민의 기본 의무이다.
넷째, 교육 과정
선생님: 학우 여러분, 지난 수업에서 금융에 관한 지식을 배웠습니다. 우리는 올해 우리나라에서 간쑤의 가뭄과 올여름의 홍수 재해와 같은 많은 재해가 발생했다는 것을 알고 있다. 이러한 재난이 발생했을 때, 국가는 재정 충당금을 통해 재난을 줄일 수 있다. 우리 나라 재정 돈이 어디서 왔는지 아세요?
학생: 대답.
선생님: 너희들 모두 맞혔다. 다양한 형태의 융자가 있지만, 가장 중요한 것은 세금에서 나온 것이다. 2005 년에 우리나라의 세수입은 3 조 원을 넘어 우리 경제 건설과 사회 발전을 위한 강력한 물질적 기초를 제공하였다. 오늘 우리는 제 8 과의 두 번째 상자, 세금, 세금을 배울 것이다.