서유럽의 연설 원고 1 1, 교재
1 교재의 지위와 기능
서유럽은 세계 지리의' 지역 이해' 부분의 중요한 구성 요소이며,' 동반구 지역' 의 확장과 심화이며, 학생들이 이 지역의 한 선진국을 자세히 이해하는 곳이다. 총점 구조에 따르면 이 교과서는 선진국이 집중한 지역, 제조업 위주의 산업, 전통 축산업, 번영한 관광업의 네 부분으로 크게 나눌 수 있다. 교재의 첫 번째 부분은 서유럽 개황이고, 마지막 세 부분은 첫 번째 부분은 이유를 진술하는 것이다. 본 교재의 제 1 과, 주로 학생들이 제 1, 4 부, 즉' 선진국이 집중한 지역' 과' 번영한 관광업' 을 배우도록 도울 계획이다.
선진국이 집중한 지역' 은 우선 서유럽의 위치와 범위를 소개하고, 주로' 유럽연합' 을 전달체로 서유럽의 많은 선진국과 세계 경제 발전에서의 중요한 지위를 과시하며, 동시에 학생들에게 국제협력의 중요성을 깊이 이해하도록 고무시켰다. 이 부분은 서유럽의 경제 현황에 대한 전반적인 소개를 중점적으로 하고, 이후 이 지역의 경제 발전 원인을 분석하기 위한 길을 닦는다.
번영관광' 은 서유럽과 그 나라의 유명한 관광자원을 중점적으로 소개하고, 학생들이' 관광 개발, 경제 촉진' 의식을 형성하여 정서를 키울 수 있도록 도와준다. 이 부분은 서유럽 선진국의 집중력과 경제력이 강한 해석 중 하나이다.
2 교육 목표
지리 교과 과정 기준의 요구 사항에 따라 7 학년 학생들의 실제 인지 수준과 참여 능력을 결합하여 실제 생활과 결합해 이 수업에서 세 가지 교육 목표를 달성해야 한다고 결정했습니다.
지식 목표: 서유럽의 위치와 범위를 기억하고, 서유럽의 주요 국가와 도시에 익숙하며, 국제기구' 유럽 연합' 의 중요한 역할을 이해하고, 서유럽의 주요 관광 자원과 높은 관광 수입을 이해합니다.
능력 목표: 학생들의 종합적인 귀납능력을 키우고, 학생들의 지도 분석 능력을 강화하고, 학생 감상 수준을 높인다.
감정적 목표: 학생들의 협력의식을 강화하고 학생들의 경제의식을 배양하다.
3 교재의 중점과 난점
이 교과서의 편성 구조와 지식 체계에 따르면 학생의 기존 지리 지식을 결합하여 지리 교과 과정 기준을 엄격하게 지도하고, 이 수업의 교학 중점은 서유럽의 지리적 위치, 유럽연합의 회원국, 풍부한 관광 자원이다.
7 학년 학생들이 국제비교기구에 익숙하지 않아 일부 학생들의 독립의식이 강한 등 여러 가지 요인으로 이 반의 교학난점은 유럽연합 설립의 이점과 협력의식의 배양이다.
4 교재 처리
이 절의 교재에는 많은' 활동' 이 있다. 교재의 편성 순서에 따라' 지식 전수' 와' 활동인지' 를 따로 설정하면 학생들을 단조롭게 하기 쉽다. 이에 따라 1 교시 교재 1 부의 두 가지 활동은 유럽연합 회원국과 그 경제적 지위에 대한 인식으로 분해됐다. 동시에 학생들의 흥미에 따라 교학 순서를 조정하는데, 즉 서유럽여행을 미리 배우는 것이다.
둘째, 교수법에 대해 이야기하십시오.
1 교수법
학생의 나이 특성에 따라' 감성에서 이성 분석까지' 라는 교학 사고방식에 따라 다음과 같은 몇 가지 교수법을 주요 방법으로 확정한다.
감상 방법: 학생들에게 대량의 서유럽 풍경 사진과 음악 클립을 제공하고 전시하여 교육 분위기를 조성하기 위한 것입니다.
토론법: 강의실 교육 확대 문제' 유럽연합이 회원국에 미치는 이점' 은 개별 학생에게 비교적 어렵고, 소폭 토론의 목적은 교육의 난점을 쟁취하는 것이다.
2 학습 방법
협동 학습: 이 수업의 본문은 내용이 적고, 많은 지식점과 능력점이 교재의 활동과 도표에 통합된다. 학생들은 교재의 활동과 도표의 정제 수준이 제한되어 개괄과 총결 능력이 부족하다. 그들은 모두 EU 회원국을 찾고, EU 의 경제 상황을 분석하고, 서유럽의 관광지를 기억하는 데 서로 도움이 필요하다.
셋째, 교수법에 대해 이야기하십시오.
멀티미디어 지원 교육
1' 블루 다뉴브' 음악 단편 목적: 교학 장면을 만들어 교육 분위기를 부각시킨다.
서유럽 행정지도' 의 목적은 그 지역과 유럽연합 회원국의 위치를 설명하는 것이다.
3' 유럽연합수출입대 세계 비중통계표' 목적: 세계 유럽연합의 경제적 지위를 비교한다.
4' 일부 국가 1 인당 GNP 순위도' 목적: 서유럽 선진국의 집중도를 강조한다.
5' 서유럽 관광 풍경 사진' 목적: 서유럽의 유명한 관광 자원을 전시한다.
6' 국제관광외환수입세계비례표' 목적: 서유럽의 고관광수입을 강조한다.
7' 이빈 관광 풍경 부분 사진' 목적: 고향의 관광 자원을 알아본다.
8' 스코어 카드' 는 학생들의 흥미를 자극하고 인센티브를 실현하는 것을 목표로 한다.
넷째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
시나리오 만들기: 1' 듣기':' 블루 다뉴브' 의 음악 장면을 재생하고 학생들이 수업 전 준비를 하도록 조직한다.
새로운 수업 소개:' 이야기': 학생들을 조직하여 일상생활에서' 서유럽' 에 대해 이미 알고 있는 것에 대해 이야기한다.
새로운 수업 학습: 3 "발견": 지도를 확인하고, 이 지역의 육지와 해양 위치를 설명하고, EU 회원국의 이름과 분포를 이해합니다.
4' 토론':' 유럽연합 설립이 회원국에 미치는 이점' 을 논의한다.
5 "비교": 세계에서 eu 의 경제적 지위를 비교하십시오.
6' 한 번 보세요': 서유럽의 유명한 관광 자원을 살펴보고 그 관광 수입을 분석합니다.
새로운 수업 요약: 7 "시도": 학생들을 조직하여 새로운 지식을 간략하게 기술하다.
연습 강화: 8 "하다":
수업 후 연습 9 "추측": 지리적 수수께끼.
모바일 일정: 10 "이빈 풍경" 을 감상하세요.
"서유럽" 강의 노트 21, 연설 자료
이 장은 제 7 장 아시아 뒤에 배치되어 있다. 아시아에서의 학습을 통해 학생들은 아시아 지역 지리의 지식, 학습 방법 및 기술을 초보적으로 이해했다.
서유럽의 연구는 주로 두 가지 측면을 포함한다: 하나는 선진국이 집중한 지역이다. 둘째, 기후와 농업. 그것은 이 책에서 승승장구하는 역할을 한다. 서유럽은 국가가 많고 인구가 밀집되어 경제가 발달한 지역이라는 것을 알 수 있을 뿐만 아니라, 다음 수업에서는 그 산업 관광 유럽연합 조직의 출발점을 소개하면서 동시에 학생들의 글로벌 통합 개념을 형성하는 기초를 마련할 수 있다.
둘째, 교육 목표에 대해 이야기하다.
1. 지식 목표: 지도에서 서유럽의 범위, 위치 및 주요 국가의 수도를 찾아냅니다. 이 지역의 주요 기후 유형과 특성과 농업에 미치는 영향을 말할 수 있다.
2. 역량 목표: 한 국가의 지리 정보를 이용하여 지리적 특징을 요약하는 능력을 초보적으로 배운다. 기후가 농업에 미치는 영향을 통해 학생들이 문제를 분석하고, 추리하고, 문제를 요약할 수 있는 능력을 배양하다.
3. 정서적 목표: 올바른 인간지관을 세우고, 경제발전은 자연환경과 조화를 이루며, 지속가능한 발전의 길을 걷는다. 분명히, 세상에는 고립되어 있는 것이 없다. 그것들은 서로 연결되어 상호 영향을 미친다.
셋째, 교육의 어려움에 대해 이야기하십시오.
1. 중점: 서유럽의 범위, 위치 및 주요 국가의 수도를 이해합니다.
어려움: 기후가 농업 생산에 미치는 영향을 이해합니다.
넷째, 학습 상황을 이야기하다
1, 학생의 기존 지식과 능력
중학교 초반의 학습을 통해 학생들은 지형도와 기후도를 읽는 방법을 초보적으로 익혔다.
이 과정은 어떻게 학생들의 학습 능력을 키울 수 있습니까?
중학교 1 학년 학생들의 인지능력이 들쭉날쭉하기 때문에 서유럽의 지형도를 공부할 때 지형도를 디자인하고 붙여 학습에 흥미를 불러일으킨다. 온대 해양의 특징을 배울 때 각 그룹은 토론 총결산을 진행하며 중학생이 중심의 대변인을 맡아 학생들이 문제를 분석하고 말로 표현할 수 있는 능력을 더욱 키우고 있다. 사고성이 강한 질문은 일반 학생이 대답하고, 뛰어난 학생이 평론하며, 여러 가지 방법으로 학생들의 사고열정과 탐구욕구를 자극하고, 학생의 주체적 역할을 발휘하며, 학생들의 이해력과 문제 해결 능력을 지속적으로 높일 수 있다.
동사 (verb 의 약어) 말하기 및 교수법
본 과정의 특징에 따라' 자율탐구' 교수법에 따라 학생들을 조별 학습을 지도한다. 학생들은 자료 수집, 지형도 게시, 투영 관람 등 일련의 활동을 토대로 정교화, 분석 종합, 의혹 논증 등 교수법을 채택하여 교육 임무를 원만하게 완수했다.
여섯째, 학습 방법을 나타냅니다
멀티미디어를 이용하여 교재의 정적 정보를 소리, 감정, 형태의 동적 정보로 가공하여 학생들이 유럽의 전통 축산업의 발전 상황과 원인을 분석하도록 유도하고, 학생들이 지리 문제를 분석하는 방법을 배우고, 자료 수집, 지도 작성, 토론 등의 방법을 최대한 활용하여 학생들이 적극적으로 뇌, 운동, 일을 하고 참여와 협력 의식을 강화할 수 있도록 한다.
일곱. 교육 과정
(1) 가져오기: 서유럽의 주요 국가의 특색 건축물과 아름다운 풍경 사진을 방송합니다. 음악은 스페인 투우가와 투우 영상으로 수업에 들어갑니다.
디자인 의도: 음악과 그림의 조합은 학생들의 호기심과 지식욕구를 충족시켜 학습에 대한 열정을 불러일으킨다.
(2) 새로운 수업 강의:
1, 선진국이 집중한 지역 (디자인의 세 가지 주요 부분)
링크 1: 자율 학습.
선생님은 독학 목표를 보여주는데 세 가지 문제가 있다. 학생들은 그림을 읽고 보고 첫 번째 빈자리를 완성함으로써 이 지역의 인구가 밀집되어 국가가 많다는 것을 알게 되었다. 그런 다음 지도를 자세히 읽어 주요 국가와 그 수도의 위치를 찾아 섬나라, 반도국가, 연해국가, 내륙국, 국가 위치에 대한 기억을 깊어지게 한다. 마지막으로 세 번째 문제의 두드러진 특징을 요약해 보겠습니다. 인구가 밀집되어 있고, 국가가 많고, 세계 선진국이 집중된 지역입니다.
디자인 의도: 서유럽의 지리적 위치와 주요 국가의 수도가 이 수업의 중점이다. 자율학습으로 학생들의 자율학습을 유도하면 학생의 자주능력을 충분히 발휘할 수 있어 학생들이 문제를 발견하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우고 좋은 학습습관을 형성하는 데 도움이 된다.
링크 2: 재미있는 독서.
학생들은 교과서의 독서 자료: 재미있는 포켓 국가를 이해한다. 선생님은 슬라이드를 이용하여 포켓 국가와 임라현의 관련 사진을 전시하고 데이터를 표시한다. 대조적으로, 그들은 가장 작은 나라를 더 직관적으로 느끼고 깊은 인상을 남길 수 있다.
디자인 의도: 특색 국가의 풍토와 인정을 이해하고 학생들의 지리 학습에 대한 흥미를 불러일으킨다.
링크 3: 요약.
서유럽의 두드러진 특징: 인구 밀집, 국가가 많아 세계 선진국이 집중한 지역이다.
주요 국가와 그 수도: 영국, 프랑스, 독일, 스위스, 스웨덴, 이탈리아.
이 지역에서 가장 크고 작은 나라: 프랑스 바티칸.
목표: 학생들이 지식 네트워크를 형성하도록 돕고, 중난점을 강조한다.
2, 기후와 농업 (디자인의 세 가지 측면)
첫 번째 부분: 패널 토론.
서유럽에서 축산업이 발달한 이유는 무엇입니까? 학생들은 온대 해양성 기후의 영향에 대해 이야기하기 때문에 가장 중요한 점은 기후가 농업에 영향을 미치는 근본 원인이라는 것이다.
디자인 의도: 그룹 토론을 통해 각 그룹 대표들을 찾아 발언하면 협동 학습 능력을 키울 수 있을 뿐만 아니라 그룹 활동의 즐거움을 느끼고 학생들의 자기표현의 용기를 북돋울 수 있다.
링크 2: 협력 탐구.
이것은 교사와 학생 간의 협력을 의미합니다: 온대 해양 기후는 어떻게 형성됩니까? 선생님은 독특한 방법으로 학생들이 스스로 어렵다고 생각하는 고민을 풀었다. 주로 빈칸과 답안의 형태로 머리 속에 고유의 패턴 (위도 위치, 해륙위치, 지형, 해류) 을 형성한다.
설계 의도: 학습의 난이도를 줄이고, 학생들이 문제를 분석하고, 문제를 해결하고, 귀납하는 법을 배웁니다.
링크 3: 요약.
온대 해양 기후가 농업에 미치는 영향
지중해 기후가 농업에 미치는 영향
"서유럽" 강의 3 교재
1 교과서에서의 이 절의 위치
이 장은 주로 7 학년 지리 교육 과정 체계의 유기적인 부분으로, 지역 지리 학습에 초점을 맞추고 있다. 이 장은 제 7 장 아시아 뒤에 배치되어 있다. 아시아에서의 학습을 통해 학생들은 아시아 지역 지리의 지식, 학습 방법 및 기술을 초보적으로 이해했다. 이 장에서는 지역 지리 지식과 기술을 강화하는 학습, 연락 강화, 지리 문제 해석 및 지역 지리 학습 능력을 더욱 높여 지역 지리 교육 목표를 달성하는 내용을 보여 주려고 합니다.
세계 자연지리의 구체적인 공간 특성과 지형, 기후, 수문학 등의 요인에 대한 연구는 주로 교사가 지도 읽기와 자료 분석을 지도하는 방법을 통해 얻어지며, 기본 특징, 분포 법칙, 인간 활동에 미치는 영향 분석에 초점을 맞추고 있다. 그림 읽기 능력과 데이터 분석 훈련을 강화하고 자연 지리 요소의 관련성과 인간 활동에 미치는 영향에 대한 분석을 강화한다. 지리 학습의' 지역성' 과' 종합' 특징을 제시했다.
서유럽에 대한 연구는 주로 데이터 수집과 분석을 통해 서유럽의 산업 분포와 경제 발전의 특징과 자연 조건 및 천연자원과의 관계를 요약하고 강조한다. 여행선의 손디자인을 통해 학생들의 학습 흥미와 학습 능력을 높인다.
2 이 절의 교재 내용 구조
이 섹션은 네 부분으로 나뉩니다. 첫 번째 상자의 제목은 "선진국이 집중되는 곳", 두 번째 상자의 제목은 "제조업 위주의 산업", 세 번째 상자의 제목은 "전통 축산", 네 번째 상자의 제목은 "번영하는 관광업" 입니다.
3 이 절의 논리적 구조 (또는 배열 방법).
제 1 과는 유럽 서부가 선진국이 집중되는 곳이고 제조업이 주요 산업이라고 소개했다. 이 지역의 경제 발전은 산업, 축산, 관광업의 세 가지 주요 산업에서 비롯된다. 축산업은 줄곧 이 지역의 중요한 산업이었다. 이 수업은 그것의 축산업에 초점을 맞추고 있다. 교재는 관례를 깨고, 역서법을 채택하고, 사람들의 일상생활 습관의 특징에서 출발하여 유럽에서 발달한 축산업을 소개한다. 이어 교재 내용에 따라 기후조건, 지형조건 등에서 이 지역의 축산업 발전에 유리한 조건을 분석했다. 지리적 위치 등에서 이 지역의 기후의 원인을 분석하고, 자연환경이 인간 생산 활동에 미치는 영향을 외부에서 내부로 설명하고, 인간관계를 중심으로 한 교육 사상을 부각시켰다.
둘째, 학습 상황을 이야기하다
1, 학생의 기존 지식과 능력
중학교 초반의 학습을 통해 학생들은 지형도와 기후도를 읽는 방법을 초보적으로 익혔다.
이 과정은 어떻게 학생들의 학습 능력을 키울 수 있습니까?
학생들의 인지능력이 들쭉날쭉하기 때문에 서유럽의 지형도를 배울 때 지형도를 디자인하고 붙여 학습에 흥미를 불러일으킨다. 온대 해양의 특징을 배울 때 각 그룹은 토론 총결산을 진행하며 중학생이 중심의 대변인을 맡아 학생들이 문제를 분석하고 말로 표현할 수 있는 능력을 더욱 키우고 있다. 사고성이 강한 질문은 일반 학생이 대답하고, 뛰어난 학생이 평론하며, 여러 가지 방법으로 학생들의 사고열정과 탐구욕구를 자극하고, 학생의 주체적 역할을 발휘하며, 학생들의 이해력과 문제 해결 능력을 지속적으로 높일 수 있다.
셋째, 목표를 말하다
1, 지식 목표
지리 교과 과정 표준은 학생들에게 지형 특징, 기후 특성 및 전통 축산업을 파악해야 한다.
2. 역량 목표
지리과정기준' 2 부의 커리럼 목표는 지리수업이 다양한 채널을 통해 주변 지리를 감지하여 지리적 표상을 형성하고, 초보적으로 수집된 지리정보에 따라 비교, 추상화, 개괄 등 사유과정을 통해 개념을 형성하여 기본법칙을 인식한다는 것을 분명히 지적한다. (윌리엄 셰익스피어, 지리, 지리, 지리, 지리, 지리, 지리, 지리, 지리, 지리, 지리) 따라서 이러한 유형의 역량 목표는 주로 다음과 같습니다.
(1) 학생들이 지도를 보고, 정보를 수집하고, 요약할 수 있는 능력을 기르다.
(2) 학생들이 지리적 환경을 종합적으로 분석하고 평가할 수 있는 능력을 배양한다.
3, 감정적 인 목표:
감정, 태도, 가치관' 섹션에서 지리과정 기준은 학생들이 고향의 환경과 발전에 관심을 갖고 고향과 조국을 사랑하는 감정을 증강시킬 것을 요구한다.
(1) 자연 환경이 인간의 생산과 생활에 미치는 영향
(2) 우리나라 서부 목축 지역은 광활하고 우량 목축 품종이 많다. 본 과의 학습을 통해 학생들이 서유럽의 경험을 배우도록 고무하고, 조국 서부의 개발과 건설을 위한 조언책을 제공하였다.
넷째, 중점과 난점을 말하다
지리 교과 과정 표준의 요구 사항과 학생의 실제 학습 상황에 따라 본 수업의 중점과 난점은 다음과 같습니다.
교육 중점: 학생들에게 서유럽의 지형 특징을 알리고 온대 해양성의 기후 특징을 묘사한다. 유럽 전통 축산업의 발전 상황을 분석하다.
교육의 어려움: 유럽 축산업이 전통 산업이 된 이유.
동사 (verb 의 약어) 말하기 및 교수법
본 과정의 특징에 따라' 자율탐구' 교수법에 따라 학생들을 조별 학습을 지도한다. 학생들은 자료 수집, 지형도 게시, 투영 관람 등 일련의 활동을 토대로 정교화, 분석 종합, 의혹 논증 등 교수법을 채택하여 교육 임무를 원만하게 완수했다.
여섯째, 학습 방법을 나타냅니다
멀티미디어를 이용하여 교재의 정적 정보를 소리, 감정, 형태의 동적 정보로 가공하여 학생들이 유럽의 전통 축산업의 발전 상황과 원인을 분석하도록 유도하고, 학생들이 지리 문제를 분석하는 방법을 배우고, 자료 수집, 지도 작성, 토론 등의 방법을 최대한 활용하여 학생들이 적극적으로 뇌, 운동, 일을 하고 참여와 협력 의식을 강화할 수 있도록 한다.
일곱째, 가르치는 생각을 말하다.
(a) 새로운 커리큘럼 소개
[행사 1] 교환 수업 전에 수집한 유럽 생활과 식습관에 관한 정보.
(b) 탐사 과정.
[활동 2] 서유럽 목장지도. 서유럽 국가의 축산업에 대한 간략한 소개.
[활동 3] 학생들에게 교과서지도 823' 서유럽 지형도' 와 서유럽 지형도도를 읽어 학생들을 강단으로 향하게 한다. 자기스티커로' 대브리튼, 이베리아 반도, 아평닌 반도, 스칸디나비아, 스칸디나비아 산맥, 알프스, 서유럽 평야, 보드 평야' 를 빨아들인다. 학생들에게 이 지역의 지형 특징을 분명히 하다.
[활동 4] 서유럽 기후지도
패널 토론: 1, 이 지역의 주요 기후 특징은 온대 해양성 기후의 개념을 불러일으킨다.
이 기후는 축산 생산에 어떤 영향을 미칩니 까?
[활동 5] 교과서 사진 822' 서유럽의 기후' 를 다시 읽어 온대 대륙성 기후, 지중해 기후, 한대 기후, 고원 고한 기후를 사진에서 읽을 수 있게 한다.
(c) 심층 탐사 과정
[시 감상] "칠레의 노래"
발전과 실천
1. 중국 서부에는 어떤 목축 지역이 있습니까? 어떤 우수한 가축 품종이 있습니까?
2. 서유럽과 중국 서부 목축 지역은 지형과 기후에서 어떤 유사점과 차이점이 있습니까?
여덟, 보드 책 디자인
수업이 끝난 후, 가능하다면, 학생들은 판서를 디자인할 수도 있고, 아니면 내가 칠판에 직접 쓸 수도 있다.
아홉, 문제 디자인에 대해 이야기하십시오.
"활동" 디자인 문제에 따라 문제의 참신함과 활동성을 중시하며, 학생들을 결합하면 실제로 어느 정도 수준과 깊이가 있다.
열, 교육 수단을 나타낸다.
교육 목표를 더 잘 달성하기 위해서는 교재의 지도, 비디오 자료, 시를 최대한 활용하여 멀티미디어 코스웨어를 최대한 활용해 교육을 완료해야 합니다.