논문 키워드: 강의 준비 멀티미디어 코스웨어 교육 효과
개요: 교실 수업의 기본 작업은 수업 준비입니다. 교사는 교재의 선택과 교재 내용을 철저히 이해하고, 광범위한 자료 수집을 바탕으로 원고를 잘 쓰고, 교재와 원고의 관계를 잘 처리해야 한다. 강의할 때는 강의의 기본 요령을 익히고, 학생들에게 정확하게 필기를 하고, 강의 진도를 파악하고, 강의 내용을 통제해야 한다. 현대 교육 수단이 광범위하게 사용됨에 따라, 우리는 멀티미디어 코스웨어의 제작을 중시해야 할 뿐만 아니라, 전통적인 판서 방식도 소홀히 해서는 안 된다.
-응? 교실 수업은 교수의 핵심이며, 좋은 수업의 전제는 좋은 수업이다. 이 조건으로 과학적 교수법과 현대화된 교수법을 결합하면 이 핵심 부분을 잘 완성할 수 있다. 이 글은 과학 준비 수업, 교실 수업, 교수 수단 개혁을 통해 교실 수업 효과를 높이는 방법을 중점적으로 다루고 있다.
-응? 우선, 과학 준비 수업은 교실 수업의 효과를 높이는 기초이다.
-응? 교실 수업은 주로 강의를 통해 학생들에게 지식을 전수하는 것이지만, 교실 수업의 기초는 수업 준비이다. 이런 의미에서 교실 수업의 효과를 높이려는 노력은 교실 밖에 있다. 한 과목을 잘 가르치려면 우선 수업 준비에 공을 들여야 한다.
-응? (a) 교재를 신중하게 선택하고 교재의 내용을 철저히 이해합니다.
-응? 교재를 선택하는 것은 수업 준비의 첫걸음이며, 교사는 먼저 적합한 교재를 선택하는 문제를 겪게 된다. 오늘날의 고등 재경 교육과 30 년 전의 뚜렷한 차이점은 당시의 교재가 통일적으로 지정되었고 선생님은 기본적으로 선택권이 없다는 것이다. 지금의 교재는 백화가 만발하여 가지각색이다. 교재가 풍부한 것은 좋은 일이지만, 교재가 많으면 어룡이 뒤섞이는 것을 피할 수 없기 때문에 선생님은 반드시 자세히 선별하여 높은 수준의 권위 교재를 선택해야 한다. 일반적으로 선택부에서 추천하는 중점 교재와 수상 교재는 계수가 큰 간단한 방법이다.
-응? 교재를 선택한 후 선생님은 열심히 철저히 공부해야 한다. 필자 개인의 체험은 교재를 통독하는 목적은 전체 교재에 대한 초보적인 이해와 책의 틀에 대한 전반적인 인식을 갖는 것이다. 통독을 기초로 우리는 공부해야 한다. 학습을 통해서만 우리는 교과서를 철저히 이해할 수 있다. 학습에서 어떤 부분이 각 장, 각 섹션의 중점, 난점, 어떤 부분이 단도직입적인지 파악해야 한다. 또한 모든 컨텐츠에 대한 포괄적인 이해를 위해 각 부분 간의 내부 관계를 파악해야 합니다. 중요한 문제와 불명확한 문제에 대해서는 자료를 찾거나 완전히 명확해질 때까지 동료들과 토론해야 한다.
-응? (b) 자료를 광범위하게 수집하여 연설 원고를 쓸 준비를 한다.
-응? 선생님이 꼭 강의를 해야 하는지에 대해서는 두 가지 관점이 있다. 대부분의 교사들은 원고가 중요한 기초이며 없어서는 안 된다고 생각하지만, 몇몇 교사들은 원고를 쓰는 것이 불필요하다고 생각한다. 우리는 강의 원고를 쓰면 수업 전 준비 작업을 더욱 충분히 할 수 있고, 교육 과정에서 중점과 난점을 쉽게 잡을 수 있으며, 두서없이 주제를 벗어나는 것을 피하고, 본선과를 따르지 않고, 너무 고지식하게 말할 수 있다고 생각한다.
-응? 원고를 잘 쓰고 고품질의 원고를 쓰려면, 반드시 원고를 쓰기 전에 자료를 광범위하게 수집하여 교재 내용을 풍부하게 하고, 본문을 심도 있게 해설하여 본문을 생동감 있게 설명해야 한다. 자료 수집에는 일반적으로 다음과 같은 세 가지 목적이 있습니다. 첫째, 중점난점 내용을 펼쳐 놓고, 서로 다른 측면과 다른 각도에서 강의하며, 학생들의 문제에 대한 이해를 깊게하기 위해서입니다. 둘째, 보충 사례 및 사례; 셋째, 최신 개발, 업데이트 데이터를 소개합니다. 예를 들어, 국제 비축 문제를 소개할 때, 중국 외환보유액의 액수는 많은 주목을 받는 지표로, 액수는 끊임없이 변화하고 있으며, 경제 발전의 속도를 따라잡고 자주 데이터를 갱신해야 한다.
(3) 교재와 원고의 관계를 정확하게 처리하고 원고를 잘 쓴다.
-응? 좋은 강의는 한 과목을 잘 가르치는 데 매우 중요한 역할을 한다. 그러나 원고를 잘 쓰려면 무엇보다 교재와 원고의 관계를 잘 처리해야 한다. 원고를 쓰는 것을 가장 꺼리는 것은 두 가지이다. 첫째, 대부분의 내용은 교과서에서 반복되고 표절된다. 이런 상황과 연설 원고를 쓰지 않으면, 가르칠 때 반드시 발생할 수 있는데, 실질적인 차이는 없을까? 스크립트? 중점난문제를 전개할 수 없어 학생들이 수업할 때 늘 졸린다. 그래서 연설문을 써요? 엄격하세요? 교과서에서는 그렇게 말하지 않는다. 또 다른 경우는 교과서에서 멀리 떨어져 있어서 요점을 잡을 수 없다는 것이다. 이런 상황에서 교재는 백발과 같고, 학생은 손해를 보고, 교육의 질은 보장할 수 없다.
-응? 교재와 강의의 정확한 관계는 무엇입니까? 만약 그렇다면? 관계, 즉 원고를 쓰는 것은 교재를 기준으로 해야지, 교재를 완전히 복사해서는 안 된다는 뜻이다.
-응? 해야 할까요? 즉. 지방: (1) 전체 과정의 구조체계는 교과 요강의 요구 사항에 따라 교재의 구조체계와 대략적으로 동기화되어야 한다. (2) 교재에 포함된 기본 원리와 개념은 강의에 포함되어야 하며 명확하고 투철하게 설명해야 한다.
-응? 해야 할까요? 떠나요? 여기서: (1) 사용된 각도와 서술된 각도를 변경해야 합니다. 교사가 원고를 쓰는 것은 일종의 창조적 노동이다. 교사는 교재를 철저히 섭취하고, 참고서 및 관련 자료를 광범위하게 읽으며, 강의한 내용을 융합하여, 각 방면의 장점을 활용하고, 자신의 단점을 보완하고, 자신의 고퀄리티 원고를 써야 한다. (2) 우선 순위와 비중요 강좌를 구분하십시오. 강의의 힘 분포는 장의 글자 수에 따라 배정할 수 없고 내용의 난이도를 구분해야 한다. 중점과 난점에 대해서는 기본 원리를 상세히 설명해야 하며, 교재에서 너무 멀어서는 안 된다. 중점 부분이 아니라 학생 자신이 이해할 수 있을 것으로 예상되는 부분은 일대로만 지나가거나 아예 말하지 않으면 요점을 상세히 강조할 수 있다. (3) 사례와 사례를 보완하고, 실제 내용과 최근 학술적 동태 등을 연락한다. , 교과서에서 벗어났지만 이러한 내용을 추가하면 학생들이 교과서를 더 잘 이해하고 교과 내용을 더 빨리 파악할 수 있습니다.
-응? 둘째, 교수법을 잘 수행하고 교실 수업의 효과를 향상시킵니다.
-응? 교실은 교실 수업의 중심 부분이며, 교사들은 주로 이 부분을 통해 지식을 전달한다.
-응? (a) 교실 수업의 기본 요령
-응? 교실 수업은 충분한 준비를 하고 원고를 완성하는 전제하에 진행된다. 좋은 강의가 있으면 어떻게 강의 형식으로 학생들에게 가르칠 수 있습니까? 교육의 기본점은 강의에 엄격히 따르는 것이지, 간단하게 보아서는 안 된다. 교수법에서는 두 가지 상황을 피해야 한다. 하나는? 스크립트? 단순히 연설문을 읽는 것입니다. 선생님은 한 문장씩 읽고, 학생은 한 문장씩 외우는데, 이것은 반드시 버려야 할 교학 방법이다. 이런 방법은 속도가 느리고, 효율이 낮고, 수업이 죽어서 학생들이 배우기 어렵기 때문이다. 또 다른 상황은 무엇입니까? 쓸데없는 소리? 강의가 강의에서 벗어났다는 것이다. 형식적으로 교실은 생동감 있고 활발하다. 학생들은 필기할 필요도 없고, 기억하고 싶어도 손을 댈 수 없다. 수업 후의 추억은? 덥고 시끄러워요? 대부분의 장소는 수업과 무관하다. 만약 네가 그것들을 자세히 맛보면, 너는 아무것도 배우지 못할 것이다.
-응? 따라서 올바른 교수법은 강의에 따라 엄격하게 가르치는 것이지만, 학생들에게 모든 말을 기록하도록 요구하지 않는다. 모든 중요한 원리와 기본 개념은 자연스럽게 속도를 늦추어야 하며, 학생들이 때때로 설명, 예, 진일보를 꿰뚫어 볼 수 있도록 해야 한다. 이때 말의 속도가 현저히 빨라져서 학생들은 자연히 글쓰기, 듣기 또는 사고를 멈춘다. 수업이 끝나면 학생들의 필기에는 중요한 내용과 정보가 담겨 있고, 선생님의 간단한 해설도 깊은 인상을 남길 것이다.
-응? (b) 학생들이 수업시간에 필기를 해야 하는지 여부.
-응? 학생들은 이 문제에 대해 다른 견해를 가지고 있다. 대부분의 학생들은 수업 시간에 필기를 해야 한다고 생각하지만, 소수의 학생들은 필기보다는 여러 가지 이유를 제시한다. 우리가 보기에, 선생님이 반드시 수업 노트를 가지고 있어야 하는 것처럼, 학생도 수업할 때 반드시 필기를 해야 한다. -응? 좋은 기억력이 나쁜 글보다 낫다? 어느 정도 일리가 있다. 만약 두 개의 수업이 그저 쳐다보기만 하고, 어떤 필기도 하지 않는다면, 실험에 의하면, 3 일 후에 반을 잊게 될 것이다. 한 달 후, 조% 만 남았습니다. 최종 검토가 끝나면 얼마 남지 않았다. 필기의 역할은 학생들에게 당시 수업을 듣는 역할을 잘 일깨워 주는 것이다. 동시에 필기로 교재를 복습하면 교재에 대한 이해를 심화시킬 수 있다. 필기에는 선생님이 보충한 사례와 사례가 있기 때문이다. 선생님이 자신이 읽은 대량의 자료 중에서 골라낸 것이고, 선생님이 수업을 준비하는 일의 결정체이기 때문이다. 따라서 학생들이 수업시간에 필기를 하지 않는 것은 사실 일종의 손실이다.
-응? 물론 우리는 제창하지 않습니까? 기억? 필기를 하는 것은 선생님이 무슨 말을 하든 함부로 기억해야 한다는 뜻이다. 선별적으로 필기를 하는 것은 쓸데 없고 비효율적이며 청력과 이해에 영향을 줄 수 있다. 정확한 필기방법은 선생님의 느린 강의의 중점 내용을 기록하는 것이지만, 선생님이 문제를 설명하고 전개할 때, 말이 빠르기 때문에 기억하기 어렵기 때문에 기억하지 마라. 이러한 고려를 고려해 볼 때, 우리는 보통 첫 번째 수업을 한다. 소개? 이 문제를 학생들에게 분명하게 설명해 주다.
-응? (c) 교육 진행 상황을 파악하고 강의 내용을 통제하십시오.
-응? 현재 한 수업은 약 50 교시 동안 계속된다. 그래서 매 수업마다 시간이 소중합니다. 선생님은 반드시 모든 수업을 잘 가르치려고 노력해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 수업명언) 수업은 반드시 교학 진도를 파악해야 한다. 즉, 반드시 교수 계획을 엄격히 집행하고 각 장의 수업 분배를 합리적으로 배정해야 한다는 것이다. 동시에 각 수업마다 진도를 파악해야 한다. 대부분의 새 선생님은 수업하기 전에 항상 빡빡해서, 말을 너무 빨리 시작한다. 그들은 두 과목의 내용을 준비했지만 1 시간도 안 되어 다 읽었고, 나머지 수업은 대부분 학생들이 스스로 볼 수 밖에 없었다. 그래서 수업을 합리적으로 배정하고 강의 내용을 잘 통제하는 것은 강의라고 할 수 있다. 교육 내용의 양은 내용의 난이도와 매우 관련이 있다. 통속적이고 이해하기 쉬운 내용을 적게 말하고, 이해하기 어려운 내용을 많이 말하고, 강의를 구성할 때 잘 통제해야 한다. 실천 경험에 따르면 난이도가 적당한 내용은 두 시간에 2700 자 정도입니다. 교학 내용에 대한 통제를 통해 학생 노트의 중요한 원리, 중점, 난점을 분명하게 설명함으로써, 교사들에게 현장 해설과 자유발휘의 여지를 충분히 남겨 주어 교실을 엄밀하고 생동감 있게 만들었다.
-응? 셋째, 멀티미디어 교육 수단을 이용하여 교실 수업의 효과를 높이다.
-응? 인터넷 기술의 발전과 보급에 따라 멀티미디어 교육 수단은 이미 교실에 광범위하게 적용되었다. 멀티미디어 교육 방법의 응용에는 많은 장점이 있는데, 많은 곳은 전통적인 방법으로는 얻을 수 없는 것이다. 첫째, 멀티미디어 코스웨어 교육을 사용하면 교실 정보의 양을 크게 늘리고, 수업 용량을 효과적으로 늘리고, 교육 효율성을 높이고, 수업 갈등을 완화할 수 있습니다. 둘째, 텍스트, 그래픽, 애니메이션, 비디오, 사운드 등을 학생들에게 보여줄 수 있습니다. 실감나는 코스웨어 데모는 학생들을 몰입시키고, 학생들의 감성적 인식을 크게 높여, 문제에 대한 학생들의 이해를 높이고, 학습에 대한 관심과 열정을 불러일으키며, 학생들의 학습 적극성과 학습 효과를 높인다. 예를 들어, 외환 견적서를 해석하면, 선생님은 스캔지도에 대해 지적할 수 있습니다. 주식 거래 절차를 설명하기 위해 거래소에 손짓으로 거래한 사진이나 동영상을 첨부할 수 있다.
하지만 멀티미디어 교수법이 부적절하게 사용된다면 폐단도 생길 수 있다. 예를 들어, 첫째, 단순히 수량과 정보의 양을 추구한다. 그 결과 PPT 는 하나하나 놓아두었고, 때로는 수업시간까지 다 읽지 못했고, 선생님의 해설도 적었다. 둘째, PPT 는 너무 화려하고 호루라기가 학생들을 현혹시켜 정말 유용한 것이 많지 않다.
-응? 따라서 정확한 방법은 멀티미디어 수단을 위주로, 판서를 보완해 더 좋은 결과를 얻을 수 있는 경우가 많다. 칠판이라는 오래된 교육 도구는 멀티미디어 수단만큼 좋지 않은 것 같지만, 사실 오늘날의 수업에서는 칠판을 올바르게 사용하는 것이 어느 정도 보조 교육 역할을 할 수 있다.
-응? 결론적으로, 교실 수업은 수업의 핵심이자 주도적인 고리로서 전체 교육 과정에서 특히 중요한 위치를 차지하고 있다. 교실 수업의 질은 학생들의 학습에 직접적인 영향을 미칠 것이며, 교육의 질을 보장할 수 있는지, 좋은 교육 효과를 얻을 수 있는지 여부와 관련이 있다. 청년 교사는 정확한 방법을 익히고, 수업을 열심히 준비하고, 과학적 방법과 수단으로 교실에서 지식을 전수하면 반드시 좋은 교육 효과를 얻을 수 있다.
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